春日教学设计模板

日期:2016-2-15 11:07 阅读:

共1课时

春日小学语文人教2001课标版

1教学目标

1、诵读古诗，理解古诗的意思；

2、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。

3、激发学生读书求知的乐趣。

2学情分析

：《春日》这首诗叙述了诗人寻春的所见所感：在一个温暖的春日里，诗人来到泗水河边踏青，一眼望去，就感到处处焕然一新。为什么？因为和煦的东风催的百花齐放，为人们捧出了万紫千红的春天。诗人赞美了春天的美景，同时也道出了“东风”是春天的源头的道理。

3重点难点

入情入境的品读古诗，体会诗的意思，想象诗歌描绘的画面，体会诗人表达的思想感情

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】情境导入

1、看图，思考：
①看了这些景色，你感觉如何？用一个恰当的词语来表达。（美，妙，绝……）
②回想这些景色，你能告诉我这描绘的是哪个季节？（春）
③是啊，春天好美！春暖花开，桃红柳绿，古往今来，多少文人墨客，逢春感怀，饮酒作诗，给我们留下了许多脍炙人口的咏春佳句。谁能来背背描写春天的成语或诗句？（背的真好）
2、这里就有一位南宋的诗人，朱熹，他在山东的泗水河边游玩时，一路上被繁华似锦的春色所感染，不由得诗性大发，吟出了“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”的千古佳句。

3、这就是我们今天要一起来研究的一首咏春的古诗，《春日》（板书）

活动2【讲授】初读感知

初读感知，体会诗的音韵美

1、大声的自由朗读题目。

2、谁知道题目的意思？（春天的日子，春天）

3、学生听磁带范读。

4、师：你们喜欢吗？喜欢就大声地读读吧！注意读准字音了。

师：能流利的读出来了吗？谁愿意来读读这首古诗？

师：读的是字正腔圆，但读诗，还要读出它的节奏和韵律美。这样吧，和老师配合读这首古诗：你们先读每句的前四个字，我读后三个字。你们可要好好听老师是怎么读的？

师：好，我们交换。我来读前四个字，你们可要学着老师刚才的读法来读。

师：瞧，你们已经找到点读诗的感觉了。就像这样读给同桌听听看。

师：现在谁愿意来给大家展示一下？

师：读的真不错，真是有板有眼。

活动3【活动】细心品味，体会诗的画面美

师：读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意……）猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。

师：请同学们默读古诗，结合老师这里给你提供的注释，来体会诗人的心情。可把你的所得与同桌或前后座的同学交流。

师：谁先来说说你从哪个词感觉到诗人的什么心情？

生：我从“万紫千红”感受到诗人愉快的心情。诗人看到百花盛开的美丽景象，闻到沁人心脾的醉人花香，能不高兴吗？

师：有理有据的！真爱思考，开了个好头。

生：我从“无边光景”感受到了诗人高兴的心情。诗人看到了一望无际的风光景物，而且这些景物都是焕然一新的，肯定心情舒畅。

师：大家认同吗？那么，诗人站在泗水河边，会看到哪些景物是焕然一新的？你们能想得出吗？能美美地说说吗?

生：诗人看见大地是新的，小草钻出了地面，绿绿的。

河水变得更清澈了，小鱼在水里游来游去。

天空更蔚蓝了，燕子自由的飞翔。

太阳出来了，暖暖的照着。

百花盛开，鸟语花香

。。。。。。

师：是啊，（齐读）“无边光景一时新”，这焕然一新的景象，让人眼前一亮，诗人心中能不豁然开朗吗？

师：还有想说的吗？其余两句中还有什么词也能让你感受到诗人兴奋的心情？

生：“东风面”。诗人站在泗水河边，暖暖的春风轻轻地吹到他的脸上，他一定很惬意的。

师：你有过这样的感受吧？是的，这春风是诗人感觉到的东风面。其实，能让诗人高兴的东风面还不只春风呢，比如刚才你们说：百花盛开，醉人的花香，叽叽喳喳的鸟叫，难怪诗人感慨：（齐读：）“等闲识得东风面！”

生：诗人在春光明媚的一天去春游，自然是好心情。

活动4【活动】欣赏春色，诵读深化。

没错，好天气给人带来好心情！现在，我们也带上好心情，跟随诗人欣赏春天的美景去！

图片出示(春景)

师：怎么样?(美,妙)同学们,诗人此时的心情和大家是一样的,让我们带着快乐和陶醉。

再一次和诗人一同回到那个美丽的春日，一起来读读。（师生配乐读）

春日

课时设计课堂实录

春日

1第一学时教学活动 活动1【导入】情境导入