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共1课时
第2节 细胞的分化 高中生物 人教2003课标版 1教学目标 2学情分析 3重点难点 4教学过程 4.1 第一学时教学过程 教学活动 活动1【导入】教学过程 ＜p＞＜p＞教学过程＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞引言：通过前面的学习，我们知道细胞主要是经过有丝分裂产生的。那么一个受精卵，如果只进行细胞的分裂，能形成我们这些具有一定形态、结构和生理功能的生物体吗？（学生回答：不能）细胞除了要进行细胞分裂之外，还需要进行怎样的变化呢？（细胞分化）今天我们就一起来探究这个问题。＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞（板书） 第二节 细胞的分化＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞一、细胞分化及其意义＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞请同学们结合新学案学习探究1、2、3、4，阅读教材P117-118页，并思考下列问题＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞1.你能举出一些细胞分化的实例吗？＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞2.构成不同组织和器官的细胞，为何形态、结构和功能多样？＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞3.细胞分化的特点和意义有哪些？＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞4.细胞的分裂与细胞的分化有哪些异同点？＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞5.细胞出现了分化，是不是遗传物质发生了改变？（或各种细胞具有完全相同的遗传信息，为什么会出现细胞的分化呢？）＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞教师结合多媒体课件，给学生提供大量的有关细胞形态、结构多样的图像信息，要求学生认真观察，引发思考，相互讨论，以解决第1和第2 个思考题。并进一步引发学生思考，到底什么是细胞的分化？（同学们讨论解决）老师要走入学生当中，了解学生在学习过程中暴露出来的问题和思想动态。学生通过自主学习，比较、归纳等方法，可以答出细胞分化的概念及细胞分化的特点及意义，也就是第3个思考题。第1、2、3小题的答案如下：＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞1.细胞分化的实例：如根尖的分生区细胞不断的分裂、分化，形成成熟区的输导组织细胞、薄壁组织细胞、根毛细胞等；胚珠发育成种子，子房发育成果实；受精卵发育成蝌蚪，再发育成青蛙；骨髓造血；皮肤再生等都包涵着细胞的分化。＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞2.因为不同的组织和器官的细胞，在分化过程中，要执行不同的功能。为了使结构与功能相适应，所以在结构和形态上也有了变化，具有了多样性。＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞3.细胞分化的特点是持久的、稳定的渐变过程，是不能逆转的过程。细胞分化是生物个体发育的基础；细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率。＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞接着教师要引导学生比较细胞分裂和细胞分化的问题了，由于在前面的章节中，刚刚讲过关于细胞分裂的问题，在引出细胞分化的时候，也涉及细胞的分裂，因此教师可以从细胞发生的变化、发生的时间、在个体发育过程中的意义角度，通过列表的形式来进行分析。同时也起到了温故知新的目的，提高了学生的学习兴趣，增强了信心。列表如下：即第4小题的答案＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞ 细胞分裂＜/p＞＜p＞ 细胞分化＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞细胞变化＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞数量增多＜/p＞＜p＞ 细胞形态、结构、生理功能发生稳定性差异，且这种变异是不可逆转的＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞发生时间＜/p＞＜p＞ 从受精卵开始，有些部位的细胞终生保持分裂能力，有的细胞发育到一定的时期就停止分裂。＜/p＞＜p＞ 胚胎早期开始出现细胞分化，是一种持久性的变化，在胚胎期达到最大限度。＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞在个体发育中的意义＜/p＞＜p＞ 保持了亲代和子代之间遗传性状的稳定性。＜/p＞＜p＞ 没有细胞分化，生物体就不能进行正常的发育。＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞通过细胞分化的概念分析，我们知道细胞分化的结果是产生了稳定的变异，这种变异是不是遗传物质发生了改变呢？这个问题自然而然的由学生提出来了。然后教师引导学生来解决这个问题，鼓励学生大胆的设想，以培养其科学研究的方法和科学创新的精神。答案如下：＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞5.不是；虽然各种细胞具有完全相同的遗传信息，但在个体发育过程中，不同的细胞中遗传信息的执行情况是不同的，在某些细胞中，控制性状的基因是打开的，而控制另外一些性状的基因是关闭的，所以出现了功能不同的细胞，也就是细胞的分化。＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞巩固性练习＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞1．在生物的个体发育过程中，由一个受精卵形成复杂的生物体主要是下列哪种生理作用（ ）＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞A.细胞分裂 B．细胞生长 C．细胞成熟 D．细胞分化＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞2.下列关于细胞分化的说法中，错误的是（ ）＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞A.细胞分化与生物发育有密切的关系＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞B.细胞分化是生物界的一种普遍存在的生命现象＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞C.细胞分化仅发生在胚胎时期＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞D.细胞分化是在形态、结构、功能上发生稳定性差异的过程＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞3.细胞分化与细胞增殖的主要不同是（ ）＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞A.细胞的数量是否增多 B.细胞的形态、结构不同＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞C.细胞的生理功能不同 D.