第2节细胞的能量“通货”──ATP教案和课堂实录

第2节　细胞的能量“通货… 高中生物       人教2003课标版

知识方面
    1 、认识 ATP 的生理功能和结构简式
    2 、理解 ATP 、 ADP 之间的相互转化及其对细胞中能量代谢中的意义
    3 、了解并理会 ATP 的形成途径,掌握 ATP 是新陈代谢的直接能源,并理解 ATP 作为能量 " 通货 " 的含义
    能力方面
    引导学生分析 ATP 与 ADP 的相互转化及供能的意义,训练学生分析解决生物学习实际问题的能力。

由于本节的知识较少、较好理解，因此老师多采用指导阅读、动手制作、讲练结合等方式完成本节内容。例如在ATP结构这部分内容中，设计了三个活动：1.学生自学教材，初步了解ATP的化学组成及分子结构；2.师生合作试拼ATP分子结构模型，加深对ATP分子结构的理解；3. 学案练习及讲评，及时固知识点。在ATP与ADP的相互转化这部分内容中，师生共同讨论ATP与ADP的相互转化过程。在ATP的利用这部分内容，学生举例说出ATP的使用途径。

教学重点：

(1) ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用；

(2) ATP与ADP的相互转化。

教学难点：

(1)ATP是细胞内的能量“通货”。

(2) ATP与ADP的相互转化。

1、情景创设

投影显示2004年雅典奥运会刘翔夺冠视频，说明运动员在拼搏过程中需要消耗能量，投影显示一组科学数据，进一步说明人体各项生命活动都需要能量。然后引导学生回忆前面已经学过的关于能量的化合物：糖类、脂肪、蛋白质。接着科学例证细胞中的糖类、脂肪、蛋白质等有机物中虽储存有大量稳定的化学能，但直接给细胞生命活动提供能量的却是另一种有机物---ATP。最后例举日常生活中的货币流通，导入课题《细胞的能量“通货”——ATP》。

2、主题探究

投影显示医用三磷酸腺苷二钠并介绍其功能，让学生自学教材，初步了解ATP的化学组成及分子结构，给出ATP的结构式A—P～P～P。师生合作试拼ATP分子结构模型，加深对ATP分子结构的理解；然后再解释“－”代表的是化学键，  “～”代表高能磷酸键。

在介绍ATP与ADP相互转化时，打破采用问题链方式且层层深入的传统模式，而是注重课堂问题的动态生成性，师生共同构建问题链，从而突破重难点。首先给出问题：ATP水解时，哪个磷酸键最容易断裂？在大家回答出最外一个磷酸键最容易断裂后，我又给出一个问题“ATP水解时，化学产物是什么？从而让学生明白ATP水解后的产物是ADP和Pi及用于各项生命活动的能量。接着投影显示资料，学生讨论后得出ATP在体内有含量少、用量多的特点，必须不断补充。学生又生成另两个问题：细胞内用哪些物质制造ATP？动植物如何制造ATP？大家一起讨论完问题后，要求学生用反应式归纳总结ATP与ADP的关系。师生共同分析两反应式后得出ATP与ADP相互转化在物质上可逆，在能量上不可逆的结论。

介绍ATP的利用。让学生进行思考和讨论，举出由ATP直接提供能量的生命活动的例子，教师订正后出示投影进行补充，并总结出细胞中绝大多数需要能量的生命活动都是由ATP直接提供能量的，即ATP的功能是生命活动的直接能量来源，能量通过ATP分子在吸能反应和放能反应之间循环流通，从而突破ATP是细胞能量的“通货”这一难点。

3、课堂巩固

各知识点归纳后，学生在学案中同步练习，教师选择性讲评，在讲评中巩固知识点。

4、总结强化

从生物进行生命活动耗能的知识和ATP的基础知识方面进行指导总结，构成完善的知识体系，并最终理解ATP在生物生命活动中的作用和地位。

5、课外探究

以萤火虫为实验材料进行设计实验，探究葡萄糖和ATP是否能直接提供能量。

第2节　细胞的能量“通货”──ATP　

第2节　细胞的能量“通货”──ATP　

1、情景创设

投影显示2004年雅典奥运会刘翔夺冠视频，说明运动员在拼搏过程中需要消耗能量，投影显示一组科学数据，进一步说明人体各项生命活动都需要能量。然后引导学生回忆前面已经学过的关于能量的化合物：糖类、脂肪、蛋白质。接着科学例证细胞中的糖类、脂肪、蛋白质等有机物中虽储存有大量稳定的化学能，但直接给细胞生命活动提供能量的却是另一种有机物---ATP。最后例举日常生活中的货币流通，导入课题《细胞的能量“通货”——ATP》。

2、主题探究

投影显示医用三磷酸腺苷二钠并介绍其功能，让学生自学教材，初步了解ATP的化学组成及分子结构，给出ATP的结构式A—P～P～P。师生合作试拼ATP分子结构模型，加深对ATP分子结构的理解；然后再解释“－”代表的是化学键，  “～”代表高能磷酸键。

在介绍ATP与ADP相互转化时，打破采用问题链方式且层层深入的传统模式，而是注重课堂问题的动态生成性，师生共同构建问题链，从而突破重难点。首先给出问题：ATP水解时，哪个磷酸键最容易断裂？在大家回答出最外一个磷酸键最容易断裂后，我又给出一个问题“ATP水解时，化学产物是什么？从而让学生明白ATP水解后的产物是ADP和Pi及用于各项生命活动的能量。接着投影显示资料，学生讨论后得出ATP在体内有含量少、用量多的特点，必须不断补充。学生又生成另两个问题：细胞内用哪些物质制造ATP？动植物如何制造ATP？大家一起讨论完问题后，要求学生用反应式归纳总结ATP与ADP的关系。师生共同分析两反应式后得出ATP与ADP相互转化在物质上可逆，在能量上不可逆的结论。

介绍ATP的利用。让学生进行思考和讨论，举出由ATP直接提供能量的生命活动的例子，教师订正后出示投影进行补充，并总结出细胞中绝大多数需要能量的生命活动都是由ATP直接提供能量的，即ATP的功能是生命活动的直接能量来源，能量通过ATP分子在吸能反应和放能反应之间循环流通，从而突破ATP是细胞能量的“通货”这一难点。

3、课堂巩固

各知识点归纳后，学生在学案中同步练习，教师选择性讲评，在讲评中巩固知识点。

4、总结强化

从生物进行生命活动耗能的知识和ATP的基础知识方面进行指导总结，构成完善的知识体系，并最终理解ATP在生物生命活动中的作用和地位。

5、课外探究

以萤火虫为实验材料进行设计实验，探究葡萄糖和ATP是否能直接提供能量。