6燕子专列优秀教案内容

6　燕子专列　 小学语文       人教2001课标版

1、能读准“欧、洲”等11个生字，规范书写“洲”；

2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容；

3、抓住重点词体会环境的恶劣和当时情况的紧急，理解启动燕子专列的原因；

4、结合重点词句体会人们对燕子的爱心，增强学生的爱鸟意识。

《燕子专列》是三年级下册的一篇精读课文，文本中带有浓浓的人文关怀，传递着人与动物、人与自然的和谐。其内容对于三年级学生来说，不是太难理解，关键是如何引导学生从课文的重点词句中体会到人与动物之间美好的情意。对学生进行爱护鸟类的环保教育。

1、抓住重点词体会环境的恶劣和当时情况的紧急，理解启动燕子专列的原因；

2、结合重点词句体会人们对燕子的爱心，增强学生的爱鸟意识。

1．背诵：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

2．认识燕子，板书燕子专列，读题。

3．“列”指（列车、火车）？“专列”指（专门为某些人或某件事设的列车）

4．专列一般是国家领导人出访时乘坐的，而燕子是候鸟，能长途飞行，为什么还用专列送呢？让我们一起走进文本寻找答案。

1．打开课文自由读一读，争取把字词读准确，语句读通顺，同时想一想，课文讲了一件什么事情？

2．故事发生在哪里？（欧洲瑞士）解释：瑞士是欧洲的一个国家。读准生词

指导书写：洲（强调点的不同写法）

3．检查词语

欧洲  瑞士  启程  特殊  覆盖  舒适  车厢  呼吁

气温骤降  风雪不止  料峭的春寒  皑皑白雪

长途跋涉  饥寒交迫   濒临死亡

1）开火车读。

2）指名读，第二行词语在词义上有何共同特点？（都描写天冷） 口头积累描写天冷的词语。

3）指名读，第三行词语在文中形容谁？

4）齐读

4、想一想课文讲了一件什么事情？

（有一年春天，欧洲瑞士气温骤降，风雪不止，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，遇到麻烦 ，面临死亡的危险。瑞士政府呼吁人们寻找燕子，并用列车将这些燕子送到温暖的地方 。）

师:春暖花开，万物复苏，成千上万只燕子高高兴兴地从南方飞往北方。然而，它们在瑞士境内却遇到了麻烦。究竟是什么麻烦呢? 请同学们在课文第2自然段中画出相关的句子，读一读，想一想。

1、燕子遇到了什么麻烦呢？指名读。

出示句子：当地气温骤降，风雪不止，几乎所有的昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。

2、你觉得燕子此时的处境如何？读读这些红色的词语，你能找出句中的一个词语来概括吗？（板书“濒临死亡”）

濒临死亡的意思？可见情况相当“危急”

燕子濒临死亡的原因是什么？再读读这句话

1）当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。

什么叫“气温骤降”？透过“气温骤降”、“风雪不止”你能想象当时瑞士境内怎样的画面？（寒风像狮子那样狂吼，大雪纷纷扬扬地从天空中飘落下来。）

（用一个字概括：板书“冷”）

2）几乎所有昆虫都被冻死了，找不到食物。（用一个字概括：板书“饿”）

是呀，大自然里的生物链是环环相扣的，你看昆虫都冻死了，燕子什么吃的都没有了。这些燕子又冷又饿，我们课文中用了一个成语——“饥寒交迫”； 借助想象指导朗读。

3）理解“长途跋涉”，并说说你想到了什么？

是呀，但燕子还要飞，多累呀（板书“累”）把这种感觉放在句子中，读出累的感觉来。
    3、你能想办法救救这些可怜的燕子吗？（学生各抒己见）

4、你的想法真好！你和瑞士政府想到一块去了。瑞士政府当时就作出了一个“了不起”的决定，那就是-----

1、感悟瑞士政府决策的伟大

（1）句一：“瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。”

你觉得瑞士政府的做法怎样？

一群遇难的燕子与一个国家的其他大事比较，实在是太微不足道了。但政府却决定用专列送燕子回北方，真是了不起的举动。你不想夸夸他们吗？齐读

（2）决策下来了，政府又是怎么做的呢？

课件出示句二：“于是，政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把他们送到火车站。”

