6燕子专列名师教学视频（文字实录）

6　燕子专列　 小学语文       人教2001课标版

1、有感情地朗读课文。

2、通过“麻烦”“决定”“行动”等词语，理解课文的主要内容。

3、体会恶劣环境与人们爱心的关系，感受保护环境、爱护小鸟的意识。

三年级的孩子感性认识较强，概括能力较差，特别是怎样用简短的话概括课文内容是个难点，老师可以提供几个重点词语，引导孩子概括课文内容。我班的孩子朗读能力较差，容易唱读，老师还应该引导学生读出感情。

教学重点是引导学生通过重点词句的理解，感悟人物情感。

教学难点是领会描写恶劣环境与人们奉献爱心的关系，明白这样写的好处。

一、复习

1、听写词语

欧洲  瑞士  舒适  启程  特殊  麻烦  

骤降  跋涉  疲劳  政府  救护  致谢

写完后，和同桌对改，错的字，马上改正过来。

2、用“麻烦”“决定”“行动”三个词语，概括课文的主要内容。

有一年春天，在欧洲瑞士，成千上万只燕子遇到了麻烦，饥寒交迫，濒临死亡。瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。人们立即行动起来，纷纷走出家门，寻找冻僵的燕子。结果燕子得救了。

二、通过“麻烦”“决定”“行动”等词语，理解课文的主要内容。

1、围绕“麻烦”，看看燕子遇到了什么麻烦。

（1）学生找出句子：当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。

（2）学生读

（3）老师指导并范读

    燕子遇到了麻烦，饥寒交迫，濒临死亡，我们应该读出对这些朋友的同情与悲伤，声音应该--低沉，语速应该--慢。听老师读一遍。

（4）学生再读，老师适时指导

2、围绕“决定”，看看瑞士政府知道这个情况后，做出了一个什么决定？你评价一下这个决定。   

     用火车把这些燕子送到温暖的地方；了不起！

3、围绕“行动”，听到政府的呼吁后，瑞士的人们是怎样行动的呢？

（1）学生划出有关的句子，认真读一读

     听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。

（2）“纷纷”说明--寻找燕子的人多；“四处”说明--寻找燕子的范围广；“冒着”“顶着”“踏着”说明了什么？

人们不怕严寒，找不到燕子决不罢休的决心。

（3）学生再读，老师指导

 (4)在这些寻找燕子的人群中，有大人，有孩子，有男人，有女人，有一个小姑娘，她叫-----贝蒂。她是怎样寻找燕子的，划出有关的句子，认真读一读。

一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。 

（5）有感情地读一读这段话，读出你对这个小姑娘的喜爱和敬佩

（6）学生自由读

（7）天寒地冻，滴水成冰，风雪交加。一个小女孩，本该得到别人的保护，却能和爸爸妈妈一起救护更弱小、更需要保护的燕子，脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。你想对她说些什么?

（8）学生自由发言

三、拓展延伸，学习另一篇人们爱护鸟类的文章《燕子过海》

（出示课件）            燕子过海

一个晴朗的日子，我们的船在蓝色的大海上航行。大海呀，水连天，天连水，望也望不到边。

一群从北方飞往南方过冬的燕子，在大海的上空不停地飞呀，飞呀……它们一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一般落下来，伏在甲板上休息。

过了一会儿，有的燕子又起飞了；有的燕子倒在甲板上再也飞不起来了。

水手们向远飞的燕子挥手告别，又把死去的燕子轻轻放到蓝色的大海里。

我在船票上画上一只燕子。我知道燕子是益鸟，更知道小小的燕子并不软弱。南来北往，不管路途多么遥远，小燕子总是坚强地飞着，飞着……

读完了这篇文章，你想对大海上的船员说些什么？
学生回答

    3、是啊，不畏严寒的瑞士人了不起，救了十几只燕子的小贝蒂了不起，大海上的船员了不起，所有爱护鸟类的人们了不起！但愿我们每个人都做个了不起的人！

6　燕子专列　

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