在文化生活中选择优秀说课稿

在文化生活中选择　 高中思想政治       人教2003课标版

教学目标（知识目标：知道什么是落后文化、腐朽文化，存在落后、腐朽文化的原因，中国特色社会主义文化的作用及地位，加强文化建设的必然要求

能力目标：通过对大量文化现象的分析培养学生分析、比较、鉴别、判断和评价的能力，树立辩证、全面看问题的观点；学会辨识各种文化现象，能够正确区分先进文化与落后文化、腐朽文化；提高辨别落后腐朽文化的眼力，增强抵御落后腐朽文化的能力

情感态度、价值观目标：树立正确的文化价值观，培养学生选择先进的、健康有益的文化，拒绝和抵制落后腐朽的文化现象，唱响主旋律的意识。

高二的学生已经具备了一定的理性思考的能力，且本课知识贴近生活， 所以由学生根据老师提出的问题，学习课本知识进而直接来观察生活，初步调查研究生活中不同性质的文化的表现和作用（危害），是可以做到的。在此基础上，课堂上重点探究落后文化与腐朽文化的区别，在探究过程中澄清认识，解除疑惑，提高学生的理性思考和辨析能力，最终学会在文化生活中做出正确的选择。

由于本框题重点学习“针对落后文化、腐朽文化等现象，我们应该采取的对策。”我主要通过遵循“感受、辨析、选择、追求”的思路，从区分两者的过程中引导学生作出正确的文化选择。分析这两种文化出现的原因，通过活动探究等环节，给予学生思考和表达的空间，教师作出必要的引导来突破这一重点。在探究环节我设计了“一个情景，两个方向”。所谓一个情景，主要是一个课堂活动“如果我是国家文化部长，我将会怎么做？”的讨论。两个方向，指的是我给学生的两个提示和引导，一方面从国家普通公民这个角度出发思考问题，另一方面从国家管理者的角度出发思考对策，激起学生思考的兴趣，引导他们作出正确的选择。

课上：情景导入-----聚焦生活 引思导理----观察生活 察劣辨优（自主学习、成果展示）-----领悟生活 情感升华-----总结提升------课外实践 体验导行

教师活动

学生活动

设计意图

 多媒体  《一位母亲的哭诉》展示问题：请同学们谈谈对这段视频的感受

第一大组研究课题：搜集生活中的落后和腐朽文化，说明其危害，研究应对措施。（注：课前可以给学生以调查研究方向的指导，避免学生散乱、无目的的寻找。学生找的具体事例可能各不相同，老师可以指导他们在课堂展示之前做出一定的整合。若学生搜集的资料不充分，老师也要做好补充的准备。在课堂上选取一些较为典型的同学上台展示。）第二大组：搜集生活中优秀的文化活动，研究其作用、意义。感谢第二组同学精彩的展示。通过这些同学的展示，我们受到一次精神的洗礼。我们感受到生活的真善美，我们也感受到这些优秀的文化活动和文化产品带给人的深刻的震撼。这就是我们要建设的中国特色社会主义文化，就是我们所说的主旋律。我国是社会主义国家，社会主义政治经济力量决定了社会主义文化必须在文化领域占据主导地位。只有这样，才能为我们民族和人民提供强大的精神动力，激励广大人民始终保持奋发有为、昂扬向上的精神状态，积极投身于中国特色社会主义伟大事业中去，为实现中华民族的全面复兴而努力奋斗。

 （一）   请同学们仔细阅读教材，初步明确以下问题：

1.         我国当前文化生活的现状是怎样的？对我们提出了什么要求？

2.         什么是落后文化和腐朽文化？怎样区分？怎样对待？

3.         我国现阶段为什么还存在落后和腐朽文化？

4.         什么是我国文化生活的主旋律？其为什么会成为主旋律？其地位是什么？

5.         我国现阶段文化建设的必然要求是什么？

（二）   小组调研  分为二大组，每组结合调研方向再分为若干小组

第一大组：搜集生活中的落后和腐朽文化，说明其危害，研究应对措施

第二大组： 搜集生活中优秀的文化活动，研究其作用、意义。

 知道什么是落后文化、腐朽文化，存在落后、腐朽文化的原因，中国特色社会主义文化的作用及地位，加强文化建设的必然要求，通过对大量文化现象的分析培养学生分析、比较、鉴别、判断和评价的能力，树立辩证、全面看问题的观点；学会辨识各种文化现象，能够正确区分先进文化与落后文化、腐朽文化；提高辨别落后腐朽文化的眼力，增强抵御落后腐朽文化的能。树立正确的文化价值观，培养学生选择先进的、健康有益的文化，拒绝和抵制落后腐朽的文化现象，唱响主旋律的意识。

在文化生活中选择　

在文化生活中选择　

课上：情景导入-----聚焦生活 引思导理----观察生活 察劣辨优（自主学习、成果展示）-----领悟生活 情感升华-----总结提升------课外实践 体验导行

教师活动

学生活动

设计意图

 多媒体  《一位母亲的哭诉》展示问题：请同学们谈谈对这段视频的感受

第一大组研究课题：搜集生活中的落后和腐朽文化，说明其危害，研究应对措施。（注：课前可以给学生以调查研究方向的指导，避免学生散乱、无目的的寻找。学生找的具体事例可能各不相同，老师可以指导他们在课堂展示之前做出一定的整合。若学生搜集的资料不充分，老师也要做好补充的准备。在课堂上选取一些较为典型的同学上台展示。）第二大组：搜集生活中优秀的文化活动，研究其作用、意义。感谢第二组同学精彩的展示。通过这些同学的展示，我们受到一次精神的洗礼。我们感受到生活的真善美，我们也感受到这些优秀的文化活动和文化产品带给人的深刻的震撼。这就是我们要建设的中国特色社会主义文化，就是我们所说的主旋律。我国是社会主义国家，社会主义政治经济力量决定了社会主义文化必须在文化领域占据主导地位。只有这样，才能为我们民族和人民提供强大的精神动力，激励广大人民始终保持奋发有为、昂扬向上的精神状态，积极投身于中国特色社会主义伟大事业中去，为实现中华民族的全面复兴而努力奋斗。

 （一）   请同学们仔细阅读教材，初步明确以下问题：

1.         我国当前文化生活的现状是怎样的？对我们提出了什么要求？

2.         什么是落后文化和腐朽文化？怎样区分？怎样对待？

3.         我国现阶段为什么还存在落后和腐朽文化？

4.         什么是我国文化生活的主旋律？其为什么会成为主旋律？其地位是什么？

5.         我国现阶段文化建设的必然要求是什么？

（二）   小组调研  分为二大组，每组结合调研方向再分为若干小组

第一大组：搜集生活中的落后和腐朽文化，说明其危害，研究应对措施

第二大组： 搜集生活中优秀的文化活动，研究其作用、意义。

 知道什么是落后文化、腐朽文化，存在落后、腐朽文化的原因，中国特色社会主义文化的作用及地位，加强文化建设的必然要求，通过对大量文化现象的分析培养学生分析、比较、鉴别、判断和评价的能力，树立辩证、全面看问题的观点；学会辨识各种文化现象，能够正确区分先进文化与落后文化、腐朽文化；提高辨别落后腐朽文化的眼力，增强抵御落后腐朽文化的能。树立正确的文化价值观，培养学生选择先进的、健康有益的文化，拒绝和抵制落后腐朽的文化现象，唱响主旋律的意识。