“呼吁”提示：近日气温 ，现有成千上万只燕子 ，希望广大市民 。

角色扮演：假如你就是瑞士电台的一名记者或是播音员，怎样呼吁才能最大程度地唤起全国人民的爱心呢？（师进行“呼吁”提示，引导学生把意思表达完整，强调要说明原因，突出情况紧急性，用语要能打动人心。） 

由此可以看出，政府对此事非常——重视，板书：重视

自由练习；汇报交流

课件出示范例

2、感悟瑞士人民的爱心

过渡：在瑞士政府的呼吁下，居民们是怎么行动的呢？

课件出示句子：“居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”

（1）齐读

（2）抓重点词理解读

这“料峭的春寒”指的是什么？“料峭的春寒”到底有多寒？你能从这段话中找到写寒冷句子来说明吗？

你再从整篇课文中找找说明“料峭的春寒”的确很寒的句子吗？

这回你读这句话时肯定会更有感觉了。（指名读）

（3）抓重点词引读

尽管天气这么寒冷，但是居民们还是——生：纷纷走出家门去寻找冻僵的燕子。在这些纷纷走出家门的人群中都有谁呢？想像不同年龄，不同身份，不同职业的人纷纷走出家门。

你能想象他们当时是怎样走出家门的，走出家门时的心情是怎样的呢？（焦急，心急如焚、急切、匆匆……）这就是课文中说的“纷纷”。

这么多人“纷纷”走出家门去四处寻找——生：冻僵的燕子

他们会到哪儿去寻找呢？ “冒着、顶着、踏着”这是一种怎样的寻找呀？你能用一个词来形容一下吗？（不辞辛苦、艰难、不怕严寒、千辛万苦……）

居民们到这么多地方，这么艰难的，不怕严寒地寻找燕子，这就是“纷纷”寻找。

（4）师小结激情齐读

（5）师总结谈话：同学们，从政府到居民，从呼吁到救助，这一切让我们感受到了瑞士人民对燕子的关心和在乎，让我们感受到他们对生命的尊重和热爱。（齐读第一到三自然段）

人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对小动物无私的爱！在当时拯救燕子的现场，还有哪些令人感动的画面呢？我们下节课再来学习。

1．能用自己的话说说燕子遇到的麻烦。2．积累描写天冷的词语。

6　燕子专列　

6　燕子专列　

1．背诵：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

2．认识燕子，板书燕子专列，读题。

3．“列”指（列车、火车）？“专列”指（专门为某些人或某件事设的列车）

4．专列一般是国家领导人出访时乘坐的，而燕子是候鸟，能长途飞行，为什么还用专列送呢？让我们一起走进文本寻找答案。

1．打开课文自由读一读，争取把字词读准确，语句读通顺，同时想一想，课文讲了一件什么事情？

2．故事发生在哪里？（欧洲瑞士）解释：瑞士是欧洲的一个国家。读准生词

指导书写：洲（强调点的不同写法）

3．检查词语

欧洲  瑞士  启程  特殊  覆盖  舒适  车厢  呼吁

气温骤降  风雪不止  料峭的春寒  皑皑白雪

长途跋涉  饥寒交迫   濒临死亡

1）开火车读。

2）指名读，第二行词语在词义上有何共同特点？（都描写天冷） 口头积累描写天冷的词语。

3）指名读，第三行词语在文中形容谁？

4）齐读

4、想一想课文讲了一件什么事情？

（有一年春天，欧洲瑞士气温骤降，风雪不止，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，遇到麻烦 ，面临死亡的危险。瑞士政府呼吁人们寻找燕子，并用列车将这些燕子送到温暖的地方 。）

师:春暖花开，万物复苏，成千上万只燕子高高兴兴地从南方飞往北方。然而，它们在瑞士境内却遇到了麻烦。究竟是什么麻烦呢? 请同学们在课文第2自然段中画出相关的句子，读一读，想一想。

