22富饶的西沙群岛板书设计及意图

地区： 浙江省 - 温州市 - 瓯海区

学校：温州市瓯海区景山小学

22　富饶的西沙群岛　 小学语文       人教2001课标版

知识与能力目标：

1.通过初步学文，整体感知西沙群岛的富饶、美丽。

2.学习课文优美词句，丰富语言的积累。

3.围绕一个意思写一段通顺、完整、具体的话。

过程与方法目标：通过重点指导课文中的总分段式，学会用总分段式写一个片段。

情感与态度目标：培养学生热爱祖国壮美山河的情感。

        叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读与写作技巧。”因此，在阅读训练中要渗透作文练习指导。教师要根据教材特点，精心选择读写结合点，给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，及时让学生进行模仿和创造性运用练习，效果才会显著。

        中年级的片断训练，既是低年级字、词、句训练的归结，又是高年级篇章训练的基础。片断训练对于培养学生的习作兴趣，提高学生认识和表达能力，养成良好的习作习惯，具有十分重要的意义。《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。全文围绕题眼“美丽、富饶”展开，行文思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确且具体,所以教学这篇课文除了让学生感受语言文字的优美外，还是学生学习片段训练的典范。

       针对平时学生作文不具体、事情叙述不清楚等情况，结合本组课文的训练重点 “重视语言的积累”，我设计了这一课时的教学，重点是积累语段和仿课文写片段，目的是通过加强有感情的朗读和背诵指导，让学生主动记忆，摘抄美词佳句，真正把积累语言落在实处，自觉养成积累语言的习惯。另外是通过创设语言运用的情境，引导学生把课文中的词语、句式、段落，迁移到生活中的人、事、景、物、活动中进行重组,引导学生围绕一句话，把内容说清楚、说具体。

1.通过学习体会总分段式的特点。

2.学会用总分段式写一个通顺、完整、具体的片段。

1.配乐欣赏西沙群岛风光。（2分钟）

黄老师带你们去个美丽的地方，张大你们的眼睛，看到精彩的地方可以发出声音和同学讨论讨论。

哗哗，老师听到了一阵阵赞叹声，能告诉大家你都看到了什么？

这个迷人的地方，这是我们祖国的西沙群岛。（板书：西沙群岛）

2.有个人在游览了西沙群岛后，用这个词来评价西沙群岛。（板书：富饶）

 “饶”字是翘舌音，谁能把它读好？指名读，齐读。

3.富饶的西沙群岛是怎样的呢？这节课我们就来走进22课，去领略那里的风光。揭题、齐读。

1.孩子们把书翻到87页，自己认真地读课文，读准字音，读通句子。

2.学习生字词。   

师：孩子们读的真认真，你们有没有发现课文中这几个词语很难读。

（1）出示词语：海参  蠕动  产卵  栖息  瑰丽无比

先来看看这组词语，请一列火车开起来。（生开火车领读词语）

     岛屿  山崖　  鸟粪  海参      红缨　珊瑚　峡谷

A、谁来读读这些词？这里有个多音字“参”，另外一个读音是-----，谁来组组词。再来读读。

  B、让我们一起来认识一下海参吧，海参是一种软体动物，虽然模样不起眼，却是营养丰富的美味佳肴呢。海参最喜欢在海底懒洋洋地蠕动了。（出示：蠕动）就像是蜗牛、蚯蚓也是这样蠕动的。

