7一个小村庄的故事教学实录及点评

7　一个小村庄的故事　 小学语文       人教2001课标版

1．学习本课15个生字，认识2个生字；掌握由这些生字组成的词语。
　　　2．有感情的朗读课文，通过朗读，交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴涵着的道理。
　　　3．通过活动培养学生从小热爱大自然，保护大自然的意识。

三年级学生形象思维占优势，教学中要求教师尽量用直观形象的方式来调动学生的学习积极性。

　了解小村庄变迁的原因，体会课文中蕴含的道理

情境导入

1.同学们，在上课前老师先在黑板上给大家写一个词语（板书：故事）。孩子们，你们喜欢听故事或者看故事吗？老师也很喜欢。有的故事我们听了会感觉很有意思，有的故事会让我们懂得一些知识吗，还有的故事可以让我们受到更多的教育，明白更多的道理。今天，老师给同学们带来了一个故事，是一个关于小村庄的故事（补充课题） 

2、读题质疑。读了课题，你的脑海中有什么问题要问吗？  

 二、初读感知    

 1.出示学习提示

2.词语出示

四、精读感知

(一)鲜明对比

1.让我们一起来走近这个故事，来到这个小村庄。这个出示课件出示小村庄，孩子们，喜欢这个小村庄吗？ 为什么？

哦，郁郁葱葱的森林,你看得真仔细啊，是啊，我跟你们一样也喜欢这个美丽的小村庄，但我更喜欢听到你们响亮甜美的读书声。（播放课件：配乐第一自然段）

 师：听了你们的朗读我仿佛闻到了清新甜润的空气；谁给我们读一读？

 2、你觉得这个小村庄给你留下怎样的印象？美丽  你从哪里读出来的？  郁郁葱葱  清澈见底    湛蓝深远  清新甜润  齐读 

　　
3、就是这样的一个美丽的小村庄，可是，现在却变成了这个样子了   图片展示（万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。当人们听到可怕的响声正准备逃命时，汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。洪水过后，原本美丽而恬静的小村庄已成为一片废墟。） 

 4、课文中是怎么写的啊？（出示最后一段内容）找同学来读一读。小村庄怎么样了？消失了 （擦去村庄）

哦，你觉得奇怪吗？这么美丽的小村庄，我们还来不及欣赏它的美丽，它就消失了，这是怎么回事呢？小村庄到哪儿去了？聪明的孩子们你们能告诉我答案吗？
（二）深入探究　 

1.到底是什么使小村庄发生了翻天覆地的变化？是谁把美丽的小村庄毁掉的？请赶紧默读课文，思考这个问题，把毁掉小村庄的凶手找出来。

“为什么说是村民自己毁掉小村庄？请你分成四人小组，找出你们认为是村民自己毁掉自己村庄的理由的句子或词语用横线画出来”并说说你的理由。
　　（生分组学习，师巡视、参与学生学习活动）
　　师：同学们，下面我们请一个小组的代表把他们交流的意见汇报汇报，把你们小组的理由给我们说一说。
　在这里我要表扬三（一）班的同学，你们真会学习，跟老师也跟同学想到一块去了。好，我们再一起读读这句话。
　2.　（课件出示句子：“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。”）
　　师：谁来读这句话

 1   “谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。” 

 （1）都有“谁”？（村里所有的人家，谁家需要谁家就去看，没人管，这里指人们上山砍树没有任何的约束和限制）   （2）做动作理解“拎”和“拿”“带”的不同。突出人们没有把砍树当成一回事，非常随意。     （4）村子里的人们用斧头砍下树木的结果是怎么样的？结合“裸”的字面意思理解树木被砍就像给土地脱去衣服。  句子

那你对村民的这种行为，你是怎么样的感受？生气，好！那大家读这一句话的时候带着什么样的心情来读？

2   （1）人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里知道的？    “一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大„„  那么，读这句话时候也可以用气愤的语气来读一读。

 （2）一棵棵树木被砍走了，这些可怜的大树离开了大地母亲，被村民削掉了皮，砍断了身子。变成了（生接读） 一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。” 这个时候的我们仿佛听到了大树爷爷的哭泣。读。 人们砍伐树木，他们虽然拥有了——（一栋栋房子），各式各样的——（工具），应有尽有的——（家具），还有大量的——（柴火），  （2）“河坡上家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”还不错是什么意思？出示两个句子对比。  这个时候，灾难在悄悄的降临。

