5翠鸟教学设计第一课时

5　翠鸟　 小学语文       人教2001课标版

1.使学生了解翠鸟的外形和生活习性，启发学生树立喜爱动物、热爱大自然的高尚情操。

2.学会本课生字，积累新词，会用“机灵”、“愿望”造句。

3.学习按一定顺序及抓特点观察的方法，能联系上下文理解部分词语。

4.能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读并背诵第一自然段。

       三年级的学生容易被新奇有趣的事物吸引注意力,大多数学生都非常喜欢小动物，但对翠鸟可能不尽了解，教师应引导学生课前阅读有关翠鸟的资料，以加深学生对翠鸟的了解。在体会翠鸟的特点时，教师可引导学生体会不同的句子在表达效果上的不同，让学生在加深理解的同时学会运用语言进行准确表达。

       本文课文内容的理解，对于学生来说并不难。学生有了一定的抓关键词语和联系上下文理解重点句意思的能力，但体会作者情感的能力，表达上还需要更加规范。在理解翠鸟动作敏捷上还需要教师的引导。本课的重难点是知道翠鸟是怎样捕鱼的，感受动作敏捷、体态美，体会作者的写法。此部分需要教师引导学生感悟，将翠鸟捕鱼的样子展现在脑海中，形成一幅动态的画面。    

抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。

同学们，今天教师给你们请来了一位小客人，你们看看是谁呀？（挂图出示翠鸟）

翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅美丽，还有高超的捉鱼本领，所以人们又称它“叼郎”。今天我们就一起来学习第5课“翠鸟。”（板书课题，学生齐读课题）

看到这个课题你想知道什么？

小黑板出示教师总结出的三点：

⑴翠鸟是什么样子的？

⑵翠鸟是怎样捉鱼的？

⑶翠鸟的家在哪里？

出示目标。

今天这堂课我们将先尝试着解答第一个问题，完成这些任务。（小黑板出示尝试目标）

⑴了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的喜爱之情。

⑵学习按一定顺序及抓特点观察的方法，能联系上下文理解部分词语。

⑶能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读并背诵第一自然段。

3.尝试初读课文。

⑴学生自读课文，借助拼音，读准字音，读通课文，遇生字和难读的字词多读几遍。

⑵读了课文后，你知道了哪些与翠鸟有关的知识？

⑶检查字词。

疾飞、锐利、绣满、等待、蹬开、逮

⑷教师范读课文,要求学生边听边完成

①给自然段加上序号。

②找一找,课文哪几个自然段向我们介绍了翠鸟的外形?

4.尝试学习第一自然段。

⑴思考:它给你总的印象是什么?你觉得翠鸟哪儿最漂亮?

⑵出示尝试试题。

①作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的?按什么顺序来介绍的?从哪句话可以看出来?各方面有何特点?请用“△”标出描述翠鸟各方面特点的词。

②翠鸟全身形状特点是什么?请用“～～～”划出,并理解“小巧玲珑”这个词。理解“小巧玲珑”的意思。（从三方面进行引导：①补充介绍：翠鸟体形很小，身长只有15厘米，相当于大人的拳头那么大；②结合翠鸟停的地方--苇秆的特点进行体会。）

③课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的?

⑶小组讲座尝试题,师生交流

板书:

红色的爪子

羽毛　(颜色鲜艳)

翠鸟　  体型  (小巧玲珑)

眼睛　(透亮灵活)

嘴　　(又尖又长)

⑷重点段落理解：

它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

①读这段话,完成思考题。

这段话共有(  )句，主要讲（ ），课文从（ ）、（ ）、（ ）三个方面，把这个内容写具体了，因此第（ ）句是总起句。

②师生分读：师读总起句，生读分述句。

③理解“鲜艳”一词:

A.头上的羽毛怎么鲜艳?(区分橄榄色与翠绿色)为什么用“绣”而不用“画”?(出示衣服比较“绣”与“画”的不同效果(板书:橄榄色、翠绿色)

B.背上的羽毛怎么鲜艳?认识浅绿色。(板书:浅绿色)

C.腹部的羽毛怎么鲜艳?认识赤褐色。(板书:赤褐色)

D.理解“鲜艳”是什么意思?

E.这是些什么句子?这样写有什么好处?

