|
共1课时
第2节 细胞的分化 高中生物 人教2003课标版
1教学目标
知识目标：理解细胞分化的概念、实质、特点及意义；
理解细胞全能性的概念、比较及应用；
能力目标：通过构建与细胞分化相关的知识体系，培养学生综合性地运用知识解决实际问题的能力；
情感、态度和价值观：认同理论联系实际的观点；
培养学生探究知识之间的内在联系的意识。
2学情分析
学生通过高二的学习已经有了一定的基础。而且本节课和学生的生活密切相关，较易掌握。
3重点难点
【教学重点】
1. 细胞分化的概念、实质、特点及意义
2. 细胞全能性的概念、条件、原因、比较
3. 细胞全能性在现代生物技术中的应用
4. 构建与细胞分化、细胞全能性相关的概念图
【教学难点】
1. 干细胞相关知识及应用；
构建与细胞分化、细胞全能性相关的概念图，综合性地运用知识解决实际问题。
4教学过程
4.1 第一学时
评论(0)
教学目标
理解细胞分化的概念、实质、特点及意义；
理解细胞全能性的概念、比较及应用；
能力目标：通过构建与细胞分化相关的知识体系，培养学生综合性地运用知识解决实际问题的能力；
情感、态度和价值观：认同理论联系实际的观点；
培养学生探究知识之间的内在联系的意识。
评论(0)
教学重点
【教学重点】
1. 细胞分化的概念、实质、特点及意义
2. 细胞全能性的概念、条件、原因、比较
3. 细胞全能性在现代生物技术中的应用
4. 构建与细胞分化、细胞全能性相关的概念图
评论(0)
学时难点
【教学难点】
1. 干细胞相关知识及应用；
构建与细胞分化、细胞全能性相关的概念图，综合性地运用知识解决实际问题。
教学活动
活动1【讲授】细胞的分化
【教学过程】
|
教学内容
|
教师活动
|
学生活动
|
设计意图
|
|
复习课题的引入
|
出示母体内胎儿图片，引起学生兴趣；出示“个体发育过程”的图片，指导学生分析。
|
学生观察“个体发育过程”的图片。
积极思考，得出个体发育是通过细胞分裂和细胞分化实现。导出复习课题。
|
从学生熟悉的生活实际入手，激发学生的求知欲。
|
|
整体感知，明确考纲要求及复习目标
|
出示本节复习课题在模块一中的位置，地位；进而出示考纲要求及复习目标。
|
学生在整体感知的基础上，明确了细胞分化的重要性及这节课的复习目标，任务明确地进入本节课的复习。
|
培养学生整体感知的意识
及目标意识。
|
|
细
胞
分
化
基
础
知
识
的
复
习
|
1. 细胞分化概念
出示动物细胞分化图，引导学生观察、分析、概括细胞分化的概念；
配题巩固。
|
学生根据图片分析，对细胞分化的概念进行总结；
练习巩固。
|
培养学生分析问题、总结概括的能力
|
|
2. 细胞分化的特点引导学生分析材料，总结细胞分化特点；
配题巩固。
|
分析材料、得出结论；
练习。
|
培养学生资料分析问题的能力
|
|
3. 细胞分化的实质
设置问题串，引导学生思考，明确细胞分化的实质；
配题巩固。
|
积极思考、回答；
练习。
|
培养学生思维能力
|
|
4．细胞分化的与细胞分裂的比较
出示细胞分化的与细胞分裂的比较表；
配题巩固。
|
学生据图分析细胞分化与细胞分裂的区别及联系；在表格中比较总结；
练习巩固。
|
培养学生列表比较的
能力、分析问题的能力。
|
|
细
胞
全
能
性
基
础
知
识
的
复
习
|
1.设疑：细胞分化在体内具有稳定性特点，而科学家却用高度分化的细胞克隆出了完整的胡萝卜植株，二者是否矛盾？从而引出细胞全能性。
|
学生通过分析理解二者所处的环境不同，从而得出在离体条件下细胞才有可能表现出细胞全能性。
|
通过设疑激发学生的探究欲望，使学生在释疑过程中深入理解细胞分化和细胞全能性所实现的条件不同。
