3荷花教学设计(教案)

日期:2016-2-16 09:31 阅读:

共1课时

3　荷花　小学语文人教2001课标版

1教学目标

１、通过情境的创设和课文的朗读,感受荷花及大自然的美。

２、自主学习生字新词，品读自悟，积累语言材料。

３、通过语言实践活动，提高学生的语言表达能力。

4、有感情的朗读课文，学习作者观察荷花的方法和记叙方法。
5、通过观察图画理解课文，欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。

2重点难点

1、自主学习生字新词，品读自悟，积累语言材料

2、理解荷花开放的种种姿态，并能把句与句连起来想象一池荷花这“一幅活的画”

3教学过程 3.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】导入

一．导入。

同学们，你们见过荷花吗？荷花是哪个季节开放的？请同学们跟我一起到荷花池看一看，看看那里的荷花开得怎样？荷叶又长得怎样？（播放多媒体图片，欣赏配有音乐的满池荷花的美景）

同学们觉得这些荷花开得怎样？荷叶长得怎样？我们来看看著名作家叶圣陶爷爷又是怎样描绘这盛夏的满池荷花的。（出示课题）

活动2【活动】朗读

有感情的朗读课文。

1．选择式读，请同学们挑选课文中自己最喜欢的，读得最好的一段读给大家听听。

2、请同学们来评价其读得怎样，应该怎样读？

3、同学们读得真好！现在请同学们边听课文录音边看图片，然后请同学们说说哪些自然段把荷花写的最美？为什么？

看来大家都认为第二、三、四自然段写得最好。那么我们就来一一欣赏一下。

活动3【讲授】引导理解

分析课文

1、学习第二自然段。请同学们有感情地朗读第二自然段。

（1）.这里的荷叶有什么特点？（展示荷叶图。板书：荷叶——挨挨挤挤）

（2）.“冒”指荷花从哪里冒出来？请同学们用手势演示一下荷花“冒“出来的动作。用“冒”字说明了什么？

（3）.作者写了荷叶的多、密、大而圆，又写了荷花旺盛的生命里，还写了荷花的哪些姿态？（屏幕展示荷花的各种姿态）

（4）.请同学们用“有的……有的……有的……”造几句话。

（5）.请同学们欣赏一下荷花从花骨朵到全开放的过程，一边欣赏一边用手指跟着模仿感觉一下。

2、学习第三自然段。

（1）这一池的荷花仅仅只有这三种姿态吗？你从哪里知道不是？

对，这一池荷花真是千姿百态。（板书：荷花——千姿百态）

（2）为什么要说这是一幅活的画？它与墙上挂的画一样吗？

（3）这一幅活的画是谁奉献给我们的？应该用怎样的语气来朗读这一段呢？前两句应用“惊喜”的语气来读，后两句应用“赞叹”的语气来读，请同学们读一读。

3、学习第四自然段。

是的，这一池荷花真是太美了，使得作者如痴如醉，看着看着后来怎样了？大家来齐读第四段。（板书：作者——翩翩起舞）

活动4【作业】作业

作者把荷花写得多美啊！课后同学们可以搜集荷花的诗句、成语、散文，一起来感受荷花的美。

3　荷花　

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