④有感情地朗读这段话。(个人读,学生领读、齐读)

练习背诵:

①做填空练习为背诵打基础。

②试背诵第一自然段(自由背、指名背、齐背)。

 课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的？介绍其他种类的翠鸟并作小结。

（1）比一比，组词。

逃（　　）　隐（　　）　疾（　　）　衬（　　）

桃（　　）　稳（　　）　病（　　）　村（　　）

（2）给带点字选择恰当的解释。

       疾飞（　　）

①病　②恨　③快，迅速　④疼痛。

 　  锐利（　　）

    ①快或尖　②感觉灵敏　③勇往直前的气势

读写结合：（任选一题）
a) 用连续的动词写几句话。
b) 仿照《翠鸟》写写自己喜欢的小动物。

收集有关鸟类的图片和资料，办一期以鸟类为主题的手抄报、板报。 

5　翠鸟　

5　翠鸟　

同学们，今天教师给你们请来了一位小客人，你们看看是谁呀？（挂图出示翠鸟）

翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅美丽，还有高超的捉鱼本领，所以人们又称它“叼郎”。今天我们就一起来学习第5课“翠鸟。”（板书课题，学生齐读课题）

看到这个课题你想知道什么？

小黑板出示教师总结出的三点：

⑴翠鸟是什么样子的？

⑵翠鸟是怎样捉鱼的？

⑶翠鸟的家在哪里？

出示目标。

今天这堂课我们将先尝试着解答第一个问题，完成这些任务。（小黑板出示尝试目标）

⑴了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的喜爱之情。

⑵学习按一定顺序及抓特点观察的方法，能联系上下文理解部分词语。

⑶能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读并背诵第一自然段。

3.尝试初读课文。

⑴学生自读课文，借助拼音，读准字音，读通课文，遇生字和难读的字词多读几遍。

⑵读了课文后，你知道了哪些与翠鸟有关的知识？

⑶检查字词。

疾飞、锐利、绣满、等待、蹬开、逮

⑷教师范读课文,要求学生边听边完成

①给自然段加上序号。

②找一找,课文哪几个自然段向我们介绍了翠鸟的外形?

4.尝试学习第一自然段。

⑴思考:它给你总的印象是什么?你觉得翠鸟哪儿最漂亮?

⑵出示尝试试题。

①作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的?按什么顺序来介绍的?从哪句话可以看出来?各方面有何特点?请用“△”标出描述翠鸟各方面特点的词。

②翠鸟全身形状特点是什么?请用“～～～”划出,并理解“小巧玲珑”这个词。理解“小巧玲珑”的意思。（从三方面进行引导：①补充介绍：翠鸟体形很小，身长只有15厘米，相当于大人的拳头那么大；②结合翠鸟停的地方--苇秆的特点进行体会。）

③课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的?

⑶小组讲座尝试题,师生交流

板书:

红色的爪子

羽毛　(颜色鲜艳)

翠鸟　  体型  (小巧玲珑)

眼睛　(透亮灵活)

嘴　　(又尖又长)

⑷重点段落理解：

它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

①读这段话,完成思考题。

这段话共有(  )句，主要讲（ ），课文从（ ）、（ ）、（ ）三个方面，把这个内容写具体了，因此第（ ）句是总起句。

②师生分读：师读总起句，生读分述句。

③理解“鲜艳”一词:

A.头上的羽毛怎么鲜艳?(区分橄榄色与翠绿色)为什么用“绣”而不用“画”?(出示衣服比较“绣”与“画”的不同效果(板书:橄榄色、翠绿色)

B.背上的羽毛怎么鲜艳?认识浅绿色。(板书:浅绿色)

C.腹部的羽毛怎么鲜艳?认识赤褐色。(板书:赤褐色)

D.理解“鲜艳”是什么意思?

E.这是些什么句子?这样写有什么好处?

④有感情地朗读这段话。(个人读,学生领读、齐读)

练习背诵:

①做填空练习为背诵打基础。

②试背诵第一自然段(自由背、指名背、齐背)。

 课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的？介绍其他种类的翠鸟并作小结。

（1）比一比，组词。

逃（　　）　隐（　　）　疾（　　）　衬（　　）

桃（　　）　稳（　　）　病（　　）　村（　　）

（2）给带点字选择恰当的解释。

       疾飞（　　）

①病　②恨　③快，迅速　④疼痛。

 　  锐利（　　）

    ①快或尖　②感觉灵敏　③勇往直前的气势

读写结合：（任选一题）
a) 用连续的动词写几句话。
b) 仿照《翠鸟》写写自己喜欢的小动物。

收集有关鸟类的图片和资料，办一期以鸟类为主题的手抄报、板报。