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杨兴俸
地区： 四川省 - 凉 山 - 德昌县 学校：德昌县茨达乡九年制学校 共1课时28 狮子和鹿 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、认识10个生字，正确读写10个词语，认识2个多音字； 2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理； 3、正确、流利有感情地朗读课文，培养独立阅读能力。 2学情分析：我面对的是边远山区的彝族小孩，他们还不大懂汉话，家里又无辅导能力，绝大多数都没进过城，更无机会去动物园看狮子和鹿，教学时教师应借助挂图，多用多媒体课件帮助学生认识、理解，并记住汉语的发音，然后才能进入像教汉族学生一样的教学环节。 3重点难点教学重点：认识并记住生字新词，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度 教学难点：体会故事所讲述的道理 4教学过程 4.1 二学时 教学活动 活动1【作业】课后练习一、找找填填 鹿口_____了，找到一个池塘，痛痛快快地____起水来。（喝 渴） 他看着自己____映在水面上的影子，不解地自言自语：“这______底是怎么回事呢？”（到 倒） 二、读读写写 我还能用“犹豫”说话呢！___________________________________。 三、用加横线的词语写句子 我的身段多么匀称。 就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。
四、课文再现 3、两只（ ）的角差点送了我的命，可四条（ ）的腿却让我狮口逃生！ 五、在（ ）内填上表示动作的词 鹿不敢犹豫， （ ）开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中（ ），不一会儿，就把凶猛的狮子远远地（ ）在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝（ ）住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一（ ） ，才把两只角从树枝中（ ）出来，然后又拼命向前（ ）去。这次，狮子再也没有追上。 活动2【作业】课前预习《狮子和鹿》预习要求：读三遍课文 读第一遍：注意读准字音，读通句子，划出生字词，并完成下面作业。 1、在音节下面写出恰当的字，将词语补充完整。 f4n juē pèi yuàn bī yù 广（ ） （ ）起 （ ）合 抱（ ） （ ）近 犹（ ） sā shuǎi chě zhèng xiōng yún chèn （ ）谎 （ ）掉 （ ）草 （ ） 脱 （ ）猛 （ ） huī xīn s4ng qì méi jīng dǎ cǎi （ ） （ ） 2、想想下列词语的意思，不理解的查工具书 抱怨、逼近、犹豫、凶猛、匀称、灰心丧气、没精打采 读第二遍：想想每段讲什么，课文写了什么内容？ ________(在哪里?)______________________ ＿＿＿＿＿ (谁在做什么?) 然后写＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿． 读第三遍：1、想想鹿是怎样赞美自己的角的？又是怎样评价自己的腿的？勾出来读一读。 2、死里逃生后的小鹿感情发生了怎样的变化？想想本文说明了什么道理？ 活动3【讲授】教学设计第一课时 内容：学习生字新词，初步理解课文 一、情景导入，激发兴趣。 1、猜谜语引发兴趣。 2、在大森林里，住着许多动物，其中有凶狠的狮子和美丽的小鹿（出示课件）。同学们，你们喜欢它吗?为什么? 3、这头鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了看法，还明白了一个道理。这是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，生齐读题。好，下面就比一比谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。 二、查预习，了解学情。 1、出示生字卡片，抽认生字，并组词，读出生字所在的句子，纠正发音。 2、认识“撒”“称”两个多音字 3、正确认读词语，记住发音（交流记住的方法） 4、查预习作业，了解情况。 三、初读全文，了解大意 1、课件出示自读要求。师：请大家自由朗读一遍课文，注意读准字音，读通句子，划出生字词。 学生读课文，教师巡视指导，纠正不良的读书姿势。 2、课件出示词语，教学字词。（A、同桌互相读。B、开火车读。C、生齐读） 3、指名分段朗读课文，纠正发音。 4、播放媒体资源中的范读动画，注意生字词的读音，想一想课文讲了一件什么事？ 四、小结本节学的内容，并表扬学得认真的同学。 第二课时 内容：深入理解课文，明白道理 一、复习生字新词 二、深读课文，领悟道理 1.师:这故事到底怎么向我们展开呢?让我们一起慢慢走进课文,去看看到底是怎么回事!请同学们自由读一读课文1--3段，想一想小鹿认为自己的角怎么样。板书鹿角 2.小鹿认为自己的角怎么样?(美丽) 板书美丽 小鹿是怎样赞美自己的角的？ （1）学生朗读，师在屏幕上出示句子“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”齐读。 A.它把自己的角比作什么？ (珊瑚) 出示珊瑚图。你还能用哪些词来赞美它？ B.小鹿,小鹿,你发现自己的角如此美丽，你心情如何？是怎么想的？（兴奋、惊讶） C.同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，来到池边喝水，突然发现了自己倒映在水里的影子，该怎么读？来，谁快来夸夸自己？ 提示：鹿对角是喜爱、赞美之情。要读出自我欣赏、自我赞美的感情；“啊！”“多么”“多么”拉长读，抒情一些。 （2）带着你的满足，带着你的兴奋再次来读一读这句话 （学生把面前的课桌当作那池清水，对着“镜子似的湖面”发自内心地赞叹：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”） （3）用“多么……多么……”来说一句话。 3、正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，请你读一读课文的第4段， 找一找小鹿是怎样评价自己的腿的？板书鹿腿 A.它认为自己的腿怎么样？（难看）板书难看 B.小鹿为什么会认为腿是难看的？（太细、配不上自己的鹿角） C.你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿？（不禁撅起了嘴，皱起了眉头） 师：看起来它十分不满意自己的腿啊！小鹿，小鹿，撅起嘴，皱起眉头，把你的抱怨告诉大家吧！ 课件出示句子“这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？” 问：谁能读好这一句，应该带着怎样的语气？ 提示：鹿对腿，则是不满和抱怨。要读出叹息、抱怨的情绪，“唉”“太细了”语调低，语速慢，“怎么”感叹强烈，要表达出内心的不满。 个别读、齐读 。 4、师：就在小鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了，看，你们看见了什么？（狮子）这时小鹿的心里非常怎样啊？（害怕） 多么紧张，多么危险的时刻啊，带着你的害怕和紧张，谁来读一读第5段 5、狮子正向小鹿逼近，多么危险啊。大家都很想知道，鹿能脱险吗？它又是靠什么脱险的呢？请同学们轻声读一读课文第6自然段。 （1）小鹿靠什么逃离狮子的追赶? (腿) 怎样的腿? (有力的腿)从哪一句可以看出腿的有力?(读课文第六段的第一句) （2）美丽的角是不是也帮了它很大的忙? (没有帮上忙,还差点害了自己) 师生共同朗读剩余部分,读出危险。 师：好了，我们知道了鹿遇险的经过，你好像看到了什么？ （如：那惊险的一幕幕，仿佛刚刚发生过。） 6、小结：幸好有惊无险,鹿最终逃脱了狮子的追捕,这让我们长长的舒了一口气,小鹿也长长地舒一口气。谁来读第7自然段呢？ （1）问：死里逃生之后，小鹿又是怎样看待自己的角和腿的呢？ 出示课件:“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。” 指名朗读，引导学生找出句子中的反义词。 （2）、难看的腿让它狮口逃生，美丽的角差点儿送它的命，这是怎么回事？请同学们自由读文。 三、共同总结，提示寓意。 1.好了，学习到这里，我想你一定有很多收获，你懂得了什么或明白了什么道理 （鼓励学生说出自己的见解。）？ 2.总结（出示课件）：很高兴同学们从这则寓言里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物不可能完美无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”（板书）不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。 3.小鹿经历这样一件事，它也懂得了许多。现在，它又一次来到小溪边，看见了自己的角和腿，它会对自己说些什么呢？请你拿笔写下来 四、前后联系，拓展延伸。（见课件） 五、作业 附：板书设计 28．狮子和鹿 鹿角 鹿腿 美丽 难看 差点送命 奔跑救命 28 狮子和鹿 课时设计 课堂实录28 狮子和鹿 1二学时 教学活动 活动1【作业】课后练习一、找找填填 鹿口_____了，找到一个池塘，痛痛快快地____起水来。（喝 渴） 他看着自己____映在水面上的影子，不解地自言自语：“这______底是怎么回事呢？”（到 倒） 二、读读写写 我还能用“犹豫”说话呢！___________________________________。 三、用加横线的词语写句子 我的身段多么匀称。 就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。
四、课文再现 3、两只（ ）的角差点送了我的命，可四条（ ）的腿却让我狮口逃生！ 五、在（ ）内填上表示动作的词 鹿不敢犹豫， （ ）开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中（ ），不一会儿，就把凶猛的狮子远远地（ ）在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝（ ）住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一（ ） ，才把两只角从树枝中（ ）出来，然后又拼命向前（ ）去。这次，狮子再也没有追上。 活动2【作业】课前预习《狮子和鹿》预习要求：读三遍课文 读第一遍：注意读准字音，读通句子，划出生字词，并完成下面作业。 1、在音节下面写出恰当的字，将词语补充完整。 f4n juē pèi yuàn bī yù 广（ ） （ ）起 （ ）合 抱（ ） （ ）近 犹（ ） sā shuǎi chě zhèng xiōng yún chèn （ ）谎 （ ）掉 （ ）草 （ ） 脱 （ ）猛 （ ） huī xīn s4ng qì méi jīng dǎ cǎi （ ） （ ） 2、想想下列词语的意思，不理解的查工具书 抱怨、逼近、犹豫、凶猛、匀称、灰心丧气、没精打采 读第二遍：想想每段讲什么，课文写了什么内容？ ________(在哪里?)______________________ ＿＿＿＿＿ (谁在做什么?) 然后写＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿． 读第三遍：1、想想鹿是怎样赞美自己的角的？又是怎样评价自己的腿的？勾出来读一读。 2、死里逃生后的小鹿感情发生了怎样的变化？想想本文说明了什么道理？ 活动3【讲授】教学设计第一课时 内容：学习生字新词，初步理解课文 一、情景导入，激发兴趣。 