6燕子专列ppt课件课堂实录

6　燕子专列　 小学语文       人教2001课标版

1、有感情的朗读课文，了解课文的主要内容。

2、理解重点词句，感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

3、理解重点词句，体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。有一年春天，欧洲的瑞士气温骤降，风雪不止。这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到了温暖的地方。这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。本文选材视角和叙事顺序较为独特。首先，“燕子专列”这个题目即给人留下了较大的想象空间，怎么还有燕子乘坐的“专列”呢?作者这样独特的视角激起读者疑惑，引发阅读的兴趣。本篇课文没有采用平常的按照事件发生、发展的顺序进行叙述，而是先将事件的结果呈现出来，然后采用倒叙的方式来讲述事件的整个经过。此外，本文还采用对比的方式来增强表达效果。

选编这篇课文的意图，一是引导学生体会关键词句在表情达意上的作用；二是领会人们为保护燕子所表现出来的博大的爱心。本文的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。难点是领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系

感受这样写的表达效果。

教学重点：感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

教学难点：理解重点词句，体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系。

复习导入

1、今天这节课咱们继续来学习燕子专列。

2、一起读词语：气温骤降  长途跋涉  风雪不止  饥寒交迫 濒临死亡

3、你从这些词语中发现了什么？

4、谁能用上其中一个或几个词来说说燕子在瑞士境内遇到的麻烦。

5、燕子饥寒交迫，濒临死亡，瑞士政府知道了这个情况，决定——（齐读）

出示句子：瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。

6、瑞士政府作出这个决定是多么了不起，也多么让我们感动，但让我们感动的仅仅是瑞士政府这个决定吗？

二、细读三、四段，体会感情

1、让我们走进课文，读三、四两个自然段，用笔划下让你感动的句子。

2、交流、出示（听到消息后……四处寻找冻僵的燕子。）

（1）追问：这句话为什么让你感动？

（2）你能带着这份感动读一读吗？

(3)你觉得他哪些词语读得特别的好?引出 冒着、顶着、踏着并把这种排比的节奏感说一说。

（4）你从冒着、顶着、踏着体会到了什么？（我体会到居民们寻找燕子的艰辛，人们急切的心理，人们对燕子的关爱。居民们寻找燕子不畏艰难的精神。）

评价语: 你能把你的体会融入到句子中读一读吗?

同学们，你有没有发现这三个动作词用得多准确、多灵活，让我们感受到居民们寻找燕子的艰辛，人们急切的心理，以及瑞士居民们对燕子的关爱。咱们写文章的时候也要学者一点,注意用词的准确、灵活、多样性。

3、你也划了这句，你能说说为什么感动吗？是啊，当时的天气如此寒冷。

这里还有哪些词在写天的寒冷？

（1）同学们，天真有那么寒吗？雪真有那么大吗？闭上眼睛，让我们一起走进这严寒的季节。（课件刮风声）

告诉大家：你听到了什么？仿佛看到了什么？此时，如果你是瑞士的小居民，看到天气如此的恶劣，你还会出去吗？你为什么还要去？

（2）同学们，寒风像狮子那样怒吼，大雪纷纷扬扬地从天空飘落下来，可听到消息后——引读

山路又硬又滑，一不小心就可能从悬崖上摔落下来，可听到消息后——引读

坚硬的山路算得了什么，满天飞舞的大雪不能阻挡瑞士居民寻找燕子的脚步。可听到——引读

4、再读这一句，还有哪些词也让你感动？（纷纷  四处）

（1）你从纷纷这个词中仿佛看到谁走出家门了（白发苍苍的老人  怀孕的妇女  清洁工人  小朋友们   医生警察 ） 是的，那么多不同身份、不同职务、不同年龄的人都纷纷——引读）