|
|
2. 全能性的概念
利用植物组培的图片并设置问题引导学生说出细胞分化的概念，及涉及的关键词。
|
学生观察图片，分析、总结、概括出全能性的概念。
|
学生回顾旧知识，总结能力提升。
|
|
3. 全能性的原因
设置问题，引导学生说出原因。
|
学生跟着教师思考，理解全能性产生的原因。
|
使学生分析问题能力提升。
|
|
4．全能性表现的条件：
再次通过组培的图片设置问题串，引导学生说出全能性实现的几个条件；
配题。
|
学生积极思考，回答；
练习。
|
培养学生思维能力，总结能力。
|
|
构建与细胞分化相关的概念图并练习强化。
|
精心选择习题引导学生构建与细胞分化相联系的知识概念图。
分别设置练习巩固
|
学生解题、思考、构建并回答。
|
培养学生发散思维的能力、提炼总结能力，促进学生把握知识的内在联系，并培养学生综合性地运用知识解决问题的能力。
|
|
细
胞
全
能
性
在
现
代
生
物
技
术
中
的
应
用
|
1. 构建细胞全能性在现代生物技术中的应用的概念图：
教师引导学生分组讨论，让学生分别从植物、动物两方面，细胞全能性在现代生物技术中的应用总结，继续构建概念图。学生展示后教师进行评价。
|
学生通过讨论，归纳总结，继续构建概念图；
通过实物投影仪展示结果。
|
培养学生发散思维能力，总结能力、合作与交流能力、表达能力。
|
|
2．植物细胞全能性在现代生物技术中的应用：
出示植物组培、体细胞杂交、单倍体育种、基因工程育种等流程图，并设置相关问题。
出示习题，让学生分析每道题以哪个工程为背景，又是如何联系到细胞分化和全能性的内容。
|
学生快速回顾每个技术的流程，分析其中体现细胞分化、细胞全能性的阶段，并进行归纳总结，形成完整知识体系。
|
培养学生综合运用知识分析问题解决问题的能力。
|
|
3. 动物细胞全能性在现代生物技术中的应用：
出示核移植及克隆动物流程图、干细胞相关内容等让学生回答相关问题；
配题巩固。
|
|
总
结
升
华
|
引导学生进一步完善概念图。
布置作业。
|
学生进一步完善概念图，并养成在平时学习时要注重概念图的构建的意识和良好习惯。
|
进行技能培养，养成良好学习习惯。
|
第2节 细胞的分化
课时设计 课堂实录
第2节 细胞的分化
1第一学时
教学目标
理解细胞分化的概念、实质、特点及意义；
理解细胞全能性的概念、比较及应用；
能力目标：通过构建与细胞分化相关的知识体系，培养学生综合性地运用知识解决实际问题的能力；
情感、态度和价值观：认同理论联系实际的观点；
培养学生探究知识之间的内在联系的意识。
教学重点
【教学重点】
1. 细胞分化的概念、实质、特点及意义
2. 细胞全能性的概念、条件、原因、比较
3. 细胞全能性在现代生物技术中的应用
4. 构建与细胞分化、细胞全能性相关的概念图
学时难点
【教学难点】
1. 干细胞相关知识及应用；
构建与细胞分化、细胞全能性相关的概念图，综合性地运用知识解决实际问题。
教学活动
活动1【讲授】细胞的分化
【教学过程】
|
教学内容
|
教师活动
|
学生活动
|
设计意图
|
|
复习课题的引入
|
出示母体内胎儿图片，引起学生兴趣；出示“个体发育过程”的图片，指导学生分析。
|
学生观察“个体发育过程”的图片。
积极思考，得出个体发育是通过细胞分裂和细胞分化实现。导出复习课题。
|
从学生熟悉的生活实际入手，激发学生的求知欲。
|
|
整体感知，明确考纲要求及复习目标
|
出示本节复习课题在模块一中的位置，地位；进而出示考纲要求及复习目标。
|
学生在整体感知的基础上，明确了细胞分化的重要性及这节课的复习目标，任务明确地进入本节课的复习。
