6燕子专列教学目标

6　燕子专列　 小学语文       人教2001课标版

1、正确认读书写 “欧、洲、瑞、士、舒、启、殊、骤、涉、疲、政、踏、救、载”14个生字。

2、通过小组合作学习自读、赛读，在读中品词析句，学习作者用词准确，生动形象。

3、通过朗读课文、读懂课文主要内容，联系上下文和生活实际，学习含义深刻的句子。

4、通过合作交流、拓展延伸，学习保护环境的和爱护鸟类的品质。

通过朗读课文、读懂课文主要内容，联系上下文和生活实际，学习含义深刻的句子。

通过合作交流、拓展延伸，学习保护环境的和爱护鸟类的品质。

欧洲   瑞士   舒适    载着    政府   启程   麻烦   骤降   跋涉　踏着      疲劳    覆盖    车厢　   料峭　  呼吁    濒临  饥寒交迫  皑皑白雪

1.感悟燕子面临的处境。

（1）燕子为什么会坐上漂亮舒适的火车呢？人们为什么人们为什么为它们送行呢？它们在瑞士境内遇到了什么情况呢?请自由读课文第二自然段并画出相关的句子，认真读一读，想一想。

（2）小组交流。

（3）抓住“气温骤降、长途跋涉、饥寒交迫、濒临死亡”等词语理解燕子的危险处境。

 多媒体课件出示句子：

  当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡。

 说说“气温骤降、长途跋涉、饥寒交迫、濒临死亡”的意思。

 （4）雪地里的燕子会是怎样的状况呢？展开想象进一步体会燕子的危险处境。

 2.感悟政府对燕子的关心保护。

 （1）正当这些燕子处于生死存亡的关键时刻，瑞士政府决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。

 （2）为了保护燕子，政府通过电视、广播等新闻媒体来告诉人们号召大家寻找燕子，课文中有个词，叫什么？（呼吁）

 （3）想象写话：政府通过电视、广播等新闻媒体呼吁大家，会说些什么才能唤起大家对燕子的关爱呢？请代表瑞士政府写上几句呼吁的话。

告居民书

     敬爱的居民们，你们好。

（1）居民听到政府的呼吁以后，表现怎样?

 课件出示句子: 

   听到消息以后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。

从所填写的词语中读懂了什么？

 （引导学生透过“纷纷”“满天飞舞”“四处”等词语，体会人们得知燕子的危险情况后的焦急心情，体会人们不畏严寒，以极大的热情投入到拯救燕子的行动中，体会人们保护动物、维护生态平衡的博大的爱心。）

（2）是的，在深山，在野外，在丛林里，在雪堆下，人们焦急地四处寻找着燕子。年迈的老奶奶，体弱的大叔，幼小的孩子，忍着寒冷，忍着饥饿，忍着疲劳，焦急地四处寻找着燕子。让我们带着敬意再来读这个句子。

1我们仿佛看到一位政府官员放下手中的工作，走出家门，冒着严寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。

2我们仿佛看到一位白发苍苍的老奶奶走出家门，冒着严寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。

3又仿佛看到一群可爱的孩子，拉着老师的手走出家门，冒着严寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。

是啊年迈的老奶奶，体弱的大叔，幼小的孩子，听到消息以后纷纷走出家门，冒着严寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。

这是一种怎样的在乎啊？这种在乎是对生命的尊重和热爱！还有哪些地方让你感动的?

4.感悟贝蒂对燕子的真情。

（1）在这些普通的居民中，有一个叫贝蒂的小姑娘，她是怎么做的？请观看课文中的插图说一说。

（2）对照插图自由读一读课文的第四自然段。

   一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬,但她一点也不在乎。

（3）展开想象补充句子：

小贝蒂不在乎脸冻得通红，只在乎------------------- 

小贝蒂不在乎手冻得僵硬，只在乎-------------------- 

小贝蒂不在乎---------，只在乎-------------------

小组合作，汇报交流展示 

（4）小结。

 小贝蒂在乎燕子，普通居民在乎燕子，瑞士政府在乎燕子，让我们真切地感悟到人类对鸟儿的博大爱心，对生命的尊重，人与动物的和谐相处。

 5.体会送别的感人场面。

 （1）列车开动了，在人们送别与祝福的目光中，车厢里的燕子对着人们卿卿喳喳地叫个不停，它们在说些什么呢?

  人们说：

   祝福小燕子们无论到什么地方，都永远幸福快乐！因为我们人类都关爱着你们！再见了，燕子！

  燕子仿佛在(           )致谢：

（2）这一自然段与第一自然段有什么关系？

 （3）齐读首尾两自然段的组合，揭示倒叙的写法。多媒体课件出示：

 有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们要送的是一批特殊的客人──燕子。

     列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里叽叽喳喳，仿佛在向人类致谢。

 三拓展延伸

　1、“当我们饥寒交迫、濒临死亡的时候，是瑞士政府和像小贝蒂这样的居民们团结一致，共同救护了我们。没有他们的关爱，就没有我们的生命，我们对他们的感激太多太多。”这是燕子感谢瑞士政府和像小贝蒂这样的居民的话，把你最想说的话，写在爱心卡上，送给你最想感谢的人（自然界的一切事物）