（2）“四处”寻找又会到哪去寻找呢？（森林、雪堆、覆盖雪的小河、高山、草丛里）

（3）这样的地方容易找吗？所以你想这是一种怎样的寻找？

（4）同学们，为了寻找这些冻僵的燕子，居民们就是这样不辞辛苦、艰难、千辛万苦、不怕严寒地去那么多地方寻找燕子，这就是“四处寻找”

5、让我们带着这份感动一起来读读这段话。

学习第四段

同学们，瑞士居民的举动很让我们感动，还有哪些举动也让我们感动？读句子.
是的，在瑞士的居民中，有一个和我们差不多大小的孩子，她寻找燕子的举动更让我们感动？

3.写话练习:你们看，这就是贝蒂在救护燕子，她冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，会去哪里寻找燕子，又怎样救护燕子呢？请展开你丰富的想象，拿起笔写下贝蒂救护其中一只燕子的一个场景。

山间岩缝  草丛  森林   小河边……

小结：同学们说得多好啊，从她一系列的动作中，让我们感觉到她多么珍爱手里的小生灵，多么在乎手里的小生命啊！谁来读一读这段话

评价语：多么勇敢的孩子，多么富有爱心的孩子。齐读（配乐） 

课件：是啊，贝蒂一点也不在乎，不在乎满天飞舞的大雪，不在乎冻得坚硬的山路，只在乎——

她一点也不在乎，不在乎脸冻得通红、手冻得僵硬，她只在乎——  在乎——

寻找第一只燕子，贝蒂冒着——   顶着——   踏着——

寻找十几个只燕子，贝蒂都要冒着——   顶着——   踏着——

这是多么令人感动的爱，此时此刻，你一定有很多话要对贝蒂说，请说一说。

三、总结，升华

1、爱是一种神奇的的语言，她可沟通人和动物之间的情感，在人和动物之间架起一座友谊的桥梁。让我们齐读第一自然段。

2、此时此刻，这些濒临死亡的小燕子已坐上了专列，它们在温暖舒适的车厢里，唧唧喳喳，会说些什么？如果你是其中一只幸福的小燕子的话，你会说些什么？

3、孩子们，燕子得救了，我们的燕子专列也要起程了，相信有爱，这辆爱的燕子专列一定能到达温暖的地方，让我们一起用朗读为他们送行，好吗？（读最后一段）

4、课文学到这儿，其实燕子专列还仅仅是燕子专列吗？（爱心、友情、希望、温馨、拯救、关爱）

5、其实，不论是什么专列，都体现了人与动物的和谐共处。

四、作业:

请你对贝蒂说的话写下来。

6　燕子专列　

6　燕子专列　

复习导入

1、今天这节课咱们继续来学习燕子专列。

2、一起读词语：气温骤降  长途跋涉  风雪不止  饥寒交迫 濒临死亡

3、你从这些词语中发现了什么？

4、谁能用上其中一个或几个词来说说燕子在瑞士境内遇到的麻烦。

5、燕子饥寒交迫，濒临死亡，瑞士政府知道了这个情况，决定——（齐读）

出示句子：瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。

6、瑞士政府作出这个决定是多么了不起，也多么让我们感动，但让我们感动的仅仅是瑞士政府这个决定吗？

二、细读三、四段，体会感情

1、让我们走进课文，读三、四两个自然段，用笔划下让你感动的句子。

2、交流、出示（听到消息后……四处寻找冻僵的燕子。）

（1）追问：这句话为什么让你感动？

（2）你能带着这份感动读一读吗？

(3)你觉得他哪些词语读得特别的好?引出 冒着、顶着、踏着并把这种排比的节奏感说一说。

（4）你从冒着、顶着、踏着体会到了什么？（我体会到居民们寻找燕子的艰辛，人们急切的心理，人们对燕子的关爱。居民们寻找燕子不畏艰难的精神。）

评价语: 你能把你的体会融入到句子中读一读吗?

