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刘燕燕
地区： 广东省 - 广州市 - 从化市 学校：明珠小学 共1课时27 陶罐和铁罐 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1.根据表现陶罐、铁罐神态和动作的词，分角色朗读课文。 2.读了这个故事想到了什么。 2学情分析学生在第一课时通过以下四个环节解决了对生字词的掌握：1、同桌互读课文，检查同伴读课文的情况，互相正音；2、同桌互相检查课前预习生字词的情况，指正；3、指名板演容易写错的字提醒大家；4、出示词语，自读、指名读、开火车读，根据上下文理解“奚落”。 3重点难点根据表现陶罐、铁罐神态和动作的词，分角色朗读课文。 （一）导入。 1、出示课题，齐读课题：27、陶罐和铁罐 2、上节课读了课文，我知道：（课件出示，指名说） 铁罐认为自己很_______，陶罐一碰就会______，所以觉得陶罐不能和它“相提并论”。陶罐则认为自己生来就是________，并不是 ________，所以不想与铁罐争吵。 2、相机在课题下对应板贴词卡：坚硬 易碎 活动2【讲授】我会找（一）我会找。 1、坚硬的铁罐和易碎的陶罐是怎样相处的呢？老师在读课文时找到一个铁罐说话的神态： （课件出示）“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。 2、相机板贴词卡：傲慢 3、请你默读课文，把陶罐、铁罐说话时表现神态或动作的词像老师一样用红色的直线勾画出来。 4、把你找到的词跟同桌交流交流。 5、指名汇报，相机板贴词卡：谦虚 轻蔑 争辩 恼怒 兴奋 6、这几个词分别是课文中谁的表现？从这些词中可以看出他们的性格各是怎样的？ 7、根据学生的回答，形成板书： 27、陶罐 和 铁罐 易碎 坚硬 谦虚 傲慢 争辩 轻蔑 兴奋 恼怒 谦虚 骄傲 活动3【讲授】我会读（二）我会读。 1、陶罐和铁罐是怎样谦虚和骄傲的呢？我会根据陶罐和铁罐说话时的神态和动作与同桌分角色读一读他们的对话。（课件出示） “你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……” “住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。” “何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢？” “和你在一起我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！” “谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了。” 2、指名演读。 3、男女生演读。 活动4【活动】我会说（三）我会说：这时，厨房里的锅、碗、筷子听到铁罐这样地奚落陶罐，它们都忍不住了，纷纷要发表自己的意见……（课件出示）（指名选择自己喜欢的一个说说） 铁锅大哥站起来说：“……” 筷子跳起来说：“……” 盘子小妹有点着急了，抢着说：“……” 站一旁的小叉子生气地说：“……” 身旁的油瓶想了想说：“……” 活动5【练习】我会写（四）我会写。 1、在堂上练习本写一写：读了这个故事,我想到了……我想对____说…… 2、小组交流。 3、指名汇报。 活动6【练习】拓展（五）我明白: （课件出示，齐读）每个人都有自己的长处和短处，要互相尊重，什么时候都不能骄傲自大。 （六）我分享。 1、课前收集了关于谦虚和友谊的名言，我要与大家分享。（指名汇报） 2、老师也找到一些相关的名言送给大家。（课件出示，齐读） 满招损，谦受益。 四、作业。（课件出示） 1、我会仿写：根据自己对事物的认识编一个童话故事，先想好要告诉别人一个什么样的道理，然后模仿课文用一个故事把这个道理寄托在其中，给人以启迪。 参考题目：《铅笔和橡皮》、《书包和书》、《大海和小溪》、《钢笔和墨水》、《红花和绿叶》、《大树和小草》、《黑猫和白猫》…… 2、我想阅读：《伊索寓言》 27 陶罐和铁罐 课时设计 课堂实录27 陶罐和铁罐 1第2学时 教学活动 活动1【导入】导入（一）导入。 1、出示课题，齐读课题：27、陶罐和铁罐 2、上节课读了课文，我知道：（课件出示，指名说） 铁罐认为自己很_______，陶罐一碰就会______，所以觉得陶罐不能和它“相提并论”。陶罐则认为自己生来就是________，并不是 ________，所以不想与铁罐争吵。 2、相机在课题下对应板贴词卡：坚硬 易碎 活动2【讲授】我会找（一）我会找。 1、坚硬的铁罐和易碎的陶罐是怎样相处的呢？老师在读课文时找到一个铁罐说话的神态： （课件出示）“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。 2、相机板贴词卡：傲慢 3、请你默读课文，把陶罐、铁罐说话时表现神态或动作的词像老师一样用红色的直线勾画出来。 4、把你找到的词跟同桌交流交流。 5、指名汇报，相机板贴词卡：谦虚 轻蔑 争辩 恼怒 兴奋 6、这几个词分别是课文中谁的表现？从这些词中可以看出他们的性格各是怎样的？ 7、根据学生的回答，形成板书： 27、陶罐 和 铁罐 易碎 坚硬 谦虚 傲慢 争辩 轻蔑 兴奋 恼怒 谦虚 骄傲 活动3【讲授】我会读（二）我会读。 1、陶罐和铁罐是怎样谦虚和骄傲的呢？我会根据陶罐和铁罐说话时的神态和动作与同桌分角色读一读他们的对话。（课件出示） “你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……” “住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。” “何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢？” “和你在一起我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！” “谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了。” 2、指名演读。 3、男女生演读。 活动4【活动】我会说（三）我会说：这时，厨房里的锅、碗、筷子听到铁罐这样地奚落陶罐，它们都忍不住了，纷纷要发表自己的意见……（课件出示）（指名选择自己喜欢的一个说说） 铁锅大哥站起来说：“……” 筷子跳起来说：“……” 盘子小妹有点着急了，抢着说：“……” 站一旁的小叉子生气地说：“……” 身旁的油瓶想了想说：“……” 活动5【练习】我会写（四）我会写。 1、在堂上练习本写一写：读了这个故事,我想到了……我想对____说…… 2、小组交流。 3、指名汇报。 活动6【练习】拓展（五）我明白: （课件出示，齐读）每个人都有自己的长处和短处，要互相尊重，什么时候都不能骄傲自大。 （六）我分享。 1、课前收集了关于谦虚和友谊的名言，我要与大家分享。（指名汇报） 2、老师也找到一些相关的名言送给大家。（课件出示，齐读） 满招损，谦受益。 四、作业。（课件出示） 1、我会仿写：根据自己对事物的认识编一个童话故事，先想好要告诉别人一个什么样的道理，然后模仿课文用一个故事把这个道理寄托在其中，给人以启迪。 参考题目：《铅笔和橡皮》、《书包和书》、《大海和小溪》、《钢笔和墨水》、《红花和绿叶》、《大树和小草》、《黑猫和白猫》…… 2、我想阅读：《伊索寓言》 Tags：陶罐,铁罐,教学,教案,设计
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