|
许海龙
地区： 浙江省 - 绍兴市 - 诸暨市 学校：诸暨市安华镇中心小学 共1课时28 狮子和鹿 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，培养说话能力。 这是一篇具有深刻寓意的寓言故事。在以前的学习中，学生已经具有朗读课文，概括课文主要内容的能力。但他们缺少的恰恰是从故事中发现、感悟一个道理，受到一定启发的能力。在学习本课时，要让学生了解故事的内容，懂得故事中所蕴含的道理；同时通过自读自悟，培养他们独立阅读的能力。 3重点难点教学重点：理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。 教学难点：读懂课文，体会故事中的寓意：尺有所短，寸有所长。懂得看待事物不应该只注重美丽的外表，还要看实际的价值。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】（一） 激趣导入在茂密的丛林中生活着很多可爱的小动物，其中有一只漂亮的鹿，它非常的想和大家做朋友，今天老师把它请到了课堂上，大家欢迎它吗?(出示鹿的图片，在小鹿身上，最吸引你的是什么？) 师：小鹿也认为自己的角很美，可是遇到了狮子后，她不再为自己的角感到骄傲了。那么他们到底经历了什么事情呢？这节课，就让我们一起来走进《狮子和鹿》的故事。伸出你的右手和老师一起来写一写题目，好吗？（板书课题） 师：我们赶紧一起去读读这个故事吧！ 活动2【讲授】（二） 初读课文，了解大意1、读故事之前，老师有几点要提醒大家哦： A、遇到不认识的生字词多读几遍，画一画，读正确。 B、把句子读通读顺。 C、边读边想：讲了一个什么故事。 2、检查自学情况 欣赏 匀称 送命 精美别致 抱怨 难看 撒开 狮口逃生 （个别读，小老师领读，齐读···） 师：在这些词语当中藏着几个小小魔术师，用你们的火眼金睛找一找。（重点指导多音字“称”、“撒”） 3、师：词语我们都会读了，那故事的内容是不是也都了解了呢？ 谁能选用刚才的词语说说发生了一件什么事？ 丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而当凶猛的狮子扑来时，角让自己差点 ，腿使它 。 师：是啊，精美别致的角差点儿送了自己的命，四条难看的腿却却帮它狮口逃生。 活动3【讲授】（三）细读课文，体会寓意1、师：爱美是人的天性，同时也是动物的天性，小鹿到底美在哪呢？ 师：鹿最欣赏的就是它的角（板书：角） 请你找到表现鹿美丽的角最有代表性的句子，用横线划出来。 你们见过珊瑚吗？（出示珊瑚图片） 难怪小鹿会说：啊，我的角多么······ 师：此时此刻，鹿的心情怎样呢？ 生：高兴、开心、骄傲 那就请你来读读这句话吧！你认为抓住那些字、词，就能把这样的心情读出来了? 2、师：正在小鹿自我欣赏的时候，一只小鸟站在枝头赞美鹿说······ 一只小兔跳出草丛赞美说······ 一条小鱼钻出水面赞美说······ 师：如果你是小鹿，听到这么多的赞美，你现在的心情怎么样？ 现在谁想成为这只美丽的小鹿，夸一夸自己。（品读这句话） 3、师：这时，一阵清风吹来，鹿忽然看见了自己的腿，抱怨起自己的腿来，他是怎样抱怨的呢？为什么啊？（腿太细了） 师：鹿的这句话意思是说，难看的腿配不上美丽的角。 是啊，这么细长又难看的腿，叫小鹿怎么高兴的起来呢？ 你能学着小鹿撅着嘴，皱着眉头来读读这句话吗？ （哎，这四条腿太细了，怎么能·······） 4、带着你们的感受，带着不同的心情再来读读这两个句子好吗？（对比朗读） 5、师：就在鹿抱怨的时候，一头狮子正悄悄向它逼近。 6、师：接下来，将发生更惊险的一幕。（出示第6自然段） 师生合作配乐朗读。 7、师：想亲身体验一下刚才的一幕吗？把鹿改成我，再来读一读。 生配乐朗读。 8、鹿气喘吁吁跑到小溪边，这时他还觉得自己的腿难看吗？他是怎么说的？（两只美丽的角差点儿······） 那才那只小鸟，小兔子和小鱼看到了狮子捕鹿的过程，它们也经历了刚才惊心动魄的一幕。 小鸟说······ 小白兔偷偷地探出脑袋，自言自语地说······ 小金鱼藏在水底，它也觉得······ 活动4【练习】（四）点明寓意，拓展延伸1、师：同学们，小鹿的故事讲完了，它还特别希望同学们能从它的这个故事中有所收获，那你知道，小鹿是想通过这个故事告诉我们什么吗？ 2、师总结：任何事物都有它存在的价值。老师很高兴，小鹿也非常高兴，同学们能从这个故事里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物都不可能完美无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定他的长处。 