1、燕子遇到了什么麻烦呢？指名读。

出示句子：当地气温骤降，风雪不止，几乎所有的昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。

2、你觉得燕子此时的处境如何？读读这些红色的词语，你能找出句中的一个词语来概括吗？（板书“濒临死亡”）

濒临死亡的意思？可见情况相当“危急”

燕子濒临死亡的原因是什么？再读读这句话

1）当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。

什么叫“气温骤降”？透过“气温骤降”、“风雪不止”你能想象当时瑞士境内怎样的画面？（寒风像狮子那样狂吼，大雪纷纷扬扬地从天空中飘落下来。）

（用一个字概括：板书“冷”）

2）几乎所有昆虫都被冻死了，找不到食物。（用一个字概括：板书“饿”）

是呀，大自然里的生物链是环环相扣的，你看昆虫都冻死了，燕子什么吃的都没有了。这些燕子又冷又饿，我们课文中用了一个成语——“饥寒交迫”； 借助想象指导朗读。

3）理解“长途跋涉”，并说说你想到了什么？

是呀，但燕子还要飞，多累呀（板书“累”）把这种感觉放在句子中，读出累的感觉来。
    3、你能想办法救救这些可怜的燕子吗？（学生各抒己见）

4、你的想法真好！你和瑞士政府想到一块去了。瑞士政府当时就作出了一个“了不起”的决定，那就是-----

1、感悟瑞士政府决策的伟大

（1）句一：“瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。”

你觉得瑞士政府的做法怎样？

一群遇难的燕子与一个国家的其他大事比较，实在是太微不足道了。但政府却决定用专列送燕子回北方，真是了不起的举动。你不想夸夸他们吗？齐读

（2）决策下来了，政府又是怎么做的呢？

课件出示句二：“于是，政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把他们送到火车站。”

“呼吁”提示：近日气温 ，现有成千上万只燕子 ，希望广大市民 。

角色扮演：假如你就是瑞士电台的一名记者或是播音员，怎样呼吁才能最大程度地唤起全国人民的爱心呢？（师进行“呼吁”提示，引导学生把意思表达完整，强调要说明原因，突出情况紧急性，用语要能打动人心。） 

由此可以看出，政府对此事非常——重视，板书：重视

自由练习；汇报交流

课件出示范例

2、感悟瑞士人民的爱心

过渡：在瑞士政府的呼吁下，居民们是怎么行动的呢？

课件出示句子：“居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”

（1）齐读

（2）抓重点词理解读

这“料峭的春寒”指的是什么？“料峭的春寒”到底有多寒？你能从这段话中找到写寒冷句子来说明吗？

你再从整篇课文中找找说明“料峭的春寒”的确很寒的句子吗？

这回你读这句话时肯定会更有感觉了。（指名读）

（3）抓重点词引读

尽管天气这么寒冷，但是居民们还是——生：纷纷走出家门去寻找冻僵的燕子。在这些纷纷走出家门的人群中都有谁呢？想像不同年龄，不同身份，不同职业的人纷纷走出家门。

你能想象他们当时是怎样走出家门的，走出家门时的心情是怎样的呢？（焦急，心急如焚、急切、匆匆……）这就是课文中说的“纷纷”。

这么多人“纷纷”走出家门去四处寻找——生：冻僵的燕子

他们会到哪儿去寻找呢？ “冒着、顶着、踏着”这是一种怎样的寻找呀？你能用一个词来形容一下吗？（不辞辛苦、艰难、不怕严寒、千辛万苦……）

居民们到这么多地方，这么艰难的，不怕严寒地寻找燕子，这就是“纷纷”寻找。

（4）师小结激情齐读

（5）师总结谈话：同学们，从政府到居民，从呼吁到救助，这一切让我们感受到了瑞士人民对燕子的关心和在乎，让我们感受到他们对生命的尊重和热爱。（齐读第一到三自然段）

人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对小动物无私的爱！在当时拯救燕子的现场，还有哪些令人感动的画面呢？我们下节课再来学习。

1．能用自己的话说说燕子遇到的麻烦。2．积累描写天冷的词语。