 （２）蠕动  绽开    产卵  栖息

  A、请一位同学来领着大家读读

  B、这个栖字可容易读错，我们来多读几遍记住

  （3）出示： 风景优美　物产丰富  五光十色　瑰丽无比 高低不平

              各种各样  成群结队 飘飘摇摇  千奇百怪  四脚朝天

              渔业工人  祖祖辈辈

   A、课文中有不少四字词语值得我们积累，你能读好他们吗？我们来开一列小火车 。

   B、“瑰丽无比” 读音指导：“瑰”念第一声

   C、我们再一起把这些词积累一下。

孩子们这么美的课文，值得我们多次阅读。请再次拿起课本，读读你喜欢的句子，说说你从哪儿感受到了西沙群岛的富饶？

4.交流反馈：富饶的西沙群岛到底有哪些丰富的物产呢？大家找到了吗？谁来说说？

5.（出示课件）引读：西沙群岛的海底有……海滩上有……海岛上有……

这么多东西啊，真是……？（课件：物产丰富）怪不得说是……？（指课题读）

（一）感受鱼多，学习写法

  师：西沙群岛最神奇的莫过于海底世界了，让我们闭上眼睛，一起潜入美丽的海底世界吧。 （师配乐朗读第四自然段）　（板书：海底）

师：孩子们，刚才在海底世界里都感受到了什么？（板书：鱼 多 美）你从哪感受到的呢？

2.交流体会。

师：你是从哪些句子看出鱼很多呢？鱼多，你还能从哪看出来呀？你能用自己的朗读让我们感受到海底的鱼多得很吗？能抓住文章的关键词来体会出鱼的数量多，这真是一个好的读书方法。谁来试一试，看看你能读出鱼的多吗？

“成群结队”

你把“成群结队”读得特别好，这个词还可以换成什么词来说呢？

（出示词语）不计其数  成千上万  数不胜数  数以万计  不胜枚举

“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

（出示课件“一半……一半”中的“一半”越变越大）

作者真的是看到海里一半是水、一半是鱼吗？

不是，那作者为什么要这样写呢？对，这是一种修辞手法叫夸张，表达鱼多的意思，这样写很有感染力。你能把这句话夸张地读一读吗？（生读这句话，重读“一半”）

“有的……有的……有的……有的……”

（1）这个句子很长，你能读好吗？自己先练一练。谁来读给大家听。

（2）这四种鱼，哪种最吸引你呢？请用你的朗读来体现对它的喜爱。

   随机交流：A、有的全身布满彩色的条纹；

          师：你这个“布满”读得特别好。

     B、有的头上长着一簇红缨，好看极了；

    师：这条小鱼哪里吸引你了呢？那把你的喜爱再读出来吧！

         真是“好看极了”，谁再来。

     C、有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；

    师：还有哪条小鱼哪里吸引你了呢？“飘飘摇摇”听了你的朗读，让我们感觉小鱼真是在翩翩起舞呢！

     D 、有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。

    师 ：看得出来，同学们都喜欢这条小鱼呢。谁说说你喜欢它哪个地方呢？

师：是呀，作者巧妙地运用了比喻，把这种鱼写具体了。

（2）这四种鱼真是好看极了，让我们一起美美地读读吧！

（4）你记住它们的样子了吗？（出示课件，学生背）

（5）西沙群岛的海里哪里只有这4种鱼啊，你觉得还会有怎样的鱼呢？你曾经看到怎样的海底鱼呢？你也能学着课文的写法用上有的说出它们的样子吗？

（6)听了你的介绍，老师的脑海里仿佛真的出现了这条鱼，真有水平。老师也给大家带来了很多鱼，你看，有的……有的……，再看，有的……孩子们，拿出练习纸把你喜欢的鱼写下来！

4.学生小练笔：

鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的——有的——有的——各种各样的鱼多得数不清。

6.交流（5、6个孩子）。

7.小结：真多、真好看呀，怪不得人们说……（出示最后一句）

（二）朗读品味第三小节

1.师：听了同学们的介绍可又让我们认识了不少的鱼儿。物产丰富的海底世界里还有珊瑚、海参、大龙虾呢？孩子们读读第三自然段，找找最吸引你的是什么？  

 2.交流：

   （1）珊瑚：颜色多、形状多。作者用比喻写出了美。

   这些各种各样的珊瑚是那样美丽，让人百看不厌，让我们一起把珊瑚的美读出来好吗？

   （2）海参：重点指导朗读“懒洋洋”。我们也读出懒洋洋的样子。我听出海参很多，他哪个词读得好，谁再来读读。

   （3）大龙虾：威武

师：看看，大龙虾威武在哪呢？你来读读。你这只大龙虾全身披甲，真是威武极了。男孩子来做一做威武的大龙虾吧。

真威武啊！每次看到“威武”，我就想到了威风凛凛的大将军，你呢？你想到了什么？真威武，你来读读。（带着表情读）

   你看，一个“威武”就让我们想到了这么多的画面，用这样的词来形容大龙虾多贴切呀！让我们把这个词写下来吧！

   学生写“威武”

