30一次成功的实验教学设计(第二课时)

地区： 河北省 - 廊坊市 - 广阳区

学校：廊坊市第八小学

30　一次成功的实验　 小学语文       人教2001课标版

课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。课文的对话朴实、简洁，意味深长，最能表现人物品质。从小女孩对同伴和教育家说的话中，可以看出她临危不乱，处事果断，先人后己。文章叙述顺序清楚、结构明晰。选编这篇课文的意图是让学生读懂课文内容，受到与人合作、先人后己的教育，通过动作和对话体会人物的思想感情。这也是教学的重点。

三年级的学生经过低年级阶段两年学习，学习能力有了较好的基础。在识字方面也已经掌握了一定的识字方法，识字教学应该一学生自主学习为主，但部分字形较为复杂、读音较难的生字还需要老师着重指导。本课故事内容比较简单，要求学生要真切地体会其中蕴含的人文意义，却不是一件容易的事情的，毕竟三年级学生生活积累单薄，教师要注意联系学生生活实际，让学生多诵读。本课设计本着“把语文课上到学生心灵”的目标追求，现在的孩子都是独生子女，大部分以自我为中心，通过对本文的学习，可以对学生进行一次心灵的洗礼。

1. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解实验的过程及结果，理解实验成功的原因。

2. 练习用不同语气读人物对话。 

3.通过学习，使学生体会小女孩“有了危险，应该让别人先出去”的美好品德，培养合作精神。

1.理解实验成功的原因。      

2.体会“有了危险，应该让别人先出去”的含义，培养合作精神。

1、讲故事，营造阅读期待，引领学生走入文本。 

在青青草原上，羊羊探险队来到一个神秘的山洞。哎，你看，费羊羊刚好可以钻进去，“哇，真好玩！羊羊们快来呀！”羊羊们一个一个地爬进去了。当美羊羊最后一个爬进洞里的时候，灰太狼来了。“哈哈哈，亲爱的肥羊们，我来了！”他偷偷的运来了汽油，倒进洞里，想制造一场大火，吃现成的烤羊肉。“啊，着火了！快跑啊！”“等等我，呜，我不想死。”“救救我！”小羊们一齐向洞口冲去。  羊羊们能否顺利逃生？灰太狼的奸计能否得逞？学习了今天的课文，你一定能给老师一个完满的结局。 2 齐读课题  30 一次成功的实验

过渡：你们的阅读能力在不断地提高，可喜可贺。你们想把课文读好吗？（生答）想把课文读好，得先把生字学好，有信心学好本课的生字吗？（生答）

1.生字卡片出示生字。（生字组上词语。）

2.分四人小组学习生字。（在小组长的带领下拼读生字，说说哪个生字的读音特别容易读错，给大家提个醒。最后，用自己喜欢的方式识记生字。）

3.检查小组合作学习的情况，巩固生字字音。

4.指导书写生字。

（1）观察生字，说说哪个生字在书写时需要注意什么。

（2）师重点指导书写“瓶、危、索、激、获”。学生书空。

（3）学生抄写词语表中的词语。

（4）自评（给写得好的字画上一朵花。）同桌评（给写得好的字画上一颗星星。）

1、带着问题以自己喜欢的方式读课文：  为什么说这是一次成功的实验？他们是怎么说的怎么做的？(师概括：实验的准备（瓶子──一口井、系着绳子的小铅锤──自己）实验的经过)

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.用词语本抄写生字。

1、同学们，我们在之前学习了《掌声》这一篇课文，谁能告诉我，学习了掌声这一课你都懂得了什么样的道理？（在别人需要帮助的时候，要给予鼓励和关爱）非常好，那么今天我们要学习的这一篇课文又要告诉我们什么样的道理呢？齐读一遍课题（生读课题）

2、读了课题以后，你有没有什么问题想要提出来和大家一起探讨的？（为什么是叫做成功的实验？为什么成功？为什么是说一次？）

3、非常棒！著名科学家爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更有价值。”你们提了这么多精彩的问题真了不起！有了问题怎么办呢？（读书，在书中寻找答案）

