价值与价值观教案板书设计

日期:2016-2-16 13:26 阅读:

共1课时

价值与价值观　高中思想政治人教2003课标版

1教学目标

1．知识与能力目标：识记价值与价值观的含义、价值观的导向作用，分析物的价值与人的价值的不同，从中加深对人的价值的理解，分析为什么对一个人的评价主要是看他的贡献，使学生初步具有认识和辩证分析事物价值的能力；拥有正确的价值观才能找到人生的真谛；初步具有认识和选择正确价值观的能力。

2．过程与方法目标：使学生初步具有认识和分析事物价值的能力；正确认识和评价人的价值的塞尔特语言专家初步具有认识和选择正确价值观的能力。课上利用邓稼先这个人物的爱国主义情操来串起整堂课，其中还加入了其好友杨振宁先生的选择来帮助学生理性的分析价值观的导向作用。

3．情感、态度与价值观目标：通过学习使学生认识到人和物的价值的不同，就在于人能够创造价值，而且只有创造价值才能实际自我。使学生认识到，人的一生不能只是索取，只是满足自己的小利，走不出自我的人生是狭隘的，走不出自我的人永远找不到人生的真谛。

2学情分析

这堂课属于价值观和人生观部分的内容，拥有丰富的素材和实例，该部分的内容有利于帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。本课的内容理解起来是比较容易的，主要是让学生能够在教师的引导下领悟透彻其道理，并在实际行动中践行。

3重点难点

人生价值的评价及价值观的导向作用。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】导入新课

2015年元月初，国家主席习近平为2014年度最高科学成就奖亲手颂发给了两弹一星的元勋之一李敏院士，今天我们一起来认识这一群默默无闻为我国做出杰出贡献的人代表——邓稼先，让我们了解有关于价值与价值观的知识，评价人生价值的标准，价值观的导向作用。

活动2【活动】【创设情境】

视频《大漠英雄——邓稼先》引发学生的兴趣。
【读一读】
根据书本回答价值的含义

【探究问题一】
是否任何事物都具有价值？

1.学生通过回忆经济学的“价值”含义来区别哲学“价值”的含义
2.请说出物品的价值
3.课堂练习：物的价值内涵
创设情境，激发学生的探究兴趣，通过对比与回归课本准确理解价值的含义，培养学生自主学习的能力。

1.价值的含义
2.物的价值的含义（板书）

活动3【讲授】【突破重点】

邓稼先的人物传记与其名言来引出人的价值的含义
【探究问题二】
1、物的价值和人的价值有何异同？
2、既要满足自身需要的同时也要满足社会的需要，那评价一个人的价值标准到底是什么？
1.通过生动人物来理解人的价值含义
2.区别物的价值和人的价值异同
3.概括总结出人的价值的评价值标准
通过具体人物的感悟，培养学生自主学习能力和全面客观分析问题的能力。
3.人的价值的含义
引导学生将理论与实践综合运用。提高学生将哲学生活知识运用于实际生活的能力。
4.人的价值的评价标准

活动4【活动】【启迪人生】

1、杨振宁先生的简介与邓稼先先生的情谊
2、引导出社会主义核心价值观
3、通过两人对回国的不同选择，邓稼先一生表现出的爱国情操来分析价值观的导向作用
培养分析解决问题的能力，帮助学生初步具有认识和选择正确价值观的能力。
二、价值观的导向作用
1.价值观的含义
2.价值观的导向作用
1）对人们认识世界和改造世界有重要的导向作用
2）价值观是人生的重要向导

活动5【活动】【回归课本】

概括小结“价值观的导向作用原理和方法论 ”

活动6【活动】【思考与辩论】

好友邓稼行与杨振宁两位都是伟大的科学家，如果要选择，你会更崇拜谁？为什么？
在辩论中得到不同的观点，学会理性分析周围的事物，同时引发学生对集体主义价值观的思考，达到学生爱国情操的提升！

活动7【活动】【情感升华】

我代言，我行动！
我是
我为爱国敬业诚信友善代言，我将
！
我是社会主义核心价值观代言人
情感升华，让社会主义核心价值观引发学生的思考，并感受其离我们并不遥远，就在我们身边！

价值与价值观　

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