18盘古开天地第一课时教学设计

地区： 河南省 - 焦作市 - 沁阳市

学校：沁阳市商隐小学

18　盘古开天地　 小学语文       人教2001课标版

1、认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文.

3、感知课文内容。

       本课的学习对象是小学三年级的学生，他们已经掌握一些学习语文的基本方法，具备一定的自主学习和探究学习能力，具有一定的课外阅读基础。而本课又是孩子们喜欢的神话故事，文中神奇想象的语句，很容易激起学生情感上的共鸣；生动准确的语言表达是学生理解学习上的重点、难点，也是激发学生思维的兴奋点。

引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。感受盘古的伟大之处。

        同学们，今天老师给大家带来几张神话故事的图片，你来猜一猜，看谁能正确说出神话故事的名字。出示图片，指名学生回答：嫦娥奔月、后羿射日、女娲补天。今天我们再来学习一则神话故事---《盘古开天地》。

初读感知，扫除生字

      自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后 同座互读互查。识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。

小组合作，研读感悟

学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。

1、重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。

a．找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。

b．读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）

c．通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。

2、重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。

a．读一读，说说你有什么感受。

b．再读读，把你的感受读出来。

c．你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？

3、采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。

想象感悟

1、浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。

2、展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。

3、学生借助多媒体画面尝试复述。

4、学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。

1、我会给下面的多音字注音并组词

降（   ）（      ）          

   （   ）（      ）

倒（   ）（      ）            

（   ）（      ）

2、听写词语：宇宙、  黑暗、四肢、肌肤、辽阔、血液、滋润

把今天学习的神话故事《盘古开天地》讲给自己的好朋友或父母。

18　盘古开天地　

18　盘古开天地　

        同学们，今天老师给大家带来几张神话故事的图片，你来猜一猜，看谁能正确说出神话故事的名字。出示图片，指名学生回答：嫦娥奔月、后羿射日、女娲补天。今天我们再来学习一则神话故事---《盘古开天地》。

初读感知，扫除生字

      自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后 同座互读互查。识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。

小组合作，研读感悟

学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。

1、重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。

a．找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。

b．读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）

c．通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。

2、重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。

a．读一读，说说你有什么感受。

b．再读读，把你的感受读出来。

c．你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？

3、采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。

想象感悟

1、浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。

2、展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。

3、学生借助多媒体画面尝试复述。

4、学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。

1、我会给下面的多音字注音并组词

降（   ）（      ）          

   （   ）（      ）

倒（   ）（      ）            

（   ）（      ）

2、听写词语：宇宙、  黑暗、四肢、肌肤、辽阔、血液、滋润

把今天学习的神话故事《盘古开天地》讲给自己的好朋友或父母。