1、师：现在同学们就带着这些问题赶快读一读课文！我找三个学生读课文（1—3，4—6，7—11）其他同学来当小评委，看看他们读的准不准确，注意读的过程中要把自然段的序号标出来，把读不准的字词用铅笔画出来，一会儿提出来和大家一起解决。

2、现在可以把不认识的字词提出来，让大家来帮你解决非常好，有没有其他同学想要帮助他的？很好，非常正确，我们给他鼓鼓掌，他刚学完掌声那一课就马上知道要帮助别人了。现在我们回到课文中，我们都做过实验，那么想要做一项实验就要有实验工具，读了课文以后，谁告诉老师课文中的教育家准备了哪两样东西来做实验？是他自己做实验吗？三个学生拿着绳子头。生：（铅锤和瓶子）

3、其他同学有没有想补充的？怎么样的铅锤和瓶子？（系着绳子的铅锤和瓶子）非常棒，看来你读书读得很细致，那么这里面出现了一个多音字，看哪个同学能快速准确地找出来？生：（系）可以看出你是做了很认真的预习，我们给他掌声鼓励。

1、教育家准备了三个系着绳子的铅锤和瓶子这两个实验工具，他想要让这三个学生用这两个工具做怎样的实验呢？同学们快速读课文3自然段找答案，用课文中的话来回答。（ 实验规则    ）

师：对了，这就是实验的规则，铅锤代表什么？自己。瓶子代表井，那么这口井是怎样的井？（井口很窄）很好，请坐。看来你读的很仔细抓住了关键的字词，通过对关键的字词的捕捉就能很清楚这个实验的规则了，现在同学们再来读一读第三自然段，提炼出关键的信息，看谁找的又快有准确。（很窄、一次、一个人）那么读的过程中这些词该怎么读？（重读）对，要重读关键词，才能起强调的作用，让别人清楚明白实验的规则。谁现在想要扮演教育家来宣布这个实验的规则？（指名读）

2、让我们一起来当教育家读一读这一段。

3、宣布完规则，教育家就要让这三个小学生用这三个铅锤和井口很窄的瓶子开始做实验了，那么这个实验具体是如何进行的呢？自由读4---6自然段来找答案。

4、很准确，请坐。那么实验的结果是怎么样的？（成功）从哪个词看出来的？（顺利）非常好，读书读得很认真，请坐。顺利这个词说明三个学生一个一个从井里逃出来了，脱离了危险，实验得到了成功。我们来看第4自然段，井字用了双引号，是什么意思呢？（因为它是假设的井，并不是真的。）很棒，真是爱动脑的孩子。这一段有一个关联词谁找到了？（一边······一边······）说明了两件事同时进行的。把关联词去掉行不行？先灌水在喊危险可以吗？（不行，该淹死了）晚一点就很容易被淹没。那么这样的情况危不危险？（危险），所以在读这一段的时候我们应该用什么样的语气来读？（很危险，要读出危险的语气）谁来试一试？好，我听出了危急的语气。

5、所以啊教育家一半灌水一边来喊数，如果等到灌完再喊，人就会淹死了，实验就失败了。在教育家喊一的时候，水已经漫到小腿了，喊二的时候，水已经漫道三个孩子的腰部了，马上人就要淹死了，情况这么的危急，就在这个时候，有一个人发出了指示，这个人是谁？（小女孩）很好。她发出了怎么样的指示？快速从课文中找答案。注意这里面有一个词低声，所以在读的时候声音要低，那我可不可以这样读：快一点，你先第一个出去，然后你第二个出去，我留在最后一个出去。（不可以，浪费了时间，很容易淹死）所以读这句话的时候声音不仅要低还要——快。

6、就这样这三个小学生顺利地从井里逃出来了，在一旁的教育家非常的疑惑，他有什么疑惑？读7—10自然段找答案，读出疑惑、纳闷的语气。那么小女孩怎么回答的？（如实说明女孩很诚实，不假思索说明先人后己的精神已经深深印在小女孩头脑中了。）正因为小女孩的这个不假思索的决定，让实验有序、合作地进行，加上孩子们懂得先人后己，所以这次实验取得了成功。

