|
杨金成
地区： 湖北省 - 襄阳市 - 谷城县 学校：谷城县五山镇小学 共1课时23 美丽的小兴安岭 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、读出对小兴安岭的喜爱之情。2、理清文章的写作思路。 2学情分析本课生学词较多，学生在第1课时已初步学习了基础的生字词。但仍然有部分学生掌握的不好，因此在第2课时应进一步巩固生学词，而后赏析课文 3重点难点引导学生理清文章写作思路 4教学过程 4.1 第二学时 教学活动 活动1【导入】一、热身导出课题背诵古诗： 1、《夜书所见》 2、《望天门山》导出课题 T：“同学们，你能用自己的话说一说刚刚老师让大家背诵古诗都描写了哪些景物吗？”（板书：写景） 指生答（学生能说多少说多少，师可调控） T：“诗人描写的景像美不美啊？”诱引学生说出“美”（板书：美） T：这节课教师将带领我们再来学习一篇写景写的很美的文章：（导出课题并接着板书：）丽的小兴安岭 活动2【活动】交流小兴安岭的相关资料PPT示图学生在地图中找出小兴安岭的位置，学生交流、分享小兴安岭的相关资料 活动3【活动】教师重点引导学生品读，赏析1－2自然段内容T：“下面请同学们将这些词语带回课文，仔细的将课文读一读。” 生读课文 三、PPT示第一自然段图文。 T：“第1自然段中的哪些词语能够说明小兴安岭的树特别多？” （引生说出：数不清、几百里连成一片、像绿色的海洋、还有省略号） T：“小兴安岭的树多得像绿色的海洋啊，你见了会兴奋吗？｜让我们用兴奋的语气齐读一遍好吗？” 师生齐读。 四、迅速浏览2-5自然段，想一想作者是按什么顺序描写小兴安岭的。 引生答出：季节顺序（春、夏、秋、冬） 五、PPT示第2自然段图文。 指生读第2自然段。 T：“看一看，第2自然段作者描写了哪些事物？”（可小组讨论） 引生说出：树木、积雪、小溪、小鹿；引导学生发现“抽出”一词的好处。 T：“第2自然段描写的美不美啊？｜让我们带着欣赏的语气齐读一遍，好不好？”
活动4【活动】按照老师所授学习方式，小组自学3－5自然段内容 T：“刚刚我们一起欣赏了小兴安岭春天美丽的景色，其它几个季节的美景还在等着我们呢！让我们带着欣赏的语气读一读3-5自然段，看一看这几个自然段又描写了哪些美丽的景物？把你的发现写在各小组黑板上。” （生自学，师行走小组间指导） 活动5【练习】课堂练习一、填空 课文按___顺序描写了小兴安岭___、___、___、___季节的美景。 二、写一写 抽出 嫩绿 汇成 欣赏 挡住 视线 献出 可口 鲜嫩 名贵 药材 舌头 收藏 又松又软 密密层层 23 美丽的小兴安岭 课时设计 课堂实录23 美丽的小兴安岭 1第二学时 教学活动 活动1【导入】一、热身导出课题背诵古诗： 1、《夜书所见》 2、《望天门山》导出课题 T：“同学们，你能用自己的话说一说刚刚老师让大家背诵古诗都描写了哪些景物吗？”（板书：写景） 指生答（学生能说多少说多少，师可调控） T：“诗人描写的景像美不美啊？”诱引学生说出“美”（板书：美） T：这节课教师将带领我们再来学习一篇写景写的很美的文章：（导出课题并接着板书：）丽的小兴安岭 活动2【活动】交流小兴安岭的相关资料PPT示图学生在地图中找出小兴安岭的位置，学生交流、分享小兴安岭的相关资料 活动3【活动】教师重点引导学生品读，赏析1－2自然段内容T：“下面请同学们将这些词语带回课文，仔细的将课文读一读。” 生读课文 三、PPT示第一自然段图文。 T：“第1自然段中的哪些词语能够说明小兴安岭的树特别多？” （引生说出：数不清、几百里连成一片、像绿色的海洋、还有省略号） T：“小兴安岭的树多得像绿色的海洋啊，你见了会兴奋吗？｜让我们用兴奋的语气齐读一遍好吗？” 师生齐读。 四、迅速浏览2-5自然段，想一想作者是按什么顺序描写小兴安岭的。 引生答出：季节顺序（春、夏、秋、冬） 五、PPT示第2自然段图文。 指生读第2自然段。 T：“看一看，第2自然段作者描写了哪些事物？”（可小组讨论） 引生说出：树木、积雪、小溪、小鹿；引导学生发现“抽出”一词的好处。 T：“第2自然段描写的美不美啊？｜让我们带着欣赏的语气齐读一遍，好不好？”
活动4【活动】按照老师所授学习方式，小组自学3－5自然段内容 T：“刚刚我们一起欣赏了小兴安岭春天美丽的景色，其它几个季节的美景还在等着我们呢！让我们带着欣赏的语气读一读3-5自然段，看一看这几个自然段又描写了哪些美丽的景物？把你的发现写在各小组黑板上。” （生自学，师行走小组间指导） 活动5【练习】课堂练习一、填空 课文按___顺序描写了小兴安岭___、___、___、___季节的美景。 二、写一写 抽出 嫩绿 汇成 欣赏 挡住 视线 献出 可口 鲜嫩 名贵 药材 舌头 收藏 又松又软 密密层层 Tags：美丽,兴安岭,教学设计,教学,实录
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