|
培养学生整体感知的意识
及目标意识。
|
|
细
胞
分
化
基
础
知
识
的
复
习
|
1. 细胞分化概念
出示动物细胞分化图，引导学生观察、分析、概括细胞分化的概念；
配题巩固。
|
学生根据图片分析，对细胞分化的概念进行总结；
练习巩固。
|
培养学生分析问题、总结概括的能力
|
|
2. 细胞分化的特点引导学生分析材料，总结细胞分化特点；
配题巩固。
|
分析材料、得出结论；
练习。
|
培养学生资料分析问题的能力
|
|
3. 细胞分化的实质
设置问题串，引导学生思考，明确细胞分化的实质；
配题巩固。
|
积极思考、回答；
练习。
|
培养学生思维能力
|
|
4．细胞分化的与细胞分裂的比较
出示细胞分化的与细胞分裂的比较表；
配题巩固。
|
学生据图分析细胞分化与细胞分裂的区别及联系；在表格中比较总结；
练习巩固。
|
培养学生列表比较的
能力、分析问题的能力。
|
|
细
胞
全
能
性
基
础
知
识
的
复
习
|
1.设疑：细胞分化在体内具有稳定性特点，而科学家却用高度分化的细胞克隆出了完整的胡萝卜植株，二者是否矛盾？从而引出细胞全能性。
|
学生通过分析理解二者所处的环境不同，从而得出在离体条件下细胞才有可能表现出细胞全能性。
|
通过设疑激发学生的探究欲望，使学生在释疑过程中深入理解细胞分化和细胞全能性所实现的条件不同。
|
|
2. 全能性的概念
利用植物组培的图片并设置问题引导学生说出细胞分化的概念，及涉及的关键词。
|
学生观察图片，分析、总结、概括出全能性的概念。
|
学生回顾旧知识，总结能力提升。
|
|
3. 全能性的原因
设置问题，引导学生说出原因。
|
学生跟着教师思考，理解全能性产生的原因。
|
使学生分析问题能力提升。
|
|
4．全能性表现的条件：
再次通过组培的图片设置问题串，引导学生说出全能性实现的几个条件；
配题。
|
学生积极思考，回答；
练习。
|
培养学生思维能力，总结能力。
|
|
构建与细胞分化相关的概念图并练习强化。
|
精心选择习题引导学生构建与细胞分化相联系的知识概念图。
分别设置练习巩固
|
学生解题、思考、构建并回答。
|
培养学生发散思维的能力、提炼总结能力，促进学生把握知识的内在联系，并培养学生综合性地运用知识解决问题的能力。
|
|
细
胞
全
能
性
在
现
代
生
物
技
术
中
的
应
用
|
1. 构建细胞全能性在现代生物技术中的应用的概念图：
教师引导学生分组讨论，让学生分别从植物、动物两方面，细胞全能性在现代生物技术中的应用总结，继续构建概念图。学生展示后教师进行评价。
|
学生通过讨论，归纳总结，继续构建概念图；
通过实物投影仪展示结果。
|
培养学生发散思维能力，总结能力、合作与交流能力、表达能力。
|
|
2．植物细胞全能性在现代生物技术中的应用：
出示植物组培、体细胞杂交、单倍体育种、基因工程育种等流程图，并设置相关问题。
出示习题，让学生分析每道题以哪个工程为背景，又是如何联系到细胞分化和全能性的内容。
|
学生快速回顾每个技术的流程，分析其中体现细胞分化、细胞全能性的阶段，并进行归纳总结，形成完整知识体系。
|
培养学生综合运用知识分析问题解决问题的能力。
|
|
3. 动物细胞全能性在现代生物技术中的应用：
出示核移植及克隆动物流程图、干细胞相关内容等让学生回答相关问题；
配题巩固。
|
|
总
结
升
华
|
引导学生进一步完善概念图。
布置作业。
|
学生进一步完善概念图，并养成在平时学习时要注重概念图的构建的意识和良好习惯。
|
进行技能培养，养成良好学习习惯。
|
Tags：2节,细胞,分化,教学,活动设计
| 
