29掌声第一课时导学案

地区： 四川省 - 泸州市 - 泸县

学校：泸县奇峰镇宝藏学校春木村校

29　掌声　 小学语文       人教2001课标版

1、认识10个生字，会写13个生字和课后词语，以及正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住人物的语言和动作描写，体会人物的心理变化。

3、感受爱的力量，懂得要主动关心和鼓励他人，也要珍惜他人的关心和鼓励。

1、该班共40名学生，男生22人，女生18人。

2、优生和学困生分化现象严重，在于学生缺乏基础知识。

3、少数学生存在不良行为习惯，表现在书写不规范，不能按时完成家庭作业，甚至个别没有了学习兴趣。

4、由于是农村地区，学生的阅读量不足，不能坚持积累好词佳句，导致习作能力较低。

5、该班班风较好，多数学生有浓厚的学习兴趣。

1、掌握生字和词语。

2、引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

3、通过语言和动作描写，体会英子的心理变化。

1、孩子们，你们给过别人掌声吗？你们为什么要给别人掌声呢？（学生交流）

2、播放相关图片。提问：掌声给你最深的印象是什么？

3、是啊，在我们生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着鼓励和关爱，还曾经改变了一个小女孩的命运。这节课，就让我们共同学习一个关于掌声的故事。

4、板书课题。（29、掌声）

1、学生自由读文，自主识字。

2、标注课文的自然段，再想一想课文讲了一件什么事。

3、学习生字和词语。

（1）出示生字，学生观察字形，尝试书写。

（2）教师示范，重点指导“述、通、愿、烈”等生字。

（3）学生为生字组词，写音序。

（4）多种形式朗读词语。

1、书写生字和词语。

2、朗读课文。

1、孩子们，上节课，我们学习了很多生字和词语。你们还记得吗？谁愿意上来在黑板上写一写生字。

2、学生朗读生字和词语。

1、出示生字和词语卡片，多种形式朗读巩固。

2、学生朗读课文。（问题：课文主要写了谁，写的她什么事？）

3、教师提问：

（1）孩子们，你们觉得英子是一个怎样的女孩？（过去：内心很自卑、忧郁、孤独。现在：开朗、活泼、自信）

（2）你们从课文哪些地方可以看出英子的忧郁和自卑呢？请用横线画出相关的词语和句子，再有感情地读一读。

4、总结学法：抓住英子的动作和神态，再加以朗读，品味英子的自卑感。

5、孩子们，你们能找出描写英子开朗、自信的语句吗？请用波浪线画出来，再读一读。

6、究竟是什么有如此大的魅力，竟然让英子从自卑变得自信呢？（掌声、爱）

7、现在，就让我们回到那次精彩的故事会吧！

8、孩子们，你们从两次掌声中，体会到了什么？（感受爱的魅力）

9、小结：鼓励和关爱可以改变一个人的生活和命运，我们应该主动地关爱和鼓励他人，也要珍惜他人的爱和鼓励。

10、指导有感情地朗读课文。

1、在英子内心自卑的时候，假如你是她的朋友，你会对英子说些什么呢？赶快相互交流交流，再写一写。

2、感受掌声的魅力 ，交流爱的力量。

1、抄写描写英子内心自卑和忧郁的句子。

2、写一写《爱的力量》。

29　掌声　

29　掌声　

1、孩子们，你们给过别人掌声吗？你们为什么要给别人掌声呢？（学生交流）

2、播放相关图片。提问：掌声给你最深的印象是什么？

3、是啊，在我们生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着鼓励和关爱，还曾经改变了一个小女孩的命运。这节课，就让我们共同学习一个关于掌声的故事。

4、板书课题。（29、掌声）

1、学生自由读文，自主识字。

2、标注课文的自然段，再想一想课文讲了一件什么事。

3、学习生字和词语。

（1）出示生字，学生观察字形，尝试书写。

（2）教师示范，重点指导“述、通、愿、烈”等生字。

（3）学生为生字组词，写音序。

（4）多种形式朗读词语。

1、书写生字和词语。

2、朗读课文。