第3节物质跨膜运输的方式（通用）第一课时导学案

第3节　物质跨膜运输的方… 高中生物       人教2003课标版

1、知识目标：

 （1）说明物质进入细胞的方式及特点

 （2）明确主动运输与被动运输的区别及对细胞生活的意义

 2、能力目标：

 （1）学会根据现象提出问题，分析原理，归纳概念的方法；

 （2）提高学生对图表数据的解读能力，探索使用图表描述生理活动的方法；

 3、情感态度与价值观目标：

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本节之前的第三章第一节学生已了解了细胞膜的成分和功能，本节就是更详细的介绍其功能之一：控制物质进出细胞。功能与结构相关，本章的前两节已学习了生物膜的功能特点知道生物膜是一层选择透过性膜，但学生仍存许多疑问：各种不同的物质进出细胞膜的方式相同吗？从而便于教师引出本节内容。

教学重点：物质进出细胞的方式 教学难点：主动运输；图表数据的解读

教学过程

教学过程的实施

设计意图

教学活动

学生活动

新课导入

运用课件展示：

三聚氰胺事件

研究发现三聚氰胺存在于细胞外的体液，而不能分布在细胞中，这一切依赖于细胞的什么结构？

     细胞膜

 [提问] 细胞膜到底可以让什么物质通过？这些物质又是以什么方式通过？ 

通过社会实例导入新课，引起学生兴趣

问题探讨

演示扩散现象：向烧杯中滴加墨水，分析扩散的特点：分子从高浓度区域向低浓度区域转移。并强调扩散可以发生在气体和气体之间，液体和液体之间等

[设疑] 如果在液体和液体之间加上一层膜，那么物质进出细胞是不是与上述扩散相似？

[过渡]展示人工合成的无蛋白的脂双层对各类物质的通透性，并讨论：

1、什么分子可以通过这层膜，什么分子不能通过？

2、葡萄糖、氨基酸等不能通过这层膜，但人体又需要这些物质，对此你该如何解释?

学生思考

学生通过自主探究、小组讨论回答，并提出一些问题：“蛋白质在某些物质运输中可能起着重要作用。”“细胞需要的离子是否也通过细胞膜上的蛋白质来运输？”

培养学生科学探究的品质和掌握一般的科学探究的方法 

无蛋白质生物膜能引起学生的注意，激起学生探索物质跨膜过程的兴趣。（教师适时评价，鼓励他们观察得仔细）

发挥学生想像力，结合生物的特点认识物质跨膜运输方式。 

培养学生提出问题、分析解决问题的能力。

探

索

新

知

探

索

新

知 

一、小分子或离子的跨膜运输方式

 [讲述]事实上，物质跨膜运输的方式有多种，既有顺浓度梯度的扩散，称为被动运输，又有逆浓度梯度的运输称为主动运输

 一、被动运输

[成果交流] 请各小组的同学填写预习表格，并作简单讲述。

[知识巩固]

动画1：自由扩散与协助扩散的区别

演示2：用斜面、小车来演示自由扩散和协助扩散的区别。

（小组合作学习1）：

已知自由扩散和协助扩散实验的数据如下，绘出两种运输方式中运输速度随浓度差变化的图像，并分析这两种图像有什么区别？并思考产生这种区别的原因？

 二、主动运输

过渡：是否所有的细胞均为顺浓度梯度运输？

 展示丽藻细胞液与池水多种离子浓度比

提问：要想达到这样的比值，这些离子应该怎样运输的？

（逆浓度运输）

逆浓度运输需要怎样的条件？

指导学生阅读教材，完成学案，思考主动运输的特点？考虑哪些物质可以通过主动运输？

（小组合作学习二）

实例分析：海藻细胞内碘的浓度比海水中高30万倍。碘是以怎样的方式进入海藻细胞内的？

能否根据主动运输其他特点进一步实验来确认你的猜想？谈谈你的实验思路

（小组合作学习三）

 分组绘制示意图并展示

思考扩散与物质进出细胞的区别。

阅读教材、探索新知。

观看动画资料:

