27陶罐和铁罐公开课教案（教学设计）

地区： 湖南省 - 益阳市 - 赫山区

学校：益阳市桃花仑小学

27　陶罐和铁罐　 小学语文       人教2001课标版

1．能联系上下文，结合具体语境等方法理解“奚落、傲慢、轻蔑、懦弱、恼怒”等词语。

2．在初读课文、整体感知的基础上，一部分一部分地细读课文，结合表现陶罐、铁罐神态和语气的语句，把每部分的内容读懂，体会铁罐语气的变化。

3．分角色、有感情地朗读课文。

4．读懂课文内容，学习全面看待事物的方法。

三年级孩子存在着这些特点：1.个性差别大2..情绪不稳定3.自控力不强，因此在教育孩子中要掌握技巧，要正确地评价孩子。我们一定要记住：教育孩子的时候要用拇指别用食指。当然，表扬、鼓励也要注意方式，应该多精神的、少物质的，尽量不要用钱去贿赂孩子。当孩子学习马虎时，我们要及时督促，严格教育，更不能听之任之，过于迁就，溺爱孩子。教学中要关注学生的个性差异，尊重他们的认知水平和独特感受。

教学重点： 指导读好人物对话，分角色朗读课文。 教学难点： 通过学习让学生学会全面地看待事物，懂得“每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处”的做人道理。

一、复习导入 课文讲了一件什么事？ 二、走进文本，品读感悟 （一）品读1-9自然段。 1．大声朗读1-9自然段，看铁罐是怎样奚落陶罐的？请用“——”画出铁罐说的话，用“﹏﹏”画出陶罐说的话。 2．找出神态描写的词语，并指导朗读第一、二次对话。 3．男女生分角色读2-5自然段。 4．学生自己试读第三次对话。 5．在第四次对话中铁罐是带着什么语气说的？在括号里填上合适的词。 6．分角色读2-8自然段，学生表演。 （二）分析10-17自然段 过渡：老师采访 铁罐和陶罐 1．默读10-17自然段，把表示陶罐和铁罐结局的句子画出来。 2．理解句子“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了。” 三、总结升华 1．学生自己谈学习本文的感受。 2．老师总结：人人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。 四、拓展训练：小练笔 如果时间给铁罐一粒后悔药，让他重新活过来了，这时的它已经意识到自己的问题所在，请你写一组它与陶罐之间的对话，注意写清提示语，并用上合适的描写神态的词语。 附：板书设计 27 陶罐 和 铁罐 奚落 谦虚 骄傲 取长补短 和睦相处

27　陶罐和铁罐　

27　陶罐和铁罐　

一、复习导入 课文讲了一件什么事？ 二、走进文本，品读感悟 （一）品读1-9自然段。 1．大声朗读1-9自然段，看铁罐是怎样奚落陶罐的？请用“——”画出铁罐说的话，用“﹏﹏”画出陶罐说的话。 2．找出神态描写的词语，并指导朗读第一、二次对话。 3．男女生分角色读2-5自然段。 4．学生自己试读第三次对话。 5．在第四次对话中铁罐是带着什么语气说的？在括号里填上合适的词。 6．分角色读2-8自然段，学生表演。 （二）分析10-17自然段 过渡：老师采访 铁罐和陶罐 1．默读10-17自然段，把表示陶罐和铁罐结局的句子画出来。 2．理解句子“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了。” 三、总结升华 1．学生自己谈学习本文的感受。 2．老师总结：人人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。 四、拓展训练：小练笔 如果时间给铁罐一粒后悔药，让他重新活过来了，这时的它已经意识到自己的问题所在，请你写一组它与陶罐之间的对话，注意写清提示语，并用上合适的描写神态的词语。 附：板书设计 27 陶罐 和 铁罐 奚落 谦虚 骄傲 取长补短 和睦相处