1、猜谜语引发兴趣。 2、在大森林里，住着许多动物，其中有凶狠的狮子和美丽的小鹿（出示课件）。同学们，你们喜欢它吗?为什么? 3、这头鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了看法，还明白了一个道理。这是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，生齐读题。好，下面就比一比谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。 二、查预习，了解学情。 1、出示生字卡片，抽认生字，并组词，读出生字所在的句子，纠正发音。 2、认识“撒”“称”两个多音字 3、正确认读词语，记住发音（交流记住的方法） 4、查预习作业，了解情况。 三、初读全文，了解大意 1、课件出示自读要求。师：请大家自由朗读一遍课文，注意读准字音，读通句子，划出生字词。 学生读课文，教师巡视指导，纠正不良的读书姿势。 2、课件出示词语，教学字词。（A、同桌互相读。B、开火车读。C、生齐读） 3、指名分段朗读课文，纠正发音。 4、播放媒体资源中的范读动画，注意生字词的读音，想一想课文讲了一件什么事？ 四、小结本节学的内容，并表扬学得认真的同学。 第二课时 内容：深入理解课文，明白道理 一、复习生字新词 二、深读课文，领悟道理 1.师:这故事到底怎么向我们展开呢?让我们一起慢慢走进课文,去看看到底是怎么回事!请同学们自由读一读课文1--3段，想一想小鹿认为自己的角怎么样。板书鹿角 2.小鹿认为自己的角怎么样?(美丽) 板书美丽 小鹿是怎样赞美自己的角的？ （1）学生朗读，师在屏幕上出示句子“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”齐读。 A.它把自己的角比作什么？ (珊瑚) 出示珊瑚图。你还能用哪些词来赞美它？ B.小鹿,小鹿,你发现自己的角如此美丽，你心情如何？是怎么想的？（兴奋、惊讶） C.同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，来到池边喝水，突然发现了自己倒映在水里的影子，该怎么读？来，谁快来夸夸自己？ 提示：鹿对角是喜爱、赞美之情。要读出自我欣赏、自我赞美的感情；“啊！”“多么”“多么”拉长读，抒情一些。 （2）带着你的满足，带着你的兴奋再次来读一读这句话 （学生把面前的课桌当作那池清水，对着“镜子似的湖面”发自内心地赞叹：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”） （3）用“多么……多么……”来说一句话。 3、正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，请你读一读课文的第4段， 找一找小鹿是怎样评价自己的腿的？板书鹿腿 A.它认为自己的腿怎么样？（难看）板书难看 B.小鹿为什么会认为腿是难看的？（太细、配不上自己的鹿角） C.你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿？（不禁撅起了嘴，皱起了眉头） 师：看起来它十分不满意自己的腿啊！小鹿，小鹿，撅起嘴，皱起眉头，把你的抱怨告诉大家吧！ 课件出示句子“这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？” 问：谁能读好这一句，应该带着怎样的语气？ 提示：鹿对腿，则是不满和抱怨。要读出叹息、抱怨的情绪，“唉”“太细了”语调低，语速慢，“怎么”感叹强烈，要表达出内心的不满。 个别读、齐读 。 4、师：就在小鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了，看，你们看见了什么？（狮子）这时小鹿的心里非常怎样啊？（害怕） 多么紧张，多么危险的时刻啊，带着你的害怕和紧张，谁来读一读第5段 5、狮子正向小鹿逼近，多么危险啊。大家都很想知道，鹿能脱险吗？它又是靠什么脱险的呢？请同学们轻声读一读课文第6自然段。 （1）小鹿靠什么逃离狮子的追赶? (腿) 怎样的腿? (有力的腿)从哪一句可以看出腿的有力?(读课文第六段的第一句) （2）美丽的角是不是也帮了它很大的忙? (没有帮上忙,还差点害了自己) 师生共同朗读剩余部分,读出危险。 师：好了，我们知道了鹿遇险的经过，你好像看到了什么？ （如：那惊险的一幕幕，仿佛刚刚发生过。） 6、小结：幸好有惊无险,鹿最终逃脱了狮子的追捕,这让我们长长的舒了一口气,小鹿也长长地舒一口气。谁来读第7自然段呢？ （1）问：死里逃生之后，小鹿又是怎样看待自己的角和腿的呢？ 出示课件:“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。” 指名朗读，引导学生找出句子中的反义词。 （2）、难看的腿让它狮口逃生，美丽的角差点儿送它的命，这是怎么回事？请同学们自由读文。 三、共同总结，提示寓意。 1.好了，学习到这里，我想你一定有很多收获，你懂得了什么或明白了什么道理 （鼓励学生说出自己的见解。）？ 2.总结（出示课件）：很高兴同学们从这则寓言里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物不可能完美无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”（板书）不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。 3.小鹿经历这样一件事，它也懂得了许多。现在，它又一次来到小溪边，看见了自己的角和腿，它会对自己说些什么呢？请你拿笔写下来 四、前后联系，拓展延伸。（见课件） 五、作业 附：板书设计 28．狮子和鹿 鹿角 鹿腿 美丽 难看 差点送命 奔跑救命 Tags：狮子,名师,教学设计
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