第3节物质跨膜运输的方式（通用）第一课时教学实录

日期:2016-2-17 14:16 阅读:

共1课时

第3节　物质跨膜运输的方… 高中生物人教2003课标版

1教学目标

知识方面：说明物质进出细胞的方式；简述主动运输对细胞生命活动的意义。

能力方面：进行图表数据的解读。

情感态度价值观：强调积极参与讨论，主动思考。

2学情分析

“物质跨膜运输的方式”中的“膜”指是生物膜（这里主要是指细胞膜），而在这之前的第三章第一节学生已了解了细胞膜的成分和功能，本节就是更详细的介绍其功能之一：控制物质进出细胞。功能总与结构相关，本章的前两节已学习了生物膜的结构特点“流动镶嵌模型”，知道生物膜是一层选择透过性膜，但学生仍存许多疑问：各种小分子、离子进入细胞时又有什么不同？细胞产生一些大分子（如分泌蛋白）又是如何出细胞膜的？教师根据学生这样的知识背景很容易把学生带进课堂。

3重点难点

教学重点:物质进出细胞的方式。

教学难点:主动运输。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】：新课直接导入

直接引入本节课题后，课件展示“问题探讨”。

以“问题探讨”，学生思考讨论回答，教师提示。

〖提示〗1.从图上可以看出，氧气、二氧化碳、氮气、苯等小分子（苯还是脂溶性的）很容易通过合成的脂双层；水、甘油、乙醇等较小的分子也可以通过；氨基酸、葡萄糖等较大的有机分子和带电荷的离子则不能通过合成的脂双层。

2.葡萄糖不能通过人工合成的无蛋白的脂双层，但小肠上皮细胞能大量吸收葡萄糖，推测小肠上皮细胞的细胞膜上有能够转运葡萄糖的蛋白质。

3.通过观察此图还可联想并提出，细胞需要的离子是否也通过细胞膜上的蛋白质来运输等问题

活动2【讲授】：被动运输

教师：[分组探究] 下面请同学们自学P70-72,思考物质运输有哪几种方式，各有什么特点。

学生：阅读教材、探索新知。小组内探讨学习的内容。

教师：[成果交流] 要求各小组将学习成果展示出来，其它小组给予评价。

学生：各小组派代表上台展示小组学习成果，其它小组提出质疑。

教师：[知识巩固]课件展示被动运输的概念，分别讲解自由扩散和协助扩散的概念、特点。

动画展示：自由扩散和协助扩散，给学生以直观的感受。

活动3【活动】：自由扩散和协助扩散的异同

学生：小组讨论，展示。

教师：补充。

总结：同：不需要能量。是顺浓度梯度的运输。

异：自由扩散不需要载体蛋白的参与；协助扩散需要载体蛋白的参与。

活动4【讲授】：主动运输

教师：[进一步探究]

1、资料分析：在无氧条件下，植物根细胞对钾离子的吸收减缓或停止，为什么？

2、提问启发引导学生理解主动运输的生物学意义？

学生：小组展开讨论，在教师的引导下分析影响主动运输进行的因素。举例说明主动运输的意义。

活动5【活动】：三种扩散方式的比较

学生：分组讨论，展示讨论成果。

教师：鼓励学生，补充不足。

活动6【练习】：物质跨膜运输的方式

1．下列与细胞膜有关的四个选择项中，能说明细胞膜具有流动性的是（）。

A．选择性 B．主动运输 C．保护作用 D．胞吞和胞吐

2．下列跨膜运输的生理活动中，属于主动运输的是（）。

A．酒精进入胃黏膜细胞

B．由静脉血进入肺泡内

C．原尿中的葡萄糖进入肾小管上皮细胞

D．水分子进出细胞

3．实验表明，不能通过磷脂双分子层的人工膜，但如果在人工膜中加入少量缬氨霉素（含12个氨基酸的脂溶性抗生素）时，则可以通过膜从高浓度处移向低浓度处。这种物质通过膜的方式是（）。

A．自由扩散 B．协助扩散 C．主动运输 D．胞吞作用

4．下列物质进出细胞的过程与线粒体密切相关的是（）。

①酒精被胃黏膜吸收

②细胞与内环境进行气体交换

③肾小管壁上皮细胞吸收原尿中的葡萄糖

④小肠绒毛上皮细胞吸收氨基酸

A．①② B．③④ C．②③④ D．①②③④

活动7【作业】课后习题

第3节　物质跨膜运输的方式

课时设计课堂实录