18盘古开天地优质课教案

地区： 湖南省 - 湘潭市 - 韶山市

学校：韶山市永义乡东湖学校

18　盘古开天地　 小学语文       人教2001课标版

知识与技能

    1、有感情地朗读课文，能用自己的话对课文进行复述。
    2、能用自己的话复述课文。

过程与方法

    1、课件激趣，创设情境。

    2、通过对读近、反义词和关键词等体会课文内容。

情感态度与价值观

    读懂课文，体会盘古开天地的坚毅和奉献精神；培养想象力，积累文中优美词句。

      《盘古开天地》是三年级学生接触到的第一篇神话故事，神话故事自身的特点使学生喜闻乐见，三年级学生已经初步养成了课前预习的好习惯，具备了一定的阅读能力和对关键词句