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共1课时
第2节 细胞器──系统内… 高中生物 人教2003课标版 1教学目标知识与技能 （1）了解分离细胞器的常用方法。 （2）说出线粒体、叶绿体的结构和功能。 过程与方法 （1）自主学习 （2）思维训练 情感态度价值观 认同细胞是一个基本的生命系统，各细胞器分工明确。 2学情分析初中初步介绍过什么是细胞器，但对各细胞器的了解还尚未浅显，有待于进一步深入学习，同时高中学生抽象思维能力、逻辑思维能力虽然有了进一步发展但是尚未完全成熟，这些在教学过程中都要注意。 3重点难点重点：线粒体和叶绿体的结构和功能。 难点：线粒体和叶绿体的结构和功能。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】创设情境，引出本题。PPt展示一座繁华的大都市夜景图，引导学生发现，繁华美丽的城市离不开电热厂的供热、发电、为城市提供动力；离不开食品厂制造食品为城市提供养料，通讯业使城市内部联系更紧密，医院可以及时为城市清除病原体。 引出本节课：而我们熟知的细胞，它也如同一个繁华的城市，在细胞质中也有这些分工明确又密切配合的部门——细胞器 活动2【导入】细胞器
复习旧知：在之前学习细胞膜的时候，要研究细胞膜成分、功能的前提要先分离得到细胞膜，从而引出本节课要想研究细胞器的前提也是要先分离得到细胞器。 引导学生阅读教材44页并结合学案第一部分，了解如何分离各种细胞器。 提出问题：分离各种细胞器的常用方法是？ 简单介绍差速离心的大体流程，最后提示各种细胞器就在P2、P3、P4等部位（学案图示）逐一沉淀出来。 介绍本节课主要研究，线粒体、叶绿体两 大细胞器。（板书） PPt展示线粒体亚显微结构图，组织学生阅读教材并结合展示的图示完成学案线粒体部分。 结合PPt 图示，从线粒体的分布、形状、结构、功能几个方面提问四名学生回答。 学生回答每一个方面后教师及时肯定或者更正补充。 PPt展示一位运动员动态图，一位懒惰的人；一只在空中飞翔的鸟，一只不会飞的鸟。（研究发现运动员骨骼肌细胞中线粒体数量比缺乏锻炼的人多，飞翔的鸟类胸肌细胞中线粒体数量比不飞翔鸟多。） 提出问题：如何解释这一现象？ 提问学生解释。 由此可以进一步推测代谢比较旺盛的细胞中线粒体也多。 PPt展示叶绿体亚显微结构图，引导学生效仿线粒体的研究过程完成学案叶绿体部分。 结合PPt 图示，从叶绿体的分布、形状、结构、功能几个方面提问四名学生回答。 学生回答每一个方面后教师及时肯定或者更正补充。 找两名学生到讲台，在黑板上尝试画出线粒体、叶绿体亚显微结构模式图，并标注各部分结构名称。 学生画好后，及时肯定或者更正。 组织学生以小组的方式讨论线粒体与叶绿体的相同之处和不同之处。 选择一个小组，小组中再推选一名代表汇报。 提出问题：1.是不是所有的真核细胞都有线粒体？ 2.是不是所有的植物细胞都有叶绿体？ 3.生物体要进行有氧呼吸一定要用到线粒体么？ 4.要进行光合作用的细胞一定要有叶绿体么？ 将四个问题分配给各小组，每组或几个小组负责讨论一个问题。 倾听学生汇报，及时肯定、引导、更正、补充。 总结：1.不是所有的真核细胞都有线粒体，例如哺乳动物成熟的红细胞。 2.不是所有的植物细胞都有叶绿体，例如植物根尖部位的细胞。 3. 生物体要进行有氧呼吸不一定要用到线粒体，例如原核生物，像一些好氧细菌。 4. 要进行光合作用的细胞不一定要有叶绿体，例如蓝藻。 引导学生谈谈自己本节课学到了哪些知识。 活动3【练习】学案习题1、在成人的心肌细胞中比腹肌细胞中数量显著增多的细胞器是（ ） Ａ．核糖体 Ｂ．线粒体 Ｃ．内质网 Ｄ．高尔基体 2、下列关于叶绿体与线粒体的形态和分布的叙述中，错误的是（ ） A．线粒体普遍存在于动植物细胞中 B．叶绿体分布在所有植物细胞中 C．线粒体呈短棒状、圆球状、哑铃形 D．叶绿体呈扁平椭球形或球形 3、一分子CO2从叶肉细胞的线粒体基质中扩散出来，进入一相邻细胞的叶绿体基质内，共穿过的生物膜层数是（ ）。 A. 5 B．6 C．7 D．8 4、把鼠肝细胞磨碎，然后放在离心管内高速旋转离心，分成A、B、C、D四层，其中发现C层中含有呼吸酶，C层很可能主要由下列哪种成分组成（ ） A.细胞壁 B.细胞膜 C.线粒体 D.叶绿体 5、下列有关线粒体叶绿体叙述错误的是（ ） A线粒体和叶绿体携带的遗传信息可以表达出来 B线粒体和叶绿体都具有双层膜结构，其内膜中酶的种类相同 C线粒体内膜向里折叠形成嵴，叶绿体类囊体堆叠形成基粒 D蓝藻没有叶绿体也能进行光合作用 6、下类细胞中，线粒体数量最多的是（ ） A．洋葱表皮细胞 B.