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周文娟
地区： 河南省 - 濮阳市 - 范县 学校：范县张庄乡王英小学 共1课时18 盘古开天地 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1.认识“猛、缓、丈、逐、肢、肌、辽、血、液、宗”10个生字，会写“暗、降、丈、肢、肌、肤、辽、阔、血、液、滋、润、创、造”14个生字。积累文中如“隆隆的雷声”这样的词语。 2.初读课文，整体感知。体会盘古的勇敢、伟大、奉献精神。 3.引导学生抓住故事的起因、经过、结果说故事的主要内容，并用自己的话复述故事。 2重点难点教学重点： 引导学生了解盘古开天地的故事内容，积累好词佳句，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 教学难点： 引导学生体会盘古的无私奉献精神，激发学生对传统文化的热爱。 3教学过程 3.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】自主学习一、兴趣盎然说神话，简单揭题 1.谈话：同学们，你们都知道哪些神话传说？（学生畅所欲言，教师板书神话故事的题目。） 盘古开天地 女娲补天 嫦娥奔月 后羿射日 ...... 2.教师引导学生观察：这四个神话故事的题目有什么共同点？ 3.教师小结：这些题目都是以“谁干什么”呈现的，也就是故事的题目就是对故事的主要内容的简练概括。 4.教师把“女娲补天”“嫦娥奔月”“后羿射日”擦去，简明地揭题：“盘古开天地”既是我们今天所学课文的题目，也是这篇课文的主要内容。我们一起读课题。（学生齐读课题。） 5.引导学生质疑：同学们，虽然题目是这篇课文的主要内容，但如果你是一个第一次接触这个故事的人，你会有什么疑惑吗？ 学生;盘古为什么要去开天地？ 学生：盘古是怎么去开天地？ 学生：盘古开天地前，宇宙是什么样子的？ ...... 活动2【讲授】合作探究二、自主通读神话，初感神奇 1.教师导读：为什么要去开天地？怎么开天地？结果怎样？这正是一个故事的起因、经过和结果。阅读课文，找找故事的起因、经过和结果，并完成如下要求：（板书：盘古） (1)结合生字表，学习本课的生字、新词，把课文读准读通顺。 (2)联系上下文或是借助工具书，理解“混沌”。 (3)画出文中如“隆隆的雷声”这样的词语。 2.学生按照要求，自读课文。 3.检查学生自读情况。 (1)出示生字词语卡片，指名读一读。再齐读。 (2)教师强调要点。 字音：“逐、丈、创”是翘舌音，“滋”是平舌音。 字形：“滋”和“润”的书写要强调。特别是“润”的“王”字上面不能多一点。 (1)出示词语“混沌”，学生读一读，教师强调“混”的读音。 (2)指名说一说“混沌”的意思。（糊涂一团的景象） (3)指名说一说如“隆隆的雷声”这样的词语，媒体出示，学生读一读。 4.理清条理。 (1)教师导：故事有它的发展顺序，有起因、经过、结果。你们都找出来了吗？ (2)学生反馈,教师引导。 故事的起因：很久以前，宇宙混沌一片，周围一片漆黑。（板书：混沌 漆黑） 故事的经过：盘古抡起斧头猛劈，天和地分开后，他用自己的头顶着天，用自己的脚蹬着地，雷倒后，身体发生了巨大的变化。（板书：抡 劈 顶 蹬 倒 变化） 故事的结果：盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙。（板书：美丽） 活动3【活动】展示交流三、抓住要素，复述故事 1.引导学生结合归纳出来的故事的起因、经过、结果，复述故事。 2.小组自由交流。 3.小组派代表，集体交流。 活动4【作业】课堂总结四、课堂总结 同学们，抓住故事的起因、经过、结果不但能够帮助我们更准确地把握文章的脉络，还可以帮助我们更好地了解故事的主要内容，帮助我们更好地复述这个故事。 18 盘古开天地 课时设计 课堂实录18 盘古开天地 1第一学时 教学活动 活动1【导入】自主学习一、兴趣盎然说神话，简单揭题 1.谈话：同学们，你们都知道哪些神话传说？（学生畅所欲言，教师板书神话故事的题目。） 盘古开天地 女娲补天 嫦娥奔月 后羿射日 ...... 2.教师引导学生观察：这四个神话故事的题目有什么共同点？ 3.教师小结：这些题目都是以“谁干什么”呈现的，也就是故事的题目就是对故事的主要内容的简练概括。 4.教师把“女娲补天”“嫦娥奔月”“后羿射日”擦去，简明地揭题：“盘古开天地”既是我们今天所学课文的题目，也是这篇课文的主要内容。我们一起读课题。（学生齐读课题。） 5.引导学生质疑：同学们，虽然题目是这篇课文的主要内容，但如果你是一个第一次接触这个故事的人，你会有什么疑惑吗？ 学生;盘古为什么要去开天地？ 学生：盘古是怎么去开天地？ 学生：盘古开天地前，宇宙是什么样子的？ ...... 活动2【讲授】合作探究二、自主通读神话，初感神奇 1.教师导读：为什么要去开天地？怎么开天地？结果怎样？这正是一个故事的起因、经过和结果。阅读课文，找找故事的起因、经过和结果，并完成如下要求：（板书：盘古） (1)结合生字表，学习本课的生字、新词，把课文读准读通顺。 (2)联系上下文或是借助工具书，理解“混沌”。 (3)画出文中如“隆隆的雷声”这样的词语。 2.学生按照要求，自读课文。 3.检查学生自读情况。 (1)出示生字词语卡片，指名读一读。再齐读。 (2)教师强调要点。 字音：“逐、丈、创”是翘舌音，“滋”是平舌音。 字形：“滋”和“润”的书写要强调。特别是“润”的“王”字上面不能多一点。 (1)出示词语“混沌”，学生读一读，教师强调“混”的读音。 (2)指名说一说“混沌”的意思。（糊涂一团的景象） (3)指名说一说如“隆隆的雷声”这样的词语，媒体出示，学生读一读。 4.理清条理。 (1)教师导：故事有它的发展顺序，有起因、经过、结果。你们都找出来了吗？ (2)学生反馈,教师引导。 故事的起因：很久以前，宇宙混沌一片，周围一片漆黑。（板书：混沌 漆黑） 故事的经过：盘古抡起斧头猛劈，天和地分开后，他用自己的头顶着天，用自己的脚蹬着地，雷倒后，身体发生了巨大的变化。（板书：抡 劈 顶 蹬 倒 变化） 故事的结果：盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙。（板书：美丽） 活动3【活动】展示交流三、抓住要素，复述故事 1.引导学生结合归纳出来的故事的起因、经过、结果，复述故事。 2.小组自由交流。 3.小组派代表，集体交流。 活动4【作业】课堂总结四、课堂总结 同学们，抓住故事的起因、经过、结果不但能够帮助我们更准确地把握文章的脉络，还可以帮助我们更好地了解故事的主要内容，帮助我们更好地复述这个故事。 Tags：盘古开天地,PPT,专用,课堂,实录
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