25矛和盾的集合教学设计一等奖

地区： 浙江省 - 丽水市 - 遂昌县

学校：遂昌县马头小学

25　矛和盾的集合 小学语文       人教2001课标版

1、会认6个生字，会写14个生字。能正确读写词语表中的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。

三年级学生发言积极性比较高，但语言组织还不够强，必须提高学习趣味性。

教学重点：读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。

教学难点：理解、体会由坦克的发明引发的道理。

                                 第一课时

一、导入新课。
1、初次见面，老师给同学们带来了几种礼物，你们猜猜看？出示矛和盾、坦克图片，

2.指导书写“矛”和“盾”。）
3、那么矛和盾与坦克之间到底存在什么联系呢？
二、初读课文。
1.自读课文，读通课文，会读生字词语。
2、指名分段朗读课文。
3.认读词语。
⑴出示词语，认读：指名读，齐读

（2）做作业本第二题，完成成语。

三、学习课文一二段。
1、打开课文，默读课文第一、第二自然段，你一定会看到一个令人紧张的画面，千万不要让这个画面在你眼前一晃而过，把它用波浪线画下来。

（1）出示句子：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。
师：大家看这个“刺”字，“木字中间口不严，一把大刀立右边；刺字见谁把谁戳，谁人见了都胆寒。”更何况这矛是怎样刺来的？（指名读。）知道什么是“左抵右挡”吗？
（2）出示句子：
盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！
①自己读读这两句话，不要放过每一个标点，你有什么发现？
②从这两个感叹号，你又读出了发明家此刻怎样的心情？谁来试着读一读？
四、学习课文三、四自然段。
1、师过渡：发明家的这个想法好吗？妙吗？请同学们默读课文第三——四自然段。边读边思考，思考发明家又是怎么想的？

师：是啊，自卫是为了更好地进攻呀，于是他又产生了新的想法。

（3）、（在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮口。）（装上轮子，安上履带。）
那这样的方法好不好呢？——很好，既可自卫，又可进攻。

（4）小结：发明家就是这样把矛的进攻和盾的自卫合二为一，发明了坦克，这就叫做——矛和盾的集合。（板书）

（5）出示句子：什么是合二为一？文中是指把什么和什么合二为一？矛和盾的优点各是什么？
五、学习第五自然段：
师：坦克把盾的自卫和矛的进攻合二为一，集合优点的结果怎样？

课文中的哪个词能回答这个问题？学生勾画，交流。哪些句子能看出坦克“大显神威”？从文中找主要句子。
六、学习最后一自然段：
师：是啊，把矛和盾的优点集合在一起发明的坦克在战场上大显神威，哪儿是用单独的矛和盾作战能比的呢！这个故事告诉了我们一个什么道理？齐读课文的最后一个自然段。
 比赛背一背，齐背。

①用心读，反复读，反复思考，你能读到什么？感受到什么？你想到哪些人，哪些事物？

②交流。（师及时引导学生语言的准确性）

尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰。……（你为什么要向他学习？因为……所以……）

五、师小结

在生活中有许多类似矛加盾发明坦克的例子，我希望孩子们要善于观察，另外，我也希望孩子们能取长补短，让自己更棒！

六、做作业本第五题。

25　矛和盾的集合

25　矛和盾的集合

                                 第一课时

一、导入新课。
1、初次见面，老师给同学们带来了几种礼物，你们猜猜看？出示矛和盾、坦克图片，

2.指导书写“矛”和“盾”。）
3、那么矛和盾与坦克之间到底存在什么联系呢？
二、初读课文。
1.自读课文，读通课文，会读生字词语。
2、指名分段朗读课文。
3.认读词语。
⑴出示词语，认读：指名读，齐读

（2）做作业本第二题，完成成语。

三、学习课文一二段。
1、打开课文，默读课文第一、第二自然段，你一定会看到一个令人紧张的画面，千万不要让这个画面在你眼前一晃而过，把它用波浪线画下来。

（1）出示句子：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。
师：大家看这个“刺”字，“木字中间口不严，一把大刀立右边；刺字见谁把谁戳，谁人见了都胆寒。”更何况这矛是怎样刺来的？（指名读。）知道什么是“左抵右挡”吗？
（2）出示句子：
盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！
①自己读读这两句话，不要放过每一个标点，你有什么发现？
②从这两个感叹号，你又读出了发明家此刻怎样的心情？谁来试着读一读？
四、学习课文三、四自然段。
1、师过渡：发明家的这个想法好吗？妙吗？请同学们默读课文第三——四自然段。边读边思考，思考发明家又是怎么想的？

师：是啊，自卫是为了更好地进攻呀，于是他又产生了新的想法。

（3）、（在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮口。）（装上轮子，安上履带。）
那这样的方法好不好呢？——很好，既可自卫，又可进攻。

（4）小结：发明家就是这样把矛的进攻和盾的自卫合二为一，发明了坦克，这就叫做——矛和盾的集合。（板书）

（5）出示句子：什么是合二为一？文中是指把什么和什么合二为一？矛和盾的优点各是什么？
五、学习第五自然段：
师：坦克把盾的自卫和矛的进攻合二为一，集合优点的结果怎样？

课文中的哪个词能回答这个问题？学生勾画，交流。哪些句子能看出坦克“大显神威”？从文中找主要句子。
六、学习最后一自然段：
师：是啊，把矛和盾的优点集合在一起发明的坦克在战场上大显神威，哪儿是用单独的矛和盾作战能比的呢！这个故事告诉了我们一个什么道理？齐读课文的最后一个自然段。
 比赛背一背，齐背。

①用心读，反复读，反复思考，你能读到什么？感受到什么？你想到哪些人，哪些事物？

②交流。（师及时引导学生语言的准确性）

尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰。……（你为什么要向他学习？因为……所以……）

五、师小结

在生活中有许多类似矛加盾发明坦克的例子，我希望孩子们要善于观察，另外，我也希望孩子们能取长补短，让自己更棒！

六、做作业本第五题。