  3 .是啊，海底美丽的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的大龙虾吸引了我们，让我们一起读读第三自然段。

       今天，我们一块领略了西沙群岛一带海底的丰富物产，有 ------ 有------有 ------ 有------ ,大家都被深深地吸引住了。看来西沙群岛真上物产丰富呢?怪不得这篇文章的题目是 ---生接： 富饶的西沙群岛。下节课，我们还将去海滩上捡贝壳，看大海龟,到海岛上认识各种海鸟。

       运用“总分总”段式和“有的……有的……有的……”这个句式，介绍海底的珊瑚。

22　富饶的西沙群岛　

22　富饶的西沙群岛　

1.配乐欣赏西沙群岛风光。（2分钟）

黄老师带你们去个美丽的地方，张大你们的眼睛，看到精彩的地方可以发出声音和同学讨论讨论。

哗哗，老师听到了一阵阵赞叹声，能告诉大家你都看到了什么？

这个迷人的地方，这是我们祖国的西沙群岛。（板书：西沙群岛）

2.有个人在游览了西沙群岛后，用这个词来评价西沙群岛。（板书：富饶）

 “饶”字是翘舌音，谁能把它读好？指名读，齐读。

3.富饶的西沙群岛是怎样的呢？这节课我们就来走进22课，去领略那里的风光。揭题、齐读。

1.孩子们把书翻到87页，自己认真地读课文，读准字音，读通句子。

2.学习生字词。   

师：孩子们读的真认真，你们有没有发现课文中这几个词语很难读。

（1）出示词语：海参  蠕动  产卵  栖息  瑰丽无比

先来看看这组词语，请一列火车开起来。（生开火车领读词语）

     岛屿  山崖　  鸟粪  海参      红缨　珊瑚　峡谷

A、谁来读读这些词？这里有个多音字“参”，另外一个读音是-----，谁来组组词。再来读读。

  B、让我们一起来认识一下海参吧，海参是一种软体动物，虽然模样不起眼，却是营养丰富的美味佳肴呢。海参最喜欢在海底懒洋洋地蠕动了。（出示：蠕动）就像是蜗牛、蚯蚓也是这样蠕动的。

 （２）蠕动  绽开    产卵  栖息

  A、请一位同学来领着大家读读

  B、这个栖字可容易读错，我们来多读几遍记住

  （3）出示： 风景优美　物产丰富  五光十色　瑰丽无比 高低不平

              各种各样  成群结队 飘飘摇摇  千奇百怪  四脚朝天

              渔业工人  祖祖辈辈

   A、课文中有不少四字词语值得我们积累，你能读好他们吗？我们来开一列小火车 。

   B、“瑰丽无比” 读音指导：“瑰”念第一声

   C、我们再一起把这些词积累一下。

孩子们这么美的课文，值得我们多次阅读。请再次拿起课本，读读你喜欢的句子，说说你从哪儿感受到了西沙群岛的富饶？

4.交流反馈：富饶的西沙群岛到底有哪些丰富的物产呢？大家找到了吗？谁来说说？

5.（出示课件）引读：西沙群岛的海底有……海滩上有……海岛上有……

这么多东西啊，真是……？（课件：物产丰富）怪不得说是……？（指课题读）

（一）感受鱼多，学习写法

  师：西沙群岛最神奇的莫过于海底世界了，让我们闭上眼睛，一起潜入美丽的海底世界吧。 （师配乐朗读第四自然段）　（板书：海底）

师：孩子们，刚才在海底世界里都感受到了什么？（板书：鱼 多 美）你从哪感受到的呢？

2.交流体会。

师：你是从哪些句子看出鱼很多呢？鱼多，你还能从哪看出来呀？你能用自己的朗读让我们感受到海底的鱼多得很吗？能抓住文章的关键词来体会出鱼的数量多，这真是一个好的读书方法。谁来试一试，看看你能读出鱼的多吗？

