18盘古开天地课堂实录【1】

日期:2016-1-29 12:27 阅读:

周丹

地区：湖北省 - 黄冈市 - 武穴市

学校：武穴市实验小学

共1课时

18　盘古开天地　小学语文人教2001课标版

1教学目标

1、通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，感受盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。

2、学习本课的生字新词，理解字词在语言环境中的意思，积累好

词佳句。

3、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

2学情分析

学生喜欢神话故事，三年级学生已经有了一定的阅读能力，对课文内容不难理解。但是要让他们能体会盘古的献身精神，能用自己的语言复述课文有一定的困难，加强培养他们的表达能力。

3重点难点

1、引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
2、想象盘古身化万物的神奇画面，并能仿说一段话。
3、能用自己的话复述课文。

4教学过程 4.1 第二学时 教学活动 活动1【讲授】盘古开天地

一、激趣导入，引入课题：

同学们，我们国家有许许多多古老的神话，相信下面这些神话中的人物你们一定熟悉，让我们大声地喊出他们的名字吧！（多媒体显示：女娲补天、精卫填海、孙悟空大闹天宫……）。今天我们再来学习一个非常著名的神话故事：盘古开天地。板书课题。齐读课题。

二、初读课文，感知内容。

1、自由读课文，要求把句子读通顺，把字音读正确。

2、教师巡回检查学生的朗读情况，将容易读错的词语板书在黑板一侧。

3、认读黑板上的词语，抽读课文，检查课文朗读情况，并说说文章主要写了一个怎样的故事。

三、抓住主线，理清条理。

教师：会读书的人能将一篇文章甚至一本书读成一句话。你认为这篇课文可以用书上的那句话来概括？（课文最后一自然段。）出示句子，找出句子的关键词。理解“创造”一词的含义。说说课文哪些自然段具体写了盘古是怎样创造天地的。

四、学习课文2-4自然段，感悟盘古开天辟地的艰难和无私奉献的精神。

1、学习课文第一自然段，领悟读书方法。

（1）自由朗读课文第一自然段，说说这一自然段主要写了什么？

（2）指导学生有感情地把课文读出来。教师范读，要求学生边听边想象画面，在脑子里“过动画”。说说自己仿佛看到了什么？

（3）运用同样的方法练读课文第一自然段。指名比赛读。

2 、读悟结合，学习课文第二自然段。

指名读第二自然段，体会以下两个句子的那个好，好在哪里：

（1）盘古拿起大斧头，朝眼前的黑暗砍过去。

（2）盘古抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。

（第二句话更加生动、形象地写出了盘古当时用力的样子。）想象当时的情景，并读出自己的感受。说说盘古一把利斧劈开天地可以用一个什么成语来形容？（开天辟地）将这一成语积累到课本第二自然段旁边。

读句子，感受句子中存在的三组反义词和一组近义词。男女生对读、带动作读句子，感受天地分开时的神奇场景。

3、以读代讲，学习第三自然段。

（1）观察图画，想象由此又联想到了关于（）天（）地的另一个什么成语？

（2）看画面想象练读：就这样，1年过去了，天每天（），地每天（），盘古也随着（）。100年过去了，一万年过去了……

4、想象画面，品读第四自然段。

（1）自读第四自然段，想想如果把它也读成一句话，应该是哪一句？找出句子中的重点词。（变化）

这一自然段为我们描述了盘古化作天地以后身体发生的巨大变化，每一句话都是一幅精彩而神奇的画面。练读自己最喜欢的句子，争取把画面读得“动”起来。

（2）引导学生品读句子，感受风和云的流动、雷声的巨大、大地的辽阔、江河的奔腾和雨露的晶莹……

五、回归全文，齐读最后一自然段。

六、复述故事。
1、提示复述的线索，鼓励学生复述时加入自己的想象。
复述的顺序和内容给学生做一些提示，如提示学生先说说每个自然段的意思，再把自然段的意思连起来进行复述；也可以边想象画面边复述；还可以按照上节课的板书进行复述；或按照提出问题解决问题的方法进行复述。
2、学生自由练习。
3、指名复述，集体评议。

七、趣味拓展，引向课外。
1、课下把这个故事讲给爸爸妈妈听，讲的时候尽量用上书上的好词好句，可以适当加上自己的想象，这样讲下来对于自己来说也是一种“创造”！
2、继续搜集其他的故事读一读，感受神话带给我们的无穷魅力。

18　盘古开天地　

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