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共1课时
第3节 细胞的衰老和凋亡… 高中生物 人教2003课标版 1教学目标1．知识与技能 （1）描述细胞衰老的特征。 （2）简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。 （3）探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况。 2．过程与方法 （1）培养学生练习实际的能力。 （2）进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析。 3情感态度与价值观 （1）关心老人的健康生活。 （2）树立科学发展观。 2学情分析1、教材分析 本节主要讲述细胞衰老的特征，细胞凋亡的含义，探讨细胞衰老与细胞凋亡和人体健康的关系。使学生理解细胞都要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老、死亡的过程，从而认同生命的普遍规律。既是对前面内容的巩固，又是后续内容的基础。 2、学生分析 高一学生在日常的生活中有一定的经验积累，但对细胞衰老、凋亡的含义、关系等没有省科委的认识，在与实际联系的过程中去学习本节的内容，会极大的增强学生的学习积极性和主动性。 3重点难点1.教学重点 （1）个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征。 （2）细胞凋亡的含义。 2.教学难点 细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别。 4教学过程 4.1 第一学时〖引入〗以“问题探讨”引入，学生思考讨论回答，教师提示。 〖提示〗 1.人体的衰老特征：白发，皱纹，老年斑，耳聋，眼花，行动迟缓，记忆力减退等。 2.老年人体内还会有幼嫩的细胞，如精原细胞仍能增殖产生精子，造血干细胞一生都能增殖产生各种类型的血细胞；年轻人体内也有衰老的细胞，如皮肤表皮细胞衰老成角质层细胞，最后细胞凋亡、脱落。 3.人体衰老与细胞衰老并不是一回事。人体内的细胞总是在不断更新着，总有一部分细胞处于衰老或走向死亡的状态。但从总体上看，个体衰老的过程也是组成个体的细胞普遍衰老的过程。 〖板书〗一、人体衰老与细胞衰老的关系 1.单细胞生物体：细胞的衰老或死亡就是个体的衰老或死亡； 2. 多细胞生物个体总是在不断更新着，总有一部分细胞处于衰老或走向死亡的状态。但从总体上看，个体衰老的过程也是组成个体的细胞普遍衰老的过程。 二、细胞衰老的特征（P122共有五点） 〖讲述〗形态变化 细胞核：增大，染色深，核内有包含物，核膜内陷。 染色质：凝聚，固缩，碎裂，溶解。 细胞膜：黏度增加，流动性降低。 细胞质：色素积聚，空泡形成。 线粒体：数目减少，体积增大。 高尔基体：碎裂。 包含物：糖原减少，脂肪积聚。 脂质：不饱和脂肪酸被氧化，引起膜脂之间或与脂蛋白之间交联，膜的流动性降 〖旁栏思考题〗学生思考讨论回答，教师提示。 〖提示〗老年斑是由于细胞内的色素随着细胞衰老而逐渐积累造成的。衰老细胞中出现色素聚集，主要是脂褐素的堆积。脂褐素是不饱和脂肪酸的氧化产物，是一种不溶性颗粒物。不同的细胞在衰老过程中脂褐素颗粒的大小也有一定的差异。皮肤细胞的脂褐素颗粒大，就出现了老年斑。 〖板书〗三、细胞衰老的原因（略） 〖课外活动〗“社会老年化的相关问题”有条件的学生进行资料搜集和分析。 〖板书〗四、细胞的凋亡 由基因所决定的细胞自动结束生命的过程，就叫细胞的凋亡。 细胞死亡有正常凋亡和异常死亡（坏死）两类。正常的细胞死亡是在细胞遗传物质的控制下进行的主动过程，它有一套严格的程序。（凋亡） 它对于生物体的正常发育具有重要的影响。比如胚胎发育期手的发育如果没有细胞的调亡就不会有纤细的手指；如果没有正常的细胞调亡，蝌蚪的尾部就不会消失，它将永远不能变成青蛙……。正常的细胞调亡骸肩负着维持各种组织器官固有体积和形态的功能；还会使机体内异常的细胞得到及时清除，去处潜在的隐患；例如癌症就是异常的细胞没有及时死亡的结果……。因此细胞的正常死亡是生物体的一种非常重要的调节机制，是机体平衡细胞增殖，调节机体细胞树木恒定的方式，是必不可少的生命过程。 〖技能训练〗学生思考讨论回答，教师提示。 〖提示〗1.细胞的寿命与分裂能力无关。寿命短的细胞不一定能分裂，如白细胞。 2.有关系。 3.学生可作出各种推测。皮肤表皮细胞的寿命约为10 d，生发层细胞分裂能力强。 教学活动 活动1【练习】课后练习1．