（3）大雨会喘气吗？作者为什么这么写？   （4）一连下了五天五夜，你来想象下五天五夜的雨会是一种怎样的情景？   学生听着音乐看着文字教师朗读课文想象雨后情景。  （5）齐读第四自然段。   结合板书总结：是啊，小村庄被这咆哮的洪水给卷走了，小村庄“什么都没有了，没有了郁郁葱葱的——，没有了湛蓝深远的——，没有了清新甜润的——，房子——，工具——，家具——，一切都没有了。” （小村庄的树木被砍光了，山坡上的土地缺失了树木，就会变得非常松软，所以一遇到大雨，就会抵挡不住暴雨的侵袭） 我们为这么美丽的小村庄消失了感到非常的惋惜，心痛。

 四、拓展 

现在老师告诉同学们的是，庆幸的是在这场咆哮的洪水的灾难中，小村庄的人们活了下来，那你想对村民说些什么呢？
　　生：我想对他们说在裸露的土地上种上树木。
　　师：真好，你也说一说。
　　生：把树木种上以后就不要再乱砍乱伐了。
　　师：你说——
　　生：让他们把裸露的土地都种上树木，让空气不再被污染，让空气清新甜润，让天空湛蓝深远。
　　师：很好，你说。
　　生：我想对他们说不要再乱砍乱伐，要不然下次就不会这么幸运地活下来了

 此时，你有什么话想告诉小村庄的人们？ 怎么样使这个小村庄重新焕发生机呢？ 板书（植树）  

对了，应该种树！同学们啊，不仅小村庄的人们意识到种树的重要，我们全社会都行动起来了，你们看一看：
　　（课件出示文字：你知道吗，在市政府的关心下，我们百色今年的植树造林落到了实处。从从前的植树造“零”到现今的“挂牌树”。由从前提出的“一个人种十棵树”到“十个人种好一棵树”的可喜变化。）
　　师：在西北，在沙漠化的西北，人们已停止使用地下水，他们计划在2010年来到的时候，所有的农村都停止使用地下水；到2020年，所有西北部沙漠的农村，都会饮用纯净的水；那你说说，我们有没有信心让美丽的小村庄回来啊，有没有？
　　生：有！
　　师：对，很有信心让美丽的小村庄再回来！
　  是啊，我相信这个美丽的小村庄会怎么样啊？

生：重新回来。
　　（师重写“村庄”这两个字）
　　师：那作为同学，我们以我们独特的方式来表达植树造林的心愿。好大家读一读：
　　（课件显示、生齐读：“植树造林，功在当代，利在千秋”）

7　一个小村庄的故事　

7　一个小村庄的故事　

情境导入

1.同学们，在上课前老师先在黑板上给大家写一个词语（板书：故事）。孩子们，你们喜欢听故事或者看故事吗？老师也很喜欢。有的故事我们听了会感觉很有意思，有的故事会让我们懂得一些知识吗，还有的故事可以让我们受到更多的教育，明白更多的道理。今天，老师给同学们带来了一个故事，是一个关于小村庄的故事（补充课题） 

2、读题质疑。读了课题，你的脑海中有什么问题要问吗？  

 二、初读感知    

 1.出示学习提示

2.词语出示

四、精读感知

(一)鲜明对比

1.让我们一起来走近这个故事，来到这个小村庄。这个出示课件出示小村庄，孩子们，喜欢这个小村庄吗？ 为什么？

哦，郁郁葱葱的森林,你看得真仔细啊，是啊，我跟你们一样也喜欢这个美丽的小村庄，但我更喜欢听到你们响亮甜美的读书声。（播放课件：配乐第一自然段）

 师：听了你们的朗读我仿佛闻到了清新甜润的空气；谁给我们读一读？

 2、你觉得这个小村庄给你留下怎样的印象？美丽  你从哪里读出来的？  郁郁葱葱  清澈见底    湛蓝深远  清新甜润  齐读 

　　
3、就是这样的一个美丽的小村庄，可是，现在却变成了这个样子了   图片展示（万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。当人们听到可怕的响声正准备逃命时，汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。洪水过后，原本美丽而恬静的小村庄已成为一片废墟。） 

