|
共1课时
第2节 细胞的能量“通货… 高中生物 人教2003课标版 1教学目标知识目标： （1）简述ATP的化学组成和特点。 （2）写出ATP的分子简式。 （3）解释ATP在能量代谢中的作用。 能力目标： （1）通过ATP与ADP相互转化关系的多媒体动画，认识ATP在细胞中作为能量流通的原因。 （2）通过分析，比较在生物体生命活动中，ATP如何生成又如何消耗，找出能量代谢的规律。 情感目标： （1）激发学生的学习兴趣和渗透热爱自然和生命的情感教育。 （2）通过对课本P90图5－7进行补充和完善，以调动学生学习积极性,培养主动参与的学习态度,培养用准确的科学术语阐述观点和进行合作学习的态度。 2学情分析本节课的标题为“细胞的能量‘通货’──ATP”，本节课可以围绕着“通货”这个标题展开教学。教学时教师若善作比喻会使本节内容易于被学生理解。教师可以告诉学生我们的日常生活每天都需要必要的开销，这些消费要通过我们手里的流通货币。但是如果我们总是拿出大额面值的钞票进行交易会很麻烦，比如我们不必要在买一根冰棒、一串糖葫芦或一管牙膏时拿出百元大钞，相反如果我们把百元大钞换成100张一元小票，在进行交易时就会很方便。细胞利用能量也是如此，在细胞中的“百元大钞”相当于储存能量的有机物大分子，ATP分子就是那个可以在细胞内流通的小面值货币，即能量的通货。 3重点难点教学重点： 1.ATP化学组成的特点及其在能量中的作用。 2.ATP与ADP的相互转化。 教学难点： ATP与ADP的相互转化。 4教学过程 4.1 细胞的 能量“通货”－－－ATP第一学时 教学活动 活动1【活动】细胞的能量通货—ATP【教学流程】 教学步骤 教师活动 学生活动 教学目标 课前热身 引入：细胞的能量通货－ATP 一、问题探讨 二、ATP的生理功能及结构简式 三、ATP和ADP的相互转化 四、ATP形成的途径 五、ATP的利用（既是ATP转化为ADP时释放的能量用在哪里） 六、解决思考与讨论中的问题 七、总结 八、小组评分员点评 九、作业 教师点评 通过讲述古诗引入“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”。 点出这些有机物中都储存着能量，但这些能量必需通过细胞氧化分解释放出来，转化成一种活跃的化学能才能直接用于各项生命活动。 提问：那么这种活跃的化学能是什么呢？ 提出问题：为什么萤火虫可以发光？让学生带问题阅读本节内容。 引入：强调生物体内的许多反应都需要能量的参与，糖类脂肪中的能量不能直接用于生命活动，只有转化成ATP才能被生命活动直接利用。 接着介绍ATP的中文名及ATP的结构简式。重点强调ATP的水解实际上就是分子中高能磷酸键的水解。 分子简式：A－P~ P~ P－一般磷酸键～高能磷酸键及各个字母的含义 小组讨论：描述ATP与ADP相互转化的情况（也就是ATP在什么条件下转化为ADP，ADP在什么情况下又可以转化为ATP的问题）。（3分） 图文结合总结ATP和ADP的相互转化。 提出问题，让学生结合书上图片自己找出ATP形成的途径。再详细总结。（对动物、人――呼吸作用；对绿色植物――－呼吸作用、光合作用） 结合图5-7举例ATP的利用。 特别强调此转化过程能量不可逆，反应过程也不可逆。（反应过程的酶、反应场所、能量不同） 引导学生通过主动思考来解决问题（即解答流萤发光原因）。 再总结。 总结：ATP和ADP相互转变及其能量的来源与去路。 细胞内既有吸能反应，又有放能反应，吸能联系ATP的水解，放能联系ATP的合成，能量通过ATP分子在吸能与放能中循环流通。因此，我们可以形象地把它比喻成细胞内流通的能量“通货”。 请学生利用板书进行小结 1、课后题2、赢在课堂 学生讲题 思考并回答问题 阅读本节内容，思考问题 学习ATP的分子简式，并回答老师提出的相关问题。 看书，思考，主动回答问题。 