|
共1课时
5 翠鸟 小学语文 人教2001课标版 1学习目标读中体会翠鸟的外形特点和活动特点，感悟作者孕育在字里行间的真挚感情，并从中受到感染；体会用词的准确、生动；背诵课文１～３自然段。 2教学重点了解翠鸟外形和动作上的特点。透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
本班有学生40人，男生19人，女生21人，彝族23人，本地生源6人。孩子学习习惯基本养成，好的很好，差的很差。由于处在多动年龄，所以注意力不能长时间集中，这就要求老师上课的时候一定要根据孩子的性格特点讲出教学重点。在讲课的时候一定要注意多提问学生，提高他们听课的效率。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】情境导入，整体感知１、用最响亮的声音说今天我们要学习哪篇课文？（板书：翠鸟）教师边板书边提示“翠”字的写法。 ３、放映图像让学生说说看到的小翠鸟是什么样的： 综合同学们的述说，请你们用一个词来概括翠鸟的外形和活动特点。（教师结合学生发言板书：外形美丽 活动敏捷） ４、赶快读书吧，课文中的小翠鸟更美。 活动2【讲授】学习课文，感悟内容 1、学习第一自然段 （1）、（出示多媒体）生自读，思考：这段写翠鸟的什么？（外形）( 2)、课文从哪几个方面描写了翠鸟的外形？(3)、四人小组自学。(4)、交流讨论，教师适时点拨。(5)、思考：为什么作者用“头巾”、“外衣”、“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的思想感情(6)、朗读，读出自己对翠鸟的喜爱。 过渡语:翠鸟不仅外表漂亮,它也是一个捕鱼能手!自由轻声读第二、三自然段，读一读翠鸟捕鱼的句子，圈出描写翠鸟捕鱼时动作敏捷的词语，仔细体会。 2、学习第二、三自然段 （1）、学习第二自然段，自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。 第一句动作敏捷。“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快，重点理解“贴”和“疾”。“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻，在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。 （2）、学习第三自然段，播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考：这段写了什么？抓住“悄悄”“露”“尽管——还是——”体会并理解“锐利”勾出捉鱼的动作：“蹬开”“像箭一样飞过去”、“叼起”“贴着”“飞走”“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”，苇秆为什么摇晃？水波为什么荡漾？侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。 3、学习第四、五自然段 （ 1）、默读第4、5自然段。思考：听了老渔翁的话，我们的脸为 什么有些发红？ （ 2）、“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？ 读课文最后一句话。希望多停一会儿，是为了多看几眼。“远远地看着”，是因为知道翠鸟机警，怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情。 师：“正如老渔翁所说“鸟类是我们人类的朋友”。看！多么灵动可爱的小鸟。同学们，今天看了这些图片，你心里有什么感觉？是怎么想的？打算怎么做？（生回答）相机板书：爱护动物，和谐相处。是的！行动起来吧，不要让我们看到的仅仅是鸟类的标本！ 总结语： 练习朗读，读出翠鸟的动作轻快、迅速敏捷。 活动5【作业】小练笔以“我喜欢的鸟”为题‘向大家介绍自己所了解的鸟的外形、活动特点、生活习性，以及怎样保护鸟类的常识。以“我喜欢的鸟”为题‘向大家介绍自己所了解的鸟的外形、活动特点、生活习性，以及怎样保护鸟类的常识。 通过仿写自己喜欢的鸟的外形展开想象激发情感，学生在心里荡漾着热爱小鸟，保护环境的情愫，因此，也做到了学在课内，做在课外，拓展时空，内外结合，真正把语文学习渗透到学生生活的全过程。让学生真正感受到人与动物和谐相处的美好。 5 翠鸟 课时设计 课堂实录5 翠鸟 1第一学时 教学活动 活动1【导入】情境导入，整体感知１、用最响亮的声音说今天我们要学习哪篇课文？（板书：翠鸟）教师边板书边提示“翠”字的写法。 ３、放映图像让学生说说看到的小翠鸟是什么样的： 综合同学们的述说，请你们用一个词来概括翠鸟的外形和活动特点。（教师结合学生发言板书：外形美丽 活动敏捷） ４、赶快读书吧，课文中的小翠鸟更美。 活动2【讲授】学习课文，感悟内容 1、学习第一自然段 （1）、（出示多媒体）生自读，思考：这段写翠鸟的什么？（外形）( 2)、课文从哪几个方面描写了翠鸟的外形？(3)、四人小组自学。(4)、交流讨论，教师适时点拨。(5)、思考：为什么作者用“头巾”、“外衣”、“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的思想感情(6)、朗读，读出自己对翠鸟的喜爱。 过渡语:翠鸟不仅外表漂亮,它也是一个捕鱼能手!自由轻声读第二、三自然段，读一读翠鸟捕鱼的句子，圈出描写翠鸟捕鱼时动作敏捷的词语，仔细体会。 2、学习第二、三自然段 （1）、学习第二自然段，自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。 第一句动作敏捷。“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快，重点理解“贴”和“疾”。“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻，在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。 （2）、学习第三自然段，播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考：这段写了什么？抓住“悄悄”“露”“尽管——还是——”体会并理解“锐利”勾出捉鱼的动作：“蹬开”“像箭一样飞过去”、“叼起”“贴着”“飞走”“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”，苇秆为什么摇晃？水波为什么荡漾？侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。 3、学习第四、五自然段 （ 1）、默读第4、5自然段。思考：听了老渔翁的话，我们的脸为 什么有些发红？ （ 2）、“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？ 读课文最后一句话。希望多停一会儿，是为了多看几眼。“远远地看着”，是因为知道翠鸟机警，怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情。 师：“正如老渔翁所说“鸟类是我们人类的朋友”。看！多么灵动可爱的小鸟。同学们，今天看了这些图片，你心里有什么感觉？是怎么想的？打算怎么做？（生回答）相机板书：爱护动物，和谐相处。是的！行动起来吧，不要让我们看到的仅仅是鸟类的标本！ 总结语： 练习朗读，读出翠鸟的动作轻快、迅速敏捷。 活动5【作业】小练笔以“我喜欢的鸟”为题‘向大家介绍自己所了解的鸟的外形、活动特点、生活习性，以及怎样保护鸟类的常识。以“我喜欢的鸟”为题‘向大家介绍自己所了解的鸟的外形、活动特点、生活习性，以及怎样保护鸟类的常识。 通过仿写自己喜欢的鸟的外形展开想象激发情感，学生在心里荡漾着热爱小鸟，保护环境的情愫，因此，也做到了学在课内，做在课外，拓展时空，内外结合，真正把语文学习渗透到学生生活的全过程。让学生真正感受到人与动物和谐相处的美好。 Tags：翠鸟,课堂,实录
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