参与合作学习1，绘图并展示

小组展示填表，在教师的引导下观看主动运输的动画。

 并理解主动运输的意义。

小组合作学习，并展示，其他小组质疑           

让学生通过自学填写概念图，培养了学生的阅读、归纳、总结、合作等能力。

   数学模型的建立，进一步让学生完成知识的迁移与能力的提升。

二、大分子进出细胞的方式

[过渡] 细胞中的一些大分子，又是如何出细胞膜的？

三   胞吞胞吐

[动画演示] 胞吞胞吐过程

 引导学生观察大分子物质进出细胞的方向、特点。

思考：其中利用了细胞膜的什么特点？需不需要消耗细胞生命活动产生的能量？

学生思考，回忆

描述模式图

通过自学及观看动画展示，理解“胞吞”和“胞吐”的特点。

发掘学生自主观察、辨别事物，把握本质联系的潜能。

本课小结

用概念图的形式本节知识点归纳出来

总结、归纳本节知识

第3节　物质跨膜运输的方式

第3节　物质跨膜运输的方式

教学过程

教学过程的实施

设计意图

教学活动

学生活动

新课导入

运用课件展示：

三聚氰胺事件

研究发现三聚氰胺存在于细胞外的体液，而不能分布在细胞中，这一切依赖于细胞的什么结构？

     细胞膜

 [提问] 细胞膜到底可以让什么物质通过？这些物质又是以什么方式通过？ 

通过社会实例导入新课，引起学生兴趣

问题探讨

演示扩散现象：向烧杯中滴加墨水，分析扩散的特点：分子从高浓度区域向低浓度区域转移。并强调扩散可以发生在气体和气体之间，液体和液体之间等

[设疑] 如果在液体和液体之间加上一层膜，那么物质进出细胞是不是与上述扩散相似？

[过渡]展示人工合成的无蛋白的脂双层对各类物质的通透性，并讨论：

1、什么分子可以通过这层膜，什么分子不能通过？

2、葡萄糖、氨基酸等不能通过这层膜，但人体又需要这些物质，对此你该如何解释?

学生思考

学生通过自主探究、小组讨论回答，并提出一些问题：“蛋白质在某些物质运输中可能起着重要作用。”“细胞需要的离子是否也通过细胞膜上的蛋白质来运输？”

培养学生科学探究的品质和掌握一般的科学探究的方法 

无蛋白质生物膜能引起学生的注意，激起学生探索物质跨膜过程的兴趣。（教师适时评价，鼓励他们观察得仔细）

发挥学生想像力，结合生物的特点认识物质跨膜运输方式。 

培养学生提出问题、分析解决问题的能力。

探

索

新

知

探

索

新

知 

一、小分子或离子的跨膜运输方式

 [讲述]事实上，物质跨膜运输的方式有多种，既有顺浓度梯度的扩散，称为被动运输，又有逆浓度梯度的运输称为主动运输

 一、被动运输

[成果交流] 请各小组的同学填写预习表格，并作简单讲述。

[知识巩固]

动画1：自由扩散与协助扩散的区别

演示2：用斜面、小车来演示自由扩散和协助扩散的区别。

（小组合作学习1）：

已知自由扩散和协助扩散实验的数据如下，绘出两种运输方式中运输速度随浓度差变化的图像，并分析这两种图像有什么区别？并思考产生这种区别的原因？

 二、主动运输

过渡：是否所有的细胞均为顺浓度梯度运输？

 展示丽藻细胞液与池水多种离子浓度比

提问：要想达到这样的比值，这些离子应该怎样运输的？

（逆浓度运输）

逆浓度运输需要怎样的条件？

指导学生阅读教材，完成学案，思考主动运输的特点？考虑哪些物质可以通过主动运输？

（小组合作学习二）

实例分析：海藻细胞内碘的浓度比海水中高30万倍。碘是以怎样的方式进入海藻细胞内的？

能否根据主动运输其他特点进一步实验来确认你的猜想？谈谈你的实验思路

（小组合作学习三）

 分组绘制示意图并展示

思考扩散与物质进出细胞的区别。

阅读教材、探索新知。

观看动画资料:

参与合作学习1，绘图并展示

小组展示填表，在教师的引导下观看主动运输的动画。

 并理解主动运输的意义。

小组合作学习，并展示，其他小组质疑           

让学生通过自学填写概念图，培养了学生的阅读、归纳、总结、合作等能力。

   数学模型的建立，进一步让学生完成知识的迁移与能力的提升。

二、大分子进出细胞的方式

[过渡] 细胞中的一些大分子，又是如何出细胞膜的？

三   胞吞胞吐

[动画演示] 胞吞胞吐过程

 引导学生观察大分子物质进出细胞的方向、特点。

思考：其中利用了细胞膜的什么特点？需不需要消耗细胞生命活动产生的能量？

学生思考，回忆

描述模式图

通过自学及观看动画展示，理解“胞吞”和“胞吐”的特点。

发掘学生自主观察、辨别事物，把握本质联系的潜能。

本课小结

用概念图的形式本节知识点归纳出来

总结、归纳本节知识