看书，开动脑筋，找出ATP的形成途径，并理解。 结合图5-7理解老师讲述的例子。明确ATP的用处。 思考问题，讨论问题，解决问题。 认真听讲。 牢记ATP和ADP相互转变及其能量的来源与去路。 学生回答加深学生记忆 引入课题。 用学生生活中常见的现象激发学生兴趣。 让学生明确ATP的生理功能，ATP的分子简式。 培养学生积主动思考，积极回答问题的能力。 培养学生学习的积极主动性，培养学生归纳总结的能力。 培养学生理解和分析能力。 培养学生通过主动思考获得知识的能力。 巩固本节难点知识。 课后加深，巩固 【板书设计】
【教学反思】
第2节 细胞的能量“通货”──ATP 课时设计 课堂实录第2节 细胞的能量“通货”──ATP 1细胞的 能量“通货”－－－ATP第一学时 教学活动 活动1【活动】细胞的能量通货—ATP【教学流程】 教学步骤 教师活动 学生活动 教学目标 课前热身 引入：细胞的能量通货－ATP 一、问题探讨 二、ATP的生理功能及结构简式 三、ATP和ADP的相互转化 四、ATP形成的途径 五、ATP的利用（既是ATP转化为ADP时释放的能量用在哪里） 六、解决思考与讨论中的问题 七、总结 八、小组评分员点评 九、作业 教师点评 通过讲述古诗引入“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”。 点出这些有机物中都储存着能量，但这些能量必需通过细胞氧化分解释放出来，转化成一种活跃的化学能才能直接用于各项生命活动。 提问：那么这种活跃的化学能是什么呢？ 提出问题：为什么萤火虫可以发光？让学生带问题阅读本节内容。 引入：强调生物体内的许多反应都需要能量的参与，糖类脂肪中的能量不能直接用于生命活动，只有转化成ATP才能被生命活动直接利用。 接着介绍ATP的中文名及ATP的结构简式。重点强调ATP的水解实际上就是分子中高能磷酸键的水解。 分子简式：A－P~ P~ P－一般磷酸键～高能磷酸键及各个字母的含义 小组讨论：描述ATP与ADP相互转化的情况（也就是ATP在什么条件下转化为ADP，ADP在什么情况下又可以转化为ATP的问题）。（3分） 图文结合总结ATP和ADP的相互转化。 提出问题，让学生结合书上图片自己找出ATP形成的途径。再详细总结。（对动物、人――呼吸作用；对绿色植物――－呼吸作用、光合作用） 结合图5-7举例ATP的利用。 特别强调此转化过程能量不可逆，反应过程也不可逆。（反应过程的酶、反应场所、能量不同） 引导学生通过主动思考来解决问题（即解答流萤发光原因）。 再总结。 总结：ATP和ADP相互转变及其能量的来源与去路。 细胞内既有吸能反应，又有放能反应，吸能联系ATP的水解，放能联系ATP的合成，能量通过ATP分子在吸能与放能中循环流通。因此，我们可以形象地把它比喻成细胞内流通的能量“通货”。 请学生利用板书进行小结 1、课后题2、赢在课堂 学生讲题 思考并回答问题 阅读本节内容，思考问题 学习ATP的分子简式，并回答老师提出的相关问题。 看书，思考，主动回答问题。 看书，开动脑筋，找出ATP的形成途径，并理解。 结合图5-7理解老师讲述的例子。明确ATP的用处。 思考问题，讨论问题，解决问题。 认真听讲。 牢记ATP和ADP相互转变及其能量的来源与去路。 学生回答加深学生记忆 引入课题。 用学生生活中常见的现象激发学生兴趣。 让学生明确ATP的生理功能，ATP的分子简式。 培养学生积主动思考，积极回答问题的能力。 培养学生学习的积极主动性，培养学生归纳总结的能力。 培养学生理解和分析能力。 培养学生通过主动思考获得知识的能力。 巩固本节难点知识。 课后加深，巩固 【板书设计】
【教学反思】
Tags：2节,细胞,能量,通货,ATP
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