细胞在形态、结构和生理功能上是否产生差异＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞引题：体细胞一般是经过受精卵的有丝分裂产生的，已分化的细胞都有一套和受精卵相同的染色体，携带具有本物种特征的DNA分子。这些高度分化的细胞，是否还能像早期胚胎一样，再分化成其他细胞？＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞二、细胞的全能性＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞同学们结合新学案学习探究5，阅读课本P118－120页，并思考下列问题：＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞1.既然细胞分化的结果是产生稳定性变异，且这种变异是不可逆转的，为什么高度分化的细胞还具有全能性？＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞2.克隆人能不能实现？为什么？＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞教师结合多媒体课件，给同学们展示胡萝卜组织培养产生完整植株的画面，并总结：由胡萝卜韧皮部分离的细胞，在适宜条件下，经过分裂和分化又能发育成新的植株，说明已经分化的细胞仍然有发育的潜能，这就是细胞的全能性。接着教师应该提问：为什么胡萝卜高度分化的韧皮部细胞，经培养表现出了全能性？（即第1个思考题）学生讨论后，回答：＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞1.细胞全能性强调的是“潜能”，虽然变异是不可逆转的，但是已分化的细胞都有一套和受精卵相同的染色体，携带具有本物种特征的全套基因，并且没有因细胞分化而失去基因。在某些特定的情况下，它就可以经分裂和分化而形成新的生物体。＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞接着教师应引导学生思考，动物细胞具有全能性吗？为什么动物细胞的细胞核具有全能性？引出人体干细胞的问题及干细胞的应用，引导学生得出，分化程度越低的细胞，全能性就越强，高度分化的生殖细胞也具有较强的全能性。并要求同学们搜集有关干细胞的资料，关注人类生命健康。利用多媒体课件展示一下克隆羊多莉和细胞核移植的过程。以便解决第2个问题。第2题答案如下：＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞2.克隆人虽然在理论上是可以的，但它违背了社会发展的客观规律和人类的伦理道德，所以不会实现。但我们可以利用克隆技术来克隆人的器官，以解决某些病人的疾苦。＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞巩固性练习＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞1．单倍体育种中常用花药进行离体培养，这一方法是利用了细胞的（ ）。＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞A.应激性 B．全能性 C．变异性 D．适应性＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞2.动物体内各种类型的细胞中具有最高全能性的细胞是（ ）＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞A.受精卵 B.生殖细胞 C.体细胞 D.肝细胞＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞3.中国科学家倡导的以脐带血作存贮的“生命银行”，是利用脐带血中的（ ）＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞A.血红蛋白 B.营养丰富 C.遗传基因 D.干细胞＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜br＞＜/p＞第2节 细胞的分化 课时设计 课堂实录第2节 细胞的分化 1第一学时教学过程 教学活动 活动1【导入】教学过程 ＜p＞＜p＞教学过程＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞引言：通过前面的学习，我们知道细胞主要是经过有丝分裂产生的。那么一个受精卵，如果只进行细胞的分裂，能形成我们这些具有一定形态、结构和生理功能的生物体吗？（学生回答：不能）细胞除了要进行细胞分裂之外，还需要进行怎样的变化呢？（细胞分化）今天我们就一起来探究这个问题。＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞（板书） 第二节 细胞的分化＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞一、细胞分化及其意义＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞请同学们结合新学案学习探究1、2、3、4，阅读教材P117-118页，并思考下列问题＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞1.你能举出一些细胞分化的实例吗？＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞2.构成不同组织和器官的细胞，为何形态、结构和功能多样？＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞3.细胞分化的特点和意义有哪些？＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞4.细胞的分裂与细胞的分化有哪些异同点？＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞5.细胞出现了分化，是不是遗传物质发生了改变？（或各种细胞具有完全相同的遗传信息，为什么会出现细胞的分化呢？）＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞教师结合多媒体课件，给学生提供大量的有关细胞形态、结构多样的图像信息，要求学生认真观察，引发思考，相互讨论，以解决第1和第2 个思考题。并进一步引发学生思考，到底什么是细胞的分化？（同学们讨论解决）老师要走入学生当中，了解学生在学习过程中暴露出来的问题和思想动态。学生通过自主学习，比较、归纳等方法，可以答出细胞分化的概念及细胞分化的特点及意义，也就是第3个思考题。第1、2、3小题的答案如下：＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞1.细胞分化的实例：如根尖的分生区细胞不断的分裂、分化，形成成熟区的输导组织细胞、薄壁组织细胞、根毛细胞等；胚珠发育成种子，子房发育成果实；受精卵发育成蝌蚪，再发育成青蛙；骨髓造血；皮肤再生等都包涵着细胞的分化。＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞2.因为不同的组织和器官的细胞，在分化过程中，要执行不同的功能。为了使结构与功能相适应，所以在结构和形态上也有了变化，具有了多样性。＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞3.细胞分化的特点是持久的、稳定的渐变过程，是不能逆转的过程。细胞分化是生物个体发育的基础；细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率。＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞接着教师要引导学生比较细胞分裂和细胞分化的问题了，由于在前面的章节中，刚刚讲过关于细胞分裂的问题，在引出细胞分化的时候，也涉及细胞的分裂，因此教师可以从细胞发生的变化、发生的时间、在个体发育过程中的意义角度，通过列表的形式来进行分析。