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沈艳艳
地区： 浙江省 - 台州市 - 温岭市 学校：温岭市九龙学校 共1课时28 狮子和鹿 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、能有感情地朗读课文。 2、通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度 3、学会运用语气词，借助语气词读好鹿的心里变化。 4、在读中体会故事所讲述的道理 年级学生的抽象思维还离不开具体形象的支撑，他们的阅读经验尚停留在感知层面，对文章的寓意还不能准确的把握，须引导学生凭借想象将文字变成活动的画面。因此，在设计中我始终引导学生把自己想象成鹿或鹿家庭中的一员，设身处地的去思考体验，将文本语言转化为自己的语言，激活学生对语言的感悟，从而体会文章所蕴含的道理。 3重点难点1、通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 2、学会运用语气词，借助语气词读好鹿的心里变化。 3、在读中体会故事所讲述的道理。 4教学过程 4.1 一课时完成 教学活动 活动1【讲授】狮子和鹿一、直接揭题 孩子们，今天我们一起来学习第28课狮子和鹿。齐读课题 二、初读感知 1、自读：注意读准字音，读通句子，可联系上下文、同桌讨论等方法理解不懂字词。★ 2、检查读： 3、4、6自然段★★ 随机教学多音字称： 教学第六段的多音字：这一段也有两个多音字，撒开的撒和挣脱的挣。谁来分辨一下他们的读音 3、默读：思考课文讲了一件什么事？★★★一只鹿欣赏（ ），抱怨（ ）。而当它被狮子追赶的时候，（ ）的角差点（ ），而（ ）的腿却让它（ ）。 三、品读语言 从课文哪里可以看出鹿很欣赏自己美丽的角，用横线划出，它又是如何抱怨自己难看的腿？在文中用波浪线划出。 1.从哪儿看出鹿很欣赏自己美丽的角的？ 2.品读“欣赏” 出示：他不急着离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！” 它是怎样欣赏自己的角的呢？引导学生关注感叹词。指导朗读。 3.品读“抱怨” 它又是怎么抱怨腿的呢？ 出示： “唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” 4.品读语言，感受感叹词的作用 小结：刚刚我们运用了一些朗读方法，特别是在两个不同的语气词的帮助下，把鹿情感上的变化通过朗读充分地表达出来。 文中还有一句也用上了语气词，把这句话找出来，这一句表达了怎样的情感？（惊奇） 出示三句话，指导朗读 小结：比较语气词在前在后的不同。 拓展语气词 那你还知道哪些语气词呢？ 师:孩子们知道的真多，老师上面也搜集了一些，我们一起来看看， 5、自读狮子和鹿追逐这一段，体会惊险 四、迁移运用 1.出示第六小节，引导学生关注情节的一波三折 3.交流评析 五、总结寓意 1.经历了这一番波折，鹿终于明白了一个道理。（出示，齐读） 2.你又明白了什么呢？ 物各有长短，我们要是正确看待。 六、拓展作业 1.用上恰当的语气词写一写在追逐过程中狮子的心理活动。 2.思考：能不能给课文想一个更加合适的题目？ 一、直接揭题 孩子们，今天我们一起来学习第28课狮子和鹿。齐读课题 二、初读感知 1、自读：注意读准字音，读通句子，可联系上下文、同桌讨论等方法理解不懂字词。★ 2、检查读： 3、4、6自然段★★ 随机教学多音字称： 教学第六段的多音字：这一段也有两个多音字，撒开的撒和挣脱的挣。谁来分辨一下他们的读音 3、默读：思考课文讲了一件什么事？★★★一只鹿欣赏（ ），抱怨（ ）。而当它被狮子追赶的时候，（ ）的角差点（ ），而（ ）的腿却让它（ ）。 三、品读语言 从课文哪里可以看出鹿很欣赏自己美丽的角，用横线划出，它又是如何抱怨自己难看的腿？在文中用波浪线划出。 1.从哪儿看出鹿很欣赏自己美丽的角的？ 2.品读“欣赏” 出示：他不急着离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！” 它是怎样欣赏自己的角的呢？引导学生关注感叹词。指导朗读。 3.品读“抱怨” 它又是怎么抱怨腿的呢？ 出示： “唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” 4.品读语言，感受感叹词的作用 小结：刚刚我们运用了一些朗读方法，特别是在两个不同的语气词的帮助下，把鹿情感上的变化通过朗读充分地表达出来。 文中还有一句也用上了语气词，把这句话找出来，这一句表达了怎样的情感？（惊奇） 出示三句话，指导朗读 小结：比较语气词在前在后的不同。 拓展语气词 那你还知道哪些语气词呢？ 