5翠鸟第一课时教学实录

5　翠鸟　 小学语文       人教2001课标版

 1 、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。

    2 、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。

    3 、能联系上下文理解课文中的一些词语。

    4 、利用多媒体技术激发学生学习兴趣，优化课堂结构。

    5 、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第1 —3 自然段。

我班学生纯真善良，富有爱心。在他们居住的周围，时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，加之翠鸟又如此漂亮，孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学设计一定要注意直观与趣味性，让孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。

抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。

了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。

学习作者按一定顺序及抓特点进行观察的方法；了解翠鸟的外形特点。教学难点 在指导学生进行阅读训练的同时，有效渗透习作方法的指导，将培养学生的阅读能力和习作能力融为一体，综合培养学生多方面的素质。 课前准备

了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。

  一、形象感知，导入  新课。

  播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地认识翠鸟，进而导入  新课，板书课题。

     二、初读课文，自学字词

      1 、学生自读课文，自学生字新词。

      2 、学生互相交流难点字词。

       3 、分组分段朗读课文。

     三、学习第一自然段

      1 、投影翠鸟，学生自读，思考：这段写翠鸟的什么？（外形）

      2 、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？

      3 、四人小组自学。

      4 、交流讨论，教师适时点拨。

      （1 ）第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点：“红色的小爪子”。

      （2 ）第二——五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括（“鲜艳”）。

 重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？

      头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。

      背上：浅绿色的外衣

      腹部：赤褐色的衬衫

      联系上文，理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。

      思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的喜爱之情）

    （3 ）第六句

       学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。

      “小巧玲珑”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？

       眼：透亮灵活

       嘴：又尖又长

       联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵巧精致）。 

     5 、指导训练朗读。

 板书设计 ：

     红色的小爪子

     外形颜色鲜艳头上（头巾）背上（外衣）腹部（衬衫）

     小巧玲珑眼（透亮灵活）嘴（又尖又长）

 学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法，能联系上下文理解课文中的一些词语。

引导学生理解课文内容。

理解课文。

 一、试背第一自然段

     二、学习第二、三自然段

      1 、齐读课文，思考主要写了什么？（翠鸟的活动特点）

      2 、学习第二自然段

       自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。

       第一句：动作敏捷

       （1 ）“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。

     （2 ）“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的   对比中感受翠鸟的动作敏捷。

 第二句：专心机警

 抓重点词体会，如：“一动不动”“注视”“等待”

 通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”（集中注意力看）。

 播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生具体感知。

 3 、学习第三自然段

 播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么？（翠鸟捉鱼的过程）

 提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。

 第1 、2（转载自第一范文网http://www.diyifanwen.com，请保留此标记。） 句：锐利的眼睛

 抓住“悄悄”“露”“尽管……还是……”体会。并理解“锐利”（尖锐锋利，指感觉灵敏）

 第3 、4 句：行动迅速敏捷

 勾出捉鱼的动作：“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。从捉鱼过程中体会到（1 ）翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落空。（2 ）动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动迅速敏捷。

 “只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”苇秆为什么摇晃？（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面）

 提示：“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明（翠鸟的迅速敏捷）。这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。

 4、、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？

 启发：（1 ）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”？（因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。）（2 ）翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？（因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。）（3 ）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？（因为它有一张“又尖又长”的嘴。）（4 ）翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用？（与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发现。）

 总结：翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的，并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果。

 5 、结合板书，小结本段。

 6 、训练朗读。

学习作者的观察顺序和观察方法。

学习作者的观察顺序和观察方法。

学习作者的观察顺序和观察方法。

一、朗读第1 ——3 自然段

 二、指名简要概述已学内容

 三、学习第四自然段

 1 、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢？引入学习第一句。

 “真想捉一只翠鸟来饲养”强调“真想”，感受那种非常喜爱、迫不及待的心情。

 2 、但这种想法可能吗？引入学习第2 ——6 句

 理解“陡峭”，板书“打消想法”。

 3 、导读：于是，我们只能……

 从“远远地看着”“希望它……多停一会儿”中感受对翠鸟的喜爱。板书“希望”。

 4 、进行爱鸟、护鸟教育。

 思考讨论：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办？

 6 、齐读。

 四、总结全文

 五、指导背诵

六作业 ：根据课文的描写给翠鸟画张画。

板书设计 ：

 真想

打消想法 喜爱翠鸟

 希望

5　翠鸟　

5　翠鸟　

了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。

学习作者按一定顺序及抓特点进行观察的方法；了解翠鸟的外形特点。教学难点 在指导学生进行阅读训练的同时，有效渗透习作方法的指导，将培养学生的阅读能力和习作能力融为一体，综合培养学生多方面的素质。 课前准备

了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。

  一、形象感知，导入  新课。

  播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地认识翠鸟，进而导入  新课，板书课题。

     二、初读课文，自学字词

      1 、学生自读课文，自学生字新词。

      2 、学生互相交流难点字词。

       3 、分组分段朗读课文。

     三、学习第一自然段

      1 、投影翠鸟，学生自读，思考：这段写翠鸟的什么？（外形）

      2 、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？

      3 、四人小组自学。

      4 、交流讨论，教师适时点拨。

      （1 ）第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点：“红色的小爪子”。

      （2 ）第二——五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括（“鲜艳”）。

 重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？

      头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。

      背上：浅绿色的外衣

      腹部：赤褐色的衬衫

      联系上文，理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。

      思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的喜爱之情）

    （3 ）第六句

       学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。

      “小巧玲珑”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？

       眼：透亮灵活

       嘴：又尖又长

       联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵巧精致）。 

     5 、指导训练朗读。

 板书设计 ：

     红色的小爪子

     外形颜色鲜艳头上（头巾）背上（外衣）腹部（衬衫）

     小巧玲珑眼（透亮灵活）嘴（又尖又长）