人的口腔上皮细胞 C.人的成熟红细胞 D.甲状腺机能亢进病人的肝细胞 7．下列结构中的遗传物质，能形成染色体的是( ) A．叶绿体、线粒体中的DNA B．受精卵细胞核的DNA C．细菌、蓝藻体内的DNA D．病毒体内的DNA和RNA 第2节 细胞器──系统内的分工合作 课时设计 课堂实录第2节 细胞器──系统内的分工合作 1第一学时 教学活动 活动1【导入】创设情境，引出本题。PPt展示一座繁华的大都市夜景图，引导学生发现，繁华美丽的城市离不开电热厂的供热、发电、为城市提供动力；离不开食品厂制造食品为城市提供养料，通讯业使城市内部联系更紧密，医院可以及时为城市清除病原体。 引出本节课：而我们熟知的细胞，它也如同一个繁华的城市，在细胞质中也有这些分工明确又密切配合的部门——细胞器 活动2【导入】细胞器
复习旧知：在之前学习细胞膜的时候，要研究细胞膜成分、功能的前提要先分离得到细胞膜，从而引出本节课要想研究细胞器的前提也是要先分离得到细胞器。 引导学生阅读教材44页并结合学案第一部分，了解如何分离各种细胞器。 提出问题：分离各种细胞器的常用方法是？ 简单介绍差速离心的大体流程，最后提示各种细胞器就在P2、P3、P4等部位（学案图示）逐一沉淀出来。 介绍本节课主要研究，线粒体、叶绿体两 大细胞器。（板书） PPt展示线粒体亚显微结构图，组织学生阅读教材并结合展示的图示完成学案线粒体部分。 结合PPt 图示，从线粒体的分布、形状、结构、功能几个方面提问四名学生回答。 学生回答每一个方面后教师及时肯定或者更正补充。 PPt展示一位运动员动态图，一位懒惰的人；一只在空中飞翔的鸟，一只不会飞的鸟。（研究发现运动员骨骼肌细胞中线粒体数量比缺乏锻炼的人多，飞翔的鸟类胸肌细胞中线粒体数量比不飞翔鸟多。） 提出问题：如何解释这一现象？ 提问学生解释。 由此可以进一步推测代谢比较旺盛的细胞中线粒体也多。 PPt展示叶绿体亚显微结构图，引导学生效仿线粒体的研究过程完成学案叶绿体部分。 结合PPt 图示，从叶绿体的分布、形状、结构、功能几个方面提问四名学生回答。 学生回答每一个方面后教师及时肯定或者更正补充。 找两名学生到讲台，在黑板上尝试画出线粒体、叶绿体亚显微结构模式图，并标注各部分结构名称。 学生画好后，及时肯定或者更正。 组织学生以小组的方式讨论线粒体与叶绿体的相同之处和不同之处。 选择一个小组，小组中再推选一名代表汇报。 提出问题：1.是不是所有的真核细胞都有线粒体？ 2.是不是所有的植物细胞都有叶绿体？ 3.生物体要进行有氧呼吸一定要用到线粒体么？ 4.要进行光合作用的细胞一定要有叶绿体么？ 将四个问题分配给各小组，每组或几个小组负责讨论一个问题。 倾听学生汇报，及时肯定、引导、更正、补充。 总结：1.不是所有的真核细胞都有线粒体，例如哺乳动物成熟的红细胞。 2.不是所有的植物细胞都有叶绿体，例如植物根尖部位的细胞。 3. 生物体要进行有氧呼吸不一定要用到线粒体，例如原核生物，像一些好氧细菌。 4. 要进行光合作用的细胞不一定要有叶绿体，例如蓝藻。 引导学生谈谈自己本节课学到了哪些知识。 活动3【练习】学案习题1、在成人的心肌细胞中比腹肌细胞中数量显著增多的细胞器是（ ） Ａ．核糖体 Ｂ．线粒体 Ｃ．内质网 Ｄ．高尔基体 2、下列关于叶绿体与线粒体的形态和分布的叙述中，错误的是（ ） A．线粒体普遍存在于动植物细胞中 B．叶绿体分布在所有植物细胞中 C．线粒体呈短棒状、圆球状、哑铃形 D．叶绿体呈扁平椭球形或球形 3、一分子CO2从叶肉细胞的线粒体基质中扩散出来，进入一相邻细胞的叶绿体基质内，共穿过的生物膜层数是（ ）。 A. 5 B．6 C．7 D．8 4、把鼠肝细胞磨碎，然后放在离心管内高速旋转离心，分成A、B、C、D四层，其中发现C层中含有呼吸酶，C层很可能主要由下列哪种成分组成（ ） A.细胞壁 B.细胞膜 C.线粒体 D.叶绿体 5、下列有关线粒体叶绿体叙述错误的是（ ） A线粒体和叶绿体携带的遗传信息可以表达出来 B线粒体和叶绿体都具有双层膜结构，其内膜中酶的种类相同 C线粒体内膜向里折叠形成嵴，叶绿体类囊体堆叠形成基粒 D蓝藻没有叶绿体也能进行光合作用 6、下类细胞中，线粒体数量最多的是（ ） A．洋葱表皮细胞 B.人的口腔上皮细胞 C.人的成熟红细胞 D.甲状腺机能亢进病人的肝细胞 7．下列结构中的遗传物质，能形成染色体的是( ) A．叶绿体、线粒体中的DNA B．受精卵细胞核的DNA C．细菌、蓝藻体内的DNA D．病毒体内的DNA和RNA Tags：2节,细胞器,系统,分工合作,通用
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