3、师：小鹿经历了这样一件事，他也懂得了很多，现在，他又一次来到小溪边，看见了自己的角和腿，他会对自己说些什么呢？请你拿笔写下来。 4、同学们，今天我们一起学习了一个动物故事，像这样的故事还有很多，比如《伊索寓言》、《安徒生童话》书里就有很多，我们可以利用课余时间，多读读这些故事，读后也想想收获了什么。 28 狮子和鹿 课时设计 课堂实录28 狮子和鹿 1第一学时 教学活动 活动1【导入】（一） 激趣导入在茂密的丛林中生活着很多可爱的小动物，其中有一只漂亮的鹿，它非常的想和大家做朋友，今天老师把它请到了课堂上，大家欢迎它吗?(出示鹿的图片，在小鹿身上，最吸引你的是什么？) 师：小鹿也认为自己的角很美，可是遇到了狮子后，她不再为自己的角感到骄傲了。那么他们到底经历了什么事情呢？这节课，就让我们一起来走进《狮子和鹿》的故事。伸出你的右手和老师一起来写一写题目，好吗？（板书课题） 师：我们赶紧一起去读读这个故事吧！ 活动2【讲授】（二） 初读课文，了解大意1、读故事之前，老师有几点要提醒大家哦： A、遇到不认识的生字词多读几遍，画一画，读正确。 B、把句子读通读顺。 C、边读边想：讲了一个什么故事。 2、检查自学情况 欣赏 匀称 送命 精美别致 抱怨 难看 撒开 狮口逃生 （个别读，小老师领读，齐读···） 师：在这些词语当中藏着几个小小魔术师，用你们的火眼金睛找一找。（重点指导多音字“称”、“撒”） 3、师：词语我们都会读了，那故事的内容是不是也都了解了呢？ 谁能选用刚才的词语说说发生了一件什么事？ 丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而当凶猛的狮子扑来时，角让自己差点 ，腿使它 。 师：是啊，精美别致的角差点儿送了自己的命，四条难看的腿却却帮它狮口逃生。 活动3【讲授】（三）细读课文，体会寓意1、师：爱美是人的天性，同时也是动物的天性，小鹿到底美在哪呢？ 师：鹿最欣赏的就是它的角（板书：角） 请你找到表现鹿美丽的角最有代表性的句子，用横线划出来。 你们见过珊瑚吗？（出示珊瑚图片） 难怪小鹿会说：啊，我的角多么······ 师：此时此刻，鹿的心情怎样呢？ 生：高兴、开心、骄傲 那就请你来读读这句话吧！你认为抓住那些字、词，就能把这样的心情读出来了? 2、师：正在小鹿自我欣赏的时候，一只小鸟站在枝头赞美鹿说······ 一只小兔跳出草丛赞美说······ 一条小鱼钻出水面赞美说······ 师：如果你是小鹿，听到这么多的赞美，你现在的心情怎么样？ 现在谁想成为这只美丽的小鹿，夸一夸自己。（品读这句话） 3、师：这时，一阵清风吹来，鹿忽然看见了自己的腿，抱怨起自己的腿来，他是怎样抱怨的呢？为什么啊？（腿太细了） 师：鹿的这句话意思是说，难看的腿配不上美丽的角。 是啊，这么细长又难看的腿，叫小鹿怎么高兴的起来呢？ 你能学着小鹿撅着嘴，皱着眉头来读读这句话吗？ （哎，这四条腿太细了，怎么能·······） 4、带着你们的感受，带着不同的心情再来读读这两个句子好吗？（对比朗读） 5、师：就在鹿抱怨的时候，一头狮子正悄悄向它逼近。 6、师：接下来，将发生更惊险的一幕。（出示第6自然段） 师生合作配乐朗读。 7、师：想亲身体验一下刚才的一幕吗？把鹿改成我，再来读一读。 生配乐朗读。 8、鹿气喘吁吁跑到小溪边，这时他还觉得自己的腿难看吗？他是怎么说的？（两只美丽的角差点儿······） 那才那只小鸟，小兔子和小鱼看到了狮子捕鹿的过程，它们也经历了刚才惊心动魄的一幕。 小鸟说······ 小白兔偷偷地探出脑袋，自言自语地说······ 小金鱼藏在水底，它也觉得······ 活动4【练习】（四）点明寓意，拓展延伸1、师：同学们，小鹿的故事讲完了，它还特别希望同学们能从它的这个故事中有所收获，那你知道，小鹿是想通过这个故事告诉我们什么吗？ 2、师总结：任何事物都有它存在的价值。老师很高兴，小鹿也非常高兴，同学们能从这个故事里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物都不可能完美无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定他的长处。 3、师：小鹿经历了这样一件事，他也懂得了很多，现在，他又一次来到小溪边，看见了自己的角和腿，他会对自己说些什么呢？请你拿笔写下来。 4、同学们，今天我们一起学习了一个动物故事，像这样的故事还有很多，比如《伊索寓言》、《安徒生童话》书里就有很多，我们可以利用课余时间，多读读这些故事，读后也想想收获了什么。 Tags：狮子,教学设计
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
