春日课件配套优秀公开课教案设计

春日 小学语文       人教2001课标版

指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。

1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。

　2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”

　3、根据注释了解诗歌的大意。

 4、小组交流：互相释疑，讨论难点。

四、朗读古诗，理解诗意，体会感情

　　1、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。

　2、全班交流，相机点拨:

　(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)

　(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)

3、结合理解，练习有感情地朗读。

(1)自己练习读，边读边想象。

　(2)指名读，师生评议。

　(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。

师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。

　　生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。

师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。

　　生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。

背诵古诗。

默写古诗

你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背诵。

春日

春日

指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。

1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。

　2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”

　3、根据注释了解诗歌的大意。

 4、小组交流：互相释疑，讨论难点。

四、朗读古诗，理解诗意，体会感情

　　1、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。

　2、全班交流，相机点拨:

　(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)

　(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)

3、结合理解，练习有感情地朗读。

(1)自己练习读，边读边想象。

　(2)指名读，师生评议。

　(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。

师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。

　　生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。

师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。

　　生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。

背诵古诗。

默写古诗

你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背诵。

• 优点:

  按“导、学、教、练”的教学模式设计的，可操作性强。

• 缺点:

  教学目标、重难点都没写，环节不全。