“成群结队”

你把“成群结队”读得特别好，这个词还可以换成什么词来说呢？

（出示词语）不计其数  成千上万  数不胜数  数以万计  不胜枚举

“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”

（出示课件“一半……一半”中的“一半”越变越大）

作者真的是看到海里一半是水、一半是鱼吗？

不是，那作者为什么要这样写呢？对，这是一种修辞手法叫夸张，表达鱼多的意思，这样写很有感染力。你能把这句话夸张地读一读吗？（生读这句话，重读“一半”）

“有的……有的……有的……有的……”

（1）这个句子很长，你能读好吗？自己先练一练。谁来读给大家听。

（2）这四种鱼，哪种最吸引你呢？请用你的朗读来体现对它的喜爱。

   随机交流：A、有的全身布满彩色的条纹；

          师：你这个“布满”读得特别好。

     B、有的头上长着一簇红缨，好看极了；

    师：这条小鱼哪里吸引你了呢？那把你的喜爱再读出来吧！

         真是“好看极了”，谁再来。

     C、有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；

    师：还有哪条小鱼哪里吸引你了呢？“飘飘摇摇”听了你的朗读，让我们感觉小鱼真是在翩翩起舞呢！

     D 、有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。

    师 ：看得出来，同学们都喜欢这条小鱼呢。谁说说你喜欢它哪个地方呢？

师：是呀，作者巧妙地运用了比喻，把这种鱼写具体了。

（2）这四种鱼真是好看极了，让我们一起美美地读读吧！

（4）你记住它们的样子了吗？（出示课件，学生背）

（5）西沙群岛的海里哪里只有这4种鱼啊，你觉得还会有怎样的鱼呢？你曾经看到怎样的海底鱼呢？你也能学着课文的写法用上有的说出它们的样子吗？

（6)听了你的介绍，老师的脑海里仿佛真的出现了这条鱼，真有水平。老师也给大家带来了很多鱼，你看，有的……有的……，再看，有的……孩子们，拿出练习纸把你喜欢的鱼写下来！

4.学生小练笔：

鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的——有的——有的——各种各样的鱼多得数不清。

6.交流（5、6个孩子）。

7.小结：真多、真好看呀，怪不得人们说……（出示最后一句）

（二）朗读品味第三小节

1.师：听了同学们的介绍可又让我们认识了不少的鱼儿。物产丰富的海底世界里还有珊瑚、海参、大龙虾呢？孩子们读读第三自然段，找找最吸引你的是什么？  

 2.交流：

   （1）珊瑚：颜色多、形状多。作者用比喻写出了美。

   这些各种各样的珊瑚是那样美丽，让人百看不厌，让我们一起把珊瑚的美读出来好吗？

   （2）海参：重点指导朗读“懒洋洋”。我们也读出懒洋洋的样子。我听出海参很多，他哪个词读得好，谁再来读读。

   （3）大龙虾：威武

师：看看，大龙虾威武在哪呢？你来读读。你这只大龙虾全身披甲，真是威武极了。男孩子来做一做威武的大龙虾吧。

真威武啊！每次看到“威武”，我就想到了威风凛凛的大将军，你呢？你想到了什么？真威武，你来读读。（带着表情读）

   你看，一个“威武”就让我们想到了这么多的画面，用这样的词来形容大龙虾多贴切呀！让我们把这个词写下来吧！

   学生写“威武”

  3 .是啊，海底美丽的珊瑚，懒洋洋的海参，威武的大龙虾吸引了我们，让我们一起读读第三自然段。

       今天，我们一块领略了西沙群岛一带海底的丰富物产，有 ------ 有------有 ------ 有------ ,大家都被深深地吸引住了。看来西沙群岛真上物产丰富呢?怪不得这篇文章的题目是 ---生接： 富饶的西沙群岛。下节课，我们还将去海滩上捡贝壳，看大海龟,到海岛上认识各种海鸟。

       运用“总分总”段式和“有的……有的……有的……”这个句式，介绍海底的珊瑚。