同学们，你有没有发现这三个动作词用得多准确、多灵活，让我们感受到居民们寻找燕子的艰辛，人们急切的心理，以及瑞士居民们对燕子的关爱。咱们写文章的时候也要学者一点,注意用词的准确、灵活、多样性。

3、你也划了这句，你能说说为什么感动吗？是啊，当时的天气如此寒冷。

这里还有哪些词在写天的寒冷？

（1）同学们，天真有那么寒吗？雪真有那么大吗？闭上眼睛，让我们一起走进这严寒的季节。（课件刮风声）

告诉大家：你听到了什么？仿佛看到了什么？此时，如果你是瑞士的小居民，看到天气如此的恶劣，你还会出去吗？你为什么还要去？

（2）同学们，寒风像狮子那样怒吼，大雪纷纷扬扬地从天空飘落下来，可听到消息后——引读

山路又硬又滑，一不小心就可能从悬崖上摔落下来，可听到消息后——引读

坚硬的山路算得了什么，满天飞舞的大雪不能阻挡瑞士居民寻找燕子的脚步。可听到——引读

4、再读这一句，还有哪些词也让你感动？（纷纷  四处）

（1）你从纷纷这个词中仿佛看到谁走出家门了（白发苍苍的老人  怀孕的妇女  清洁工人  小朋友们   医生警察 ） 是的，那么多不同身份、不同职务、不同年龄的人都纷纷——引读）

（2）“四处”寻找又会到哪去寻找呢？（森林、雪堆、覆盖雪的小河、高山、草丛里）

（3）这样的地方容易找吗？所以你想这是一种怎样的寻找？

（4）同学们，为了寻找这些冻僵的燕子，居民们就是这样不辞辛苦、艰难、千辛万苦、不怕严寒地去那么多地方寻找燕子，这就是“四处寻找”

5、让我们带着这份感动一起来读读这段话。

学习第四段

同学们，瑞士居民的举动很让我们感动，还有哪些举动也让我们感动？读句子.
是的，在瑞士的居民中，有一个和我们差不多大小的孩子，她寻找燕子的举动更让我们感动？

3.写话练习:你们看，这就是贝蒂在救护燕子，她冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，会去哪里寻找燕子，又怎样救护燕子呢？请展开你丰富的想象，拿起笔写下贝蒂救护其中一只燕子的一个场景。

山间岩缝  草丛  森林   小河边……

小结：同学们说得多好啊，从她一系列的动作中，让我们感觉到她多么珍爱手里的小生灵，多么在乎手里的小生命啊！谁来读一读这段话

评价语：多么勇敢的孩子，多么富有爱心的孩子。齐读（配乐） 

课件：是啊，贝蒂一点也不在乎，不在乎满天飞舞的大雪，不在乎冻得坚硬的山路，只在乎——

她一点也不在乎，不在乎脸冻得通红、手冻得僵硬，她只在乎——  在乎——

寻找第一只燕子，贝蒂冒着——   顶着——   踏着——

寻找十几个只燕子，贝蒂都要冒着——   顶着——   踏着——

这是多么令人感动的爱，此时此刻，你一定有很多话要对贝蒂说，请说一说。

三、总结，升华

1、爱是一种神奇的的语言，她可沟通人和动物之间的情感，在人和动物之间架起一座友谊的桥梁。让我们齐读第一自然段。

2、此时此刻，这些濒临死亡的小燕子已坐上了专列，它们在温暖舒适的车厢里，唧唧喳喳，会说些什么？如果你是其中一只幸福的小燕子的话，你会说些什么？

3、孩子们，燕子得救了，我们的燕子专列也要起程了，相信有爱，这辆爱的燕子专列一定能到达温暖的地方，让我们一起用朗读为他们送行，好吗？（读最后一段）

4、课文学到这儿，其实燕子专列还仅仅是燕子专列吗？（爱心、友情、希望、温馨、拯救、关爱）

5、其实，不论是什么专列，都体现了人与动物的和谐共处。

四、作业:

请你对贝蒂说的话写下来。