师:孩子们知道的真多，老师上面也搜集了一些，我们一起来看看， 5、自读狮子和鹿追逐这一段，体会惊险 四、迁移运用 1.出示第六小节，引导学生关注情节的一波三折 3.交流评析 五、总结寓意 1.经历了这一番波折，鹿终于明白了一个道理。（出示，齐读） 2.你又明白了什么呢？ 物各有长短，我们要是正确看待。 六、拓展作业 1.用上恰当的语气词写一写在追逐过程中狮子的心理活动。 2.思考：能不能给课文想一个更加合适的题目？ 28 狮子和鹿 课时设计 课堂实录28 狮子和鹿 1一课时完成 教学活动 活动1【讲授】狮子和鹿一、直接揭题 孩子们，今天我们一起来学习第28课狮子和鹿。齐读课题 二、初读感知 1、自读：注意读准字音，读通句子，可联系上下文、同桌讨论等方法理解不懂字词。★ 2、检查读： 3、4、6自然段★★ 随机教学多音字称： 教学第六段的多音字：这一段也有两个多音字，撒开的撒和挣脱的挣。谁来分辨一下他们的读音 3、默读：思考课文讲了一件什么事？★★★一只鹿欣赏（ ），抱怨（ ）。而当它被狮子追赶的时候，（ ）的角差点（ ），而（ ）的腿却让它（ ）。 三、品读语言 从课文哪里可以看出鹿很欣赏自己美丽的角，用横线划出，它又是如何抱怨自己难看的腿？在文中用波浪线划出。 1.从哪儿看出鹿很欣赏自己美丽的角的？ 2.品读“欣赏” 出示：他不急着离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！” 它是怎样欣赏自己的角的呢？引导学生关注感叹词。指导朗读。 3.品读“抱怨” 它又是怎么抱怨腿的呢？ 出示： “唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” 4.品读语言，感受感叹词的作用 小结：刚刚我们运用了一些朗读方法，特别是在两个不同的语气词的帮助下，把鹿情感上的变化通过朗读充分地表达出来。 文中还有一句也用上了语气词，把这句话找出来，这一句表达了怎样的情感？（惊奇） 出示三句话，指导朗读 小结：比较语气词在前在后的不同。 拓展语气词 那你还知道哪些语气词呢？ 师:孩子们知道的真多，老师上面也搜集了一些，我们一起来看看， 5、自读狮子和鹿追逐这一段，体会惊险 四、迁移运用 1.出示第六小节，引导学生关注情节的一波三折 3.交流评析 五、总结寓意 1.经历了这一番波折，鹿终于明白了一个道理。（出示，齐读） 2.你又明白了什么呢？ 物各有长短，我们要是正确看待。 六、拓展作业 1.用上恰当的语气词写一写在追逐过程中狮子的心理活动。 2.思考：能不能给课文想一个更加合适的题目？ 一、直接揭题 孩子们，今天我们一起来学习第28课狮子和鹿。齐读课题 二、初读感知 1、自读：注意读准字音，读通句子，可联系上下文、同桌讨论等方法理解不懂字词。★ 2、检查读： 3、4、6自然段★★ 随机教学多音字称： 教学第六段的多音字：这一段也有两个多音字，撒开的撒和挣脱的挣。谁来分辨一下他们的读音 3、默读：思考课文讲了一件什么事？★★★一只鹿欣赏（ ），抱怨（ ）。而当它被狮子追赶的时候，（ ）的角差点（ ），而（ ）的腿却让它（ ）。 三、品读语言 从课文哪里可以看出鹿很欣赏自己美丽的角，用横线划出，它又是如何抱怨自己难看的腿？在文中用波浪线划出。 1.从哪儿看出鹿很欣赏自己美丽的角的？ 2.品读“欣赏” 出示：他不急着离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！” 它是怎样欣赏自己的角的呢？引导学生关注感叹词。指导朗读。 3.品读“抱怨” 它又是怎么抱怨腿的呢？ 出示： “唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” 4.品读语言，感受感叹词的作用 小结：刚刚我们运用了一些朗读方法，特别是在两个不同的语气词的帮助下，把鹿情感上的变化通过朗读充分地表达出来。 文中还有一句也用上了语气词，把这句话找出来，这一句表达了怎样的情感？（惊奇） 出示三句话，指导朗读 小结：比较语气词在前在后的不同。 拓展语气词 那你还知道哪些语气词呢？ 师:孩子们知道的真多，老师上面也搜集了一些，我们一起来看看， 5、自读狮子和鹿追逐这一段，体会惊险 四、迁移运用 1.出示第六小节，引导学生关注情节的一波三折 3.交流评析 五、总结寓意 1.经历了这一番波折，鹿终于明白了一个道理。（出示，齐读） 2.你又明白了什么呢？ 物各有长短，我们要是正确看待。 六、拓展作业 1.用上恰当的语气词写一写在追逐过程中狮子的心理活动。 2.思考：能不能给课文想一个更加合适的题目？ Tags：狮子,教学设计,第一,课时
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