7、现在我们再来读读第三自然段感受一下这次实验的全过程。想想这次实验成功的原因是什么？

生：小女孩有先人后己的品行。（擦掉问号在原因后面板书：先人后己）

生：小女孩沉着冷静。（板书沉着冷静）

生：小女孩善于思考。

生：同学们配合得好。

师：对呀，如果没有他们的密切配合，他们是无法安全逃生的。（板书：密切配合、顺利逃生）还有吗？

生：小女孩关心别人。

生：小女孩合理安排。（板书：合理安排）

师：在危险的时候关心别人，先人后己。

生：他们很好地合作。

师：很好合作也就是密切配合的意思。大家请看黑板，大家一起说说，这次实验的成功，原因是什么？是小女孩──

生：沉着冷静、善于思考。

师：是小女孩──

生：先人后己、合理安排。

师：是大家──

生：密切配合、顺利逃生。

生：老师，实验后，教育家为什么要抱着小女孩好久才放下？（急着又说）我自己的问题自己解决。也就是教育家被小女孩先人后己的品行深深地感动了。

师：你这叫什么？这叫自问自答，设问句，以后我们会学到。

1． 同学们，相信你们此时心中一定有话可说，你想对他们说什么呢？（自由发言，注意将句子说完整，及时评价，补充。） 

我想对教育家说：“                     ”。

我想对小女孩说：“                     ”。 

我想对那两个小男孩说 ：“              ”。 

2.你还知道哪些名言是写像本文中的小女孩的这种合作、奉献的品质的吗？

 1人心齐，泰山移。  2单丝不成线，独木不成林。 3二人同心，其力断金。 4先人栽树，后人乘凉。 5送人玫瑰，手存余香。

在公交车上，我们能做到你我谦让，尊老爱幼。在上下楼梯，井然有序，文明懂理。面对困难，冷静思考，团结合作，很多难题都不成问题了！

30 一次成功的实验

先人后己

沉着冷静          成功

合作精神

30　一次成功的实验　

30　一次成功的实验　

1、讲故事，营造阅读期待，引领学生走入文本。 

在青青草原上，羊羊探险队来到一个神秘的山洞。哎，你看，费羊羊刚好可以钻进去，“哇，真好玩！羊羊们快来呀！”羊羊们一个一个地爬进去了。当美羊羊最后一个爬进洞里的时候，灰太狼来了。“哈哈哈，亲爱的肥羊们，我来了！”他偷偷的运来了汽油，倒进洞里，想制造一场大火，吃现成的烤羊肉。“啊，着火了！快跑啊！”“等等我，呜，我不想死。”“救救我！”小羊们一齐向洞口冲去。  羊羊们能否顺利逃生？灰太狼的奸计能否得逞？学习了今天的课文，你一定能给老师一个完满的结局。 2 齐读课题  30 一次成功的实验

过渡：你们的阅读能力在不断地提高，可喜可贺。你们想把课文读好吗？（生答）想把课文读好，得先把生字学好，有信心学好本课的生字吗？（生答）

1.生字卡片出示生字。（生字组上词语。）

2.分四人小组学习生字。（在小组长的带领下拼读生字，说说哪个生字的读音特别容易读错，给大家提个醒。最后，用自己喜欢的方式识记生字。）

3.检查小组合作学习的情况，巩固生字字音。

4.指导书写生字。

（1）观察生字，说说哪个生字在书写时需要注意什么。

（2）师重点指导书写“瓶、危、索、激、获”。学生书空。

（3）学生抄写词语表中的词语。

（4）自评（给写得好的字画上一朵花。）同桌评（给写得好的字画上一颗星星。）

1、带着问题以自己喜欢的方式读课文：  为什么说这是一次成功的实验？他们是怎么说的怎么做的？(师概括：实验的准备（瓶子──一口井、系着绳子的小铅锤──自己）实验的经过)

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.用词语本抄写生字。