同时也起到了温故知新的目的，提高了学生的学习兴趣，增强了信心。列表如下：即第4小题的答案＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞ 细胞分裂＜/p＞＜p＞ 细胞分化＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞细胞变化＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞数量增多＜/p＞＜p＞ 细胞形态、结构、生理功能发生稳定性差异，且这种变异是不可逆转的＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞发生时间＜/p＞＜p＞ 从受精卵开始，有些部位的细胞终生保持分裂能力，有的细胞发育到一定的时期就停止分裂。＜/p＞＜p＞ 胚胎早期开始出现细胞分化，是一种持久性的变化，在胚胎期达到最大限度。＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞在个体发育中的意义＜/p＞＜p＞ 保持了亲代和子代之间遗传性状的稳定性。＜/p＞＜p＞ 没有细胞分化，生物体就不能进行正常的发育。＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞通过细胞分化的概念分析，我们知道细胞分化的结果是产生了稳定的变异，这种变异是不是遗传物质发生了改变呢？这个问题自然而然的由学生提出来了。然后教师引导学生来解决这个问题，鼓励学生大胆的设想，以培养其科学研究的方法和科学创新的精神。答案如下：＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞5.不是；虽然各种细胞具有完全相同的遗传信息，但在个体发育过程中，不同的细胞中遗传信息的执行情况是不同的，在某些细胞中，控制性状的基因是打开的，而控制另外一些性状的基因是关闭的，所以出现了功能不同的细胞，也就是细胞的分化。＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞巩固性练习＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞1．在生物的个体发育过程中，由一个受精卵形成复杂的生物体主要是下列哪种生理作用（ ）＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞A.细胞分裂 B．细胞生长 C．细胞成熟 D．细胞分化＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞2.下列关于细胞分化的说法中，错误的是（ ）＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞A.细胞分化与生物发育有密切的关系＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞B.细胞分化是生物界的一种普遍存在的生命现象＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞C.细胞分化仅发生在胚胎时期＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞D.细胞分化是在形态、结构、功能上发生稳定性差异的过程＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞3.细胞分化与细胞增殖的主要不同是（ ）＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞A.细胞的数量是否增多 B.细胞的形态、结构不同＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞C.细胞的生理功能不同 D.细胞在形态、结构和生理功能上是否产生差异＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞引题：体细胞一般是经过受精卵的有丝分裂产生的，已分化的细胞都有一套和受精卵相同的染色体，携带具有本物种特征的DNA分子。这些高度分化的细胞，是否还能像早期胚胎一样，再分化成其他细胞？＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞二、细胞的全能性＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞同学们结合新学案学习探究5，阅读课本P118－120页，并思考下列问题：＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞1.既然细胞分化的结果是产生稳定性变异，且这种变异是不可逆转的，为什么高度分化的细胞还具有全能性？＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞2.克隆人能不能实现？为什么？＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞教师结合多媒体课件，给同学们展示胡萝卜组织培养产生完整植株的画面，并总结：由胡萝卜韧皮部分离的细胞，在适宜条件下，经过分裂和分化又能发育成新的植株，说明已经分化的细胞仍然有发育的潜能，这就是细胞的全能性。接着教师应该提问：为什么胡萝卜高度分化的韧皮部细胞，经培养表现出了全能性？（即第1个思考题）学生讨论后，回答：＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞1.细胞全能性强调的是“潜能”，虽然变异是不可逆转的，但是已分化的细胞都有一套和受精卵相同的染色体，携带具有本物种特征的全套基因，并且没有因细胞分化而失去基因。在某些特定的情况下，它就可以经分裂和分化而形成新的生物体。＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞接着教师应引导学生思考，动物细胞具有全能性吗？为什么动物细胞的细胞核具有全能性？引出人体干细胞的问题及干细胞的应用，引导学生得出，分化程度越低的细胞，全能性就越强，高度分化的生殖细胞也具有较强的全能性。并要求同学们搜集有关干细胞的资料，关注人类生命健康。利用多媒体课件展示一下克隆羊多莉和细胞核移植的过程。以便解决第2个问题。第2题答案如下：＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞2.克隆人虽然在理论上是可以的，但它违背了社会发展的客观规律和人类的伦理道德，所以不会实现。但我们可以利用克隆技术来克隆人的器官，以解决某些病人的疾苦。＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞巩固性练习＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞1．单倍体育种中常用花药进行离体培养，这一方法是利用了细胞的（ ）。＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞A.应激性 B．全能性 C．变异性 D．适应性＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞2.动物体内各种类型的细胞中具有最高全能性的细胞是（ ）＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞A.受精卵 B.生殖细胞 C.体细胞 D.肝细胞＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞3.中国科学家倡导的以脐带血作存贮的“生命银行”，是利用脐带血中的（ ）＜/p＞＜p＞ ＜/p＞＜p＞A.血红蛋白 B.营养丰富 C.遗传基因 D.干细胞＜/p＞＜p＞ 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