 4、课文中是怎么写的啊？（出示最后一段内容）找同学来读一读。小村庄怎么样了？消失了 （擦去村庄）

哦，你觉得奇怪吗？这么美丽的小村庄，我们还来不及欣赏它的美丽，它就消失了，这是怎么回事呢？小村庄到哪儿去了？聪明的孩子们你们能告诉我答案吗？
（二）深入探究　 

1.到底是什么使小村庄发生了翻天覆地的变化？是谁把美丽的小村庄毁掉的？请赶紧默读课文，思考这个问题，把毁掉小村庄的凶手找出来。

“为什么说是村民自己毁掉小村庄？请你分成四人小组，找出你们认为是村民自己毁掉自己村庄的理由的句子或词语用横线画出来”并说说你的理由。
　　（生分组学习，师巡视、参与学生学习活动）
　　师：同学们，下面我们请一个小组的代表把他们交流的意见汇报汇报，把你们小组的理由给我们说一说。
　在这里我要表扬三（一）班的同学，你们真会学习，跟老师也跟同学想到一块去了。好，我们再一起读读这句话。
　2.　（课件出示句子：“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。”）
　　师：谁来读这句话

 1   “谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。” 

 （1）都有“谁”？（村里所有的人家，谁家需要谁家就去看，没人管，这里指人们上山砍树没有任何的约束和限制）   （2）做动作理解“拎”和“拿”“带”的不同。突出人们没有把砍树当成一回事，非常随意。     （4）村子里的人们用斧头砍下树木的结果是怎么样的？结合“裸”的字面意思理解树木被砍就像给土地脱去衣服。  句子

那你对村民的这种行为，你是怎么样的感受？生气，好！那大家读这一句话的时候带着什么样的心情来读？

2   （1）人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里知道的？    “一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大„„  那么，读这句话时候也可以用气愤的语气来读一读。

 （2）一棵棵树木被砍走了，这些可怜的大树离开了大地母亲，被村民削掉了皮，砍断了身子。变成了（生接读） 一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。” 这个时候的我们仿佛听到了大树爷爷的哭泣。读。 人们砍伐树木，他们虽然拥有了——（一栋栋房子），各式各样的——（工具），应有尽有的——（家具），还有大量的——（柴火），  （2）“河坡上家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”还不错是什么意思？出示两个句子对比。  这个时候，灾难在悄悄的降临。

（3）大雨会喘气吗？作者为什么这么写？   （4）一连下了五天五夜，你来想象下五天五夜的雨会是一种怎样的情景？   学生听着音乐看着文字教师朗读课文想象雨后情景。  （5）齐读第四自然段。   结合板书总结：是啊，小村庄被这咆哮的洪水给卷走了，小村庄“什么都没有了，没有了郁郁葱葱的——，没有了湛蓝深远的——，没有了清新甜润的——，房子——，工具——，家具——，一切都没有了。” （小村庄的树木被砍光了，山坡上的土地缺失了树木，就会变得非常松软，所以一遇到大雨，就会抵挡不住暴雨的侵袭） 我们为这么美丽的小村庄消失了感到非常的惋惜，心痛。

 四、拓展 

现在老师告诉同学们的是，庆幸的是在这场咆哮的洪水的灾难中，小村庄的人们活了下来，那你想对村民说些什么呢？
　　生：我想对他们说在裸露的土地上种上树木。
　　师：真好，你也说一说。
　　生：把树木种上以后就不要再乱砍乱伐了。
　　师：你说——
　　生：让他们把裸露的土地都种上树木，让空气不再被污染，让空气清新甜润，让天空湛蓝深远。
　　师：很好，你说。
　　生：我想对他们说不要再乱砍乱伐，要不然下次就不会这么幸运地活下来了

 此时，你有什么话想告诉小村庄的人们？ 怎么样使这个小村庄重新焕发生机呢？ 板书（植树）  

对了，应该种树！同学们啊，不仅小村庄的人们意识到种树的重要，我们全社会都行动起来了，你们看一看：
　　（课件出示文字：你知道吗，在市政府的关心下，我们百色今年的植树造林落到了实处。从从前的植树造“零”到现今的“挂牌树”。由从前提出的“一个人种十棵树”到“十个人种好一棵树”的可喜变化。）
　　师：在西北，在沙漠化的西北，人们已停止使用地下水，他们计划在2010年来到的时候，所有的农村都停止使用地下水；到2020年，所有西北部沙漠的农村，都会饮用纯净的水；那你说说，我们有没有信心让美丽的小村庄回来啊，有没有？
　　生：有！
　　师：对，很有信心让美丽的小村庄再回来！
　  是啊，我相信这个美丽的小村庄会怎么样啊？

生：重新回来。
　　（师重写“村庄”这两个字）
　　师：那作为同学，我们以我们独特的方式来表达植树造林的心愿。好大家读一读：
　　（课件显示、生齐读：“植树造林，功在当代，利在千秋”）