5翠鸟课件配套优秀教案设计

5　翠鸟　 小学语文       人教2001课标版

1．认识11个生字；会写13个生字；能正确读写“翠鸟﹑清脆﹑饲养﹑念头”等词语；摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。

2. 指导学生有感情地朗读课文，通过引导学生了解翠鸟外形和动作上的特点，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

3. 引导学生体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

4.增强保护动物﹑与动物和谐相处的意识。

教学重点：

引导学生了解翠鸟外形特点和动作上的特点，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

教学难点：

引导学生体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

1．认识11个生字；会写13个生字；能正确读写“翠鸟﹑清脆﹑饲养﹑念头”等词语；摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。

2. 指导学生有感情地朗读课文，通过引导学生了解翠鸟外形和动作上的特点，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

引导学生了解翠鸟外形特点和动作上的特点，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

引导学生体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

一．情境导入，练笔激趣。

1.     播放音乐。引导学生闭上眼睛，想象我们置身于一个怎样的情境中？

2.     导入单元主题，引出课题。引导学生动手书写“翠”。注意这个字的写法。

3.     齐读课题，强调读音。

4.     （1）教师简笔画翠鸟。

（2）这只鸟长得怎么样？动笔写几句话。

5.小组合作：组长组织读一读所写的话。

二．自学字词，理清脉络。

1.教师总结学生所写内容，引出：课文是怎样来描写翠鸟的呢？自由读课文，画出生字新词。不认识的字多读几遍，不理解的词语在小组内寻求帮助。重点指导读音：“赤”“衬”“衫”是翘舌音。3.组织学生讨论﹑研究，并进行自主评价。

（1）学生交流“腹”和“泛”的写法。

（2）临摹“翠”与“翁”，“秆”与“透”。

（3）小组内展示生字﹑评价哪个字写得规范或者是哪部分写得美。

三．熟读课文，体会情感。

1.教师指名读文。

（1）点名读文。

（2）汇报：你对翠鸟有了哪些理解？

（3）教师整理学生的发言，启发归纳概括：作者写了翠鸟的哪几个方面？

2.引导通过朗读表现出作者的感情。

四．总结回顾，扩展延伸。

1.引导学生自由表达，说说自己对翠鸟的感受。

2.布置作业：熟读课文，抄写字词。

3. 引导学生体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

4.增强保护动物﹑与动物和谐相处的意识。

引导学生了解翠鸟外形特点和动作上的特点，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

一．检查字词，整体回顾。

1.复习检查词语。

2.快速默读课文，回顾课文的三个方面？

二．品词析句，交流写法。

   1.引导学生讨论﹑交流。

（1）点名读第一自然段，在头脑中勾勒翠鸟的外形，都介绍了它哪几部分？

（2）再自由读一读，联系上下文，有什么发现？

（3）先小组内交流，再集体交流读文所得。教师指导：作者描写的顺序是什么；对比体会比喻句的作用；第2～5句是围绕哪句话来写的？

（4）教师总结总分式写法。指出我们的习作中可以尝试运用这种方法。

2.（1）相机指导朗读。翠鸟美丽的外形惹人喜爱，读出喜爱之情，心情要高兴。

  （2）用填空的形式指导背诵第一自然段。

3.引导学生品读课文第2﹑3自然段，了解翠鸟的活动特点。

（1）从哪些词和句子可以突出翠鸟是捕鱼能手。边读边画。

（2）学生汇报。

4.教师引导学生，交流不懂的问题。并思考：翠鸟的外貌特点和动作特点之间的关系，结合语句来说。

三．深入主题，理解渔翁的话。

   1.教师组织学生交流：联系上下文，体会句子所包含的人物情感的变化？

   2.启发学生思考老渔翁的话蕴含着什么道理？（真心喜欢翠鸟，就是给它自由。）

   3.指导朗读，读出喜爱及不舍的感情。

四．悟情练笔，感受和谐

   1．学生动笔写自己想对翠鸟说的话。

   2.用我们学到的方法，写你喜欢的一种小动物，突出它的特点

5　翠鸟　

5　翠鸟　

1．认识11个生字；会写13个生字；能正确读写“翠鸟﹑清脆﹑饲养﹑念头”等词语；摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。

2. 指导学生有感情地朗读课文，通过引导学生了解翠鸟外形和动作上的特点，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

引导学生了解翠鸟外形特点和动作上的特点，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

引导学生体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

一．情境导入，练笔激趣。

1.     播放音乐。引导学生闭上眼睛，想象我们置身于一个怎样的情境中？

2.     导入单元主题，引出课题。引导学生动手书写“翠”。注意这个字的写法。

3.     齐读课题，强调读音。

4.     （1）教师简笔画翠鸟。

（2）这只鸟长得怎么样？动笔写几句话。

5.小组合作：组长组织读一读所写的话。

二．自学字词，理清脉络。

1.教师总结学生所写内容，引出：课文是怎样来描写翠鸟的呢？自由读课文，画出生字新词。不认识的字多读几遍，不理解的词语在小组内寻求帮助。重点指导读音：“赤”“衬”“衫”是翘舌音。3.组织学生讨论﹑研究，并进行自主评价。

（1）学生交流“腹”和“泛”的写法。

（2）临摹“翠”与“翁”，“秆”与“透”。

（3）小组内展示生字﹑评价哪个字写得规范或者是哪部分写得美。

三．熟读课文，体会情感。

1.教师指名读文。

（1）点名读文。

（2）汇报：你对翠鸟有了哪些理解？

（3）教师整理学生的发言，启发归纳概括：作者写了翠鸟的哪几个方面？

2.引导通过朗读表现出作者的感情。

四．总结回顾，扩展延伸。

1.引导学生自由表达，说说自己对翠鸟的感受。

2.布置作业：熟读课文，抄写字词。