“病从口入”也适用于癌症吗？ 2．为什么人们日常生活中碰到的致癌因子很多，但是癌症发生的频率并不是很高，常常有一个较长的潜伏期，易患癌症的多为老年人呢？ 活动2【活动】教学反思导课从前一天升旗仪式上的健康话题引入，激发了学生兴趣，引起学生对健康的关注。对教材的知识内容处理得当。对不同要求的知识采用不同的方法。课标上要求的知识点“癌细胞的特点”，我采取给出材料，老师引导学生总结、归纳出癌细胞的特点。对于难点知识“原癌基因和抑癌基因”，因为基因在《必修1》中没有涉及，在《必修2》中重点内容，因此我先让学生阅读课本，然后再讲解。“癌症的预防和治疗”内容相对简单，学生也有一定的生活经验，我采取了分组讨论的方式，让学生们掌握这部分知识。通过不同的方式处理不同的内容，效果不错。 第3节 细胞的衰老和凋亡 课时设计 课堂实录第3节 细胞的衰老和凋亡 1第一学时〖引入〗以“问题探讨”引入，学生思考讨论回答，教师提示。 〖提示〗 1.人体的衰老特征：白发，皱纹，老年斑，耳聋，眼花，行动迟缓，记忆力减退等。 2.老年人体内还会有幼嫩的细胞，如精原细胞仍能增殖产生精子，造血干细胞一生都能增殖产生各种类型的血细胞；年轻人体内也有衰老的细胞，如皮肤表皮细胞衰老成角质层细胞，最后细胞凋亡、脱落。 3.人体衰老与细胞衰老并不是一回事。人体内的细胞总是在不断更新着，总有一部分细胞处于衰老或走向死亡的状态。但从总体上看，个体衰老的过程也是组成个体的细胞普遍衰老的过程。 〖板书〗一、人体衰老与细胞衰老的关系 1.单细胞生物体：细胞的衰老或死亡就是个体的衰老或死亡； 2. 多细胞生物个体总是在不断更新着，总有一部分细胞处于衰老或走向死亡的状态。但从总体上看，个体衰老的过程也是组成个体的细胞普遍衰老的过程。 二、细胞衰老的特征（P122共有五点） 〖讲述〗形态变化 细胞核：增大，染色深，核内有包含物，核膜内陷。 染色质：凝聚，固缩，碎裂，溶解。 细胞膜：黏度增加，流动性降低。 细胞质：色素积聚，空泡形成。 线粒体：数目减少，体积增大。 高尔基体：碎裂。 包含物：糖原减少，脂肪积聚。 脂质：不饱和脂肪酸被氧化，引起膜脂之间或与脂蛋白之间交联，膜的流动性降 〖旁栏思考题〗学生思考讨论回答，教师提示。 〖提示〗老年斑是由于细胞内的色素随着细胞衰老而逐渐积累造成的。衰老细胞中出现色素聚集，主要是脂褐素的堆积。脂褐素是不饱和脂肪酸的氧化产物，是一种不溶性颗粒物。不同的细胞在衰老过程中脂褐素颗粒的大小也有一定的差异。皮肤细胞的脂褐素颗粒大，就出现了老年斑。 〖板书〗三、细胞衰老的原因（略） 〖课外活动〗“社会老年化的相关问题”有条件的学生进行资料搜集和分析。 〖板书〗四、细胞的凋亡 由基因所决定的细胞自动结束生命的过程，就叫细胞的凋亡。 细胞死亡有正常凋亡和异常死亡（坏死）两类。正常的细胞死亡是在细胞遗传物质的控制下进行的主动过程，它有一套严格的程序。（凋亡） 它对于生物体的正常发育具有重要的影响。比如胚胎发育期手的发育如果没有细胞的调亡就不会有纤细的手指；如果没有正常的细胞调亡，蝌蚪的尾部就不会消失，它将永远不能变成青蛙……。正常的细胞调亡骸肩负着维持各种组织器官固有体积和形态的功能；还会使机体内异常的细胞得到及时清除，去处潜在的隐患；例如癌症就是异常的细胞没有及时死亡的结果……。因此细胞的正常死亡是生物体的一种非常重要的调节机制，是机体平衡细胞增殖，调节机体细胞树木恒定的方式，是必不可少的生命过程。 〖技能训练〗学生思考讨论回答，教师提示。 〖提示〗1.细胞的寿命与分裂能力无关。寿命短的细胞不一定能分裂，如白细胞。 2.有关系。 3.学生可作出各种推测。皮肤表皮细胞的寿命约为10 d，生发层细胞分裂能力强。 教学活动 活动1【练习】课后练习1．“病从口入”也适用于癌症吗？ 2．为什么人们日常生活中碰到的致癌因子很多，但是癌症发生的频率并不是很高，常常有一个较长的潜伏期，易患癌症的多为老年人呢？ 活动2【活动】教学反思导课从前一天升旗仪式上的健康话题引入，激发了学生兴趣，引起学生对健康的关注。对教材的知识内容处理得当。对不同要求的知识采用不同的方法。课标上要求的知识点“癌细胞的特点”，我采取给出材料，老师引导学生总结、归纳出癌细胞的特点。对于难点知识“原癌基因和抑癌基因”，因为基因在《必修1》中没有涉及，在《必修2》中重点内容，因此我先让学生阅读课本，然后再讲解。“癌症的预防和治疗”内容相对简单，学生也有一定的生活经验，我采取了分组讨论的方式，让学生们掌握这部分知识。通过不同的方式处理不同的内容，效果不错。 杨小明评论教学目标
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