课堂小结：

人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱! 孩子们，爱是相互的，爱是彼此关怀，彼此牵挂和彼此依存，让我们都来做爱的小天使——保护环境、爱护鸟类！

四  作业：收集爱护动物的名言警句

五  板书：               燕子专列

                         寒冷

         不在乎         饥饿         在乎       燕子

疲劳                    

6　燕子专列　

6　燕子专列　

欧洲   瑞士   舒适    载着    政府   启程   麻烦   骤降   跋涉　踏着      疲劳    覆盖    车厢　   料峭　  呼吁    濒临  饥寒交迫  皑皑白雪

1.感悟燕子面临的处境。

（1）燕子为什么会坐上漂亮舒适的火车呢？人们为什么人们为什么为它们送行呢？它们在瑞士境内遇到了什么情况呢?请自由读课文第二自然段并画出相关的句子，认真读一读，想一想。

（2）小组交流。

（3）抓住“气温骤降、长途跋涉、饥寒交迫、濒临死亡”等词语理解燕子的危险处境。

 多媒体课件出示句子：

  当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡。

 说说“气温骤降、长途跋涉、饥寒交迫、濒临死亡”的意思。

 （4）雪地里的燕子会是怎样的状况呢？展开想象进一步体会燕子的危险处境。

 2.感悟政府对燕子的关心保护。

 （1）正当这些燕子处于生死存亡的关键时刻，瑞士政府决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。

 （2）为了保护燕子，政府通过电视、广播等新闻媒体来告诉人们号召大家寻找燕子，课文中有个词，叫什么？（呼吁）

 （3）想象写话：政府通过电视、广播等新闻媒体呼吁大家，会说些什么才能唤起大家对燕子的关爱呢？请代表瑞士政府写上几句呼吁的话。

告居民书

     敬爱的居民们，你们好。

（1）居民听到政府的呼吁以后，表现怎样?

 课件出示句子: 

   听到消息以后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。

从所填写的词语中读懂了什么？

 （引导学生透过“纷纷”“满天飞舞”“四处”等词语，体会人们得知燕子的危险情况后的焦急心情，体会人们不畏严寒，以极大的热情投入到拯救燕子的行动中，体会人们保护动物、维护生态平衡的博大的爱心。）

（2）是的，在深山，在野外，在丛林里，在雪堆下，人们焦急地四处寻找着燕子。年迈的老奶奶，体弱的大叔，幼小的孩子，忍着寒冷，忍着饥饿，忍着疲劳，焦急地四处寻找着燕子。让我们带着敬意再来读这个句子。

1我们仿佛看到一位政府官员放下手中的工作，走出家门，冒着严寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。

2我们仿佛看到一位白发苍苍的老奶奶走出家门，冒着严寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。

3又仿佛看到一群可爱的孩子，拉着老师的手走出家门，冒着严寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。

是啊年迈的老奶奶，体弱的大叔，幼小的孩子，听到消息以后纷纷走出家门，冒着严寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。

这是一种怎样的在乎啊？这种在乎是对生命的尊重和热爱！还有哪些地方让你感动的?

4.感悟贝蒂对燕子的真情。

（1）在这些普通的居民中，有一个叫贝蒂的小姑娘，她是怎么做的？请观看课文中的插图说一说。

（2）对照插图自由读一读课文的第四自然段。

   一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬,但她一点也不在乎。

（3）展开想象补充句子：

小贝蒂不在乎脸冻得通红，只在乎------------------- 

小贝蒂不在乎手冻得僵硬，只在乎-------------------- 

小贝蒂不在乎---------，只在乎-------------------

小组合作，汇报交流展示 

（4）小结。

 小贝蒂在乎燕子，普通居民在乎燕子，瑞士政府在乎燕子，让我们真切地感悟到人类对鸟儿的博大爱心，对生命的尊重，人与动物的和谐相处。

 5.体会送别的感人场面。

 （1）列车开动了，在人们送别与祝福的目光中，车厢里的燕子对着人们卿卿喳喳地叫个不停，它们在说些什么呢?

  人们说：

   祝福小燕子们无论到什么地方，都永远幸福快乐！因为我们人类都关爱着你们！再见了，燕子！

  燕子仿佛在(           )致谢：

（2）这一自然段与第一自然段有什么关系？

 （3）齐读首尾两自然段的组合，揭示倒叙的写法。多媒体课件出示：

 有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们要送的是一批特殊的客人──燕子。

     列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里叽叽喳喳，仿佛在向人类致谢。

 三拓展延伸

　1、“当我们饥寒交迫、濒临死亡的时候，是瑞士政府和像小贝蒂这样的居民们团结一致，共同救护了我们。没有他们的关爱，就没有我们的生命，我们对他们的感激太多太多。”这是燕子感谢瑞士政府和像小贝蒂这样的居民的话，把你最想说的话，写在爱心卡上，送给你最想感谢的人（自然界的一切事物）

课堂小结：

人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱! 孩子们，爱是相互的，爱是彼此关怀，彼此牵挂和彼此依存，让我们都来做爱的小天使——保护环境、爱护鸟类！

四  作业：收集爱护动物的名言警句

五  板书：               燕子专列

                         寒冷

         不在乎         饥饿         在乎       燕子

疲劳