春日课件配套优秀获奖教案

日期:2016-2-15 11:05 阅读:

共1课时

春日小学语文人教2001课标版

1教学目标

1、通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情；

2、理解诗人的思想感情；

3、在理解诗歌内容的基础上，引导学生体会诗的意境；

4、训练学生自学，互助学习的能力。

2学情分析 3重点难点

训练学生自学能力，培养学生边读边想的学习习惯；引导学生体会诗歌的思想感情。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】春日

一、以词引诗，营造气氛。

1、请同学们说说描写春天的四字成语。

2、说说描写春天的古诗

3、是啊，春天好美！“桃红柳绿江山如画，莺啼燕语大地皆春”，古往今来，多少文人墨客，迁客骚人，逢春感怀，饮酒作诗，挥毫赋春，给人世间留下了许多脍炙人口的咏春佳句。有一位南宋的诗人，朱熹，他在山东的泗水河边游玩时，一路上被似锦繁华的春色所感染，情不自禁地写下了《春日》这首诗。

板书：春日

4、简介作者

二、初读感知，体会诗的音韵美

1、师：请大家打开书，翻到第6页，请同学们自由的把这首诗读一读吧，注意读准字音。

2、指名读，师正音。

3、读古诗不仅要把它读准确，还要按照一定的节奏朗读，读出这首诗的韵味来，要读得字正腔圆。（出示古诗节奏）

4、师范读，学生试读。

5、指名读。

三、用心品味“春日”图

1、师：人们常说：“诗中有画，画中有诗”。别看这首诗才短短的四句，但是如果你细细的品味，你会发现每一句都描绘了一幅美好生动的画面。下面请你们再读这首诗，把你喜欢的句子多读几遍，并且把你想象到的画面说给同桌的伙伴。（学生自由读文后与同桌互相交流）

师：读了诗歌，谁来说说这首诗中的哪句最能描绘这美丽的春日？

生：万紫千红总是春　（出示这句诗）

师：“万紫千红”都有哪些颜色？读了这句诗你仿佛看到了什么景色？

生：（生自由说）

师：谁能把这美丽的景色读出来！（抽生读）

师：你好象把我们带入万紫千红的春天了！谁再来试一试？

师：我看到了百花争奇斗艳的春天。谁还来试一试？（抽生读）

师：这真是一个姹紫嫣红的春天啊！

师：大家一起来，把我们都领进万紫千红的春天吧！（生齐读）

师：这万紫千红的景色带我们进入了美丽的春天，谁还能仿照这个句式说一说？------------总是春。

生：百花盛开总是春

生：五彩缤纷总是春生：

师：同学们同学们，你们真聪明，也都成了小诗人了。不过再想一想，在这用上哪个词更恰当呢？（万紫千红）

师：是的，诗人在写这首诗诗时，也是绞尽脑汁，经过反复推敲，觉得还是“万紫千红”这个词更能形容百花齐放、色彩艳丽、无限美好的春景。

师：是谁吹来了这美丽的春色呢？难怪诗人说“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”　齐读这两句诗。

2、听得出你们已经感受到春天的美了！哪谁来说说诗人是在什么时候，什么地方看到这样的美景？

生：天气晴朗的好日子来到山东的泗水，看到了无边的光景。

师：我们一起来读一读这句诗吧！（课件出示：胜日寻芳泗水滨）

师：是啊，诗人在泗水滨看到美丽的景色不禁脱口而出(课件出示：无边光景一时新。)

师：谁能读读这两句诗？

师：我觉得你的“一时新”读得很好！给“新”组个词？在诗中应该是什么意思？那什么是“一时新”？（一时之间许多新奇秀丽的景色）

师：冬天，所有的事物都沉睡了，春天到了，万物复苏，你仿佛看到了哪些一时新的景物？

生：（河水春风吹拂着平静的湖面边，一棵棵柳树摇着长辫子）

师：这就是你脑海中的“一时新”，是吧！那你带着这轻轻的春风读读诗吧。生2：无边风景一时新。

师：你简直把这个“一时新”读活了！谁还想说？（满上遍野绿草如茵，鸟语花香，果园里桃花、梨花争着开放，十分美丽。）

师：他笑眯眯的，让人感觉春天真广阔呀！（新在燕子在蓝天上自由的飞翔，青蛙在池塘里快乐的歌唱）。生4：无边风景一时新。

师：带着你的感受一起再读这句诗，生：胜日寻芳泗水滨，无边风景一时新。

四、欣赏春色，激活情感。

师：你们刚才描绘的春日，想不想亲眼看看啊！（播放课件）

师：让我们一起来欣赏，看到高兴的时候，你可以交头接耳，可以指指点点，甚至还可以手舞足蹈，尽情地来表达我们的感受。

师：美不美？生：美！

师：想一想，诗人看到这样美丽的春色，心情怎样？让我们怀着高兴、兴奋的心情再一起读一读这首诗（配乐吟唱)

五、学习迁移

师：学完这首诗，老师有一个提议！你来设计课外练习，根据这首诗，把你看到的景色写下来，和大家分享你学诗歌的感受。好吗？

生：好（生写看到的景色）

板书：　　　　　　　　　　　春日

一时新　万紫千红

春日

课时设计课堂实录

春日

1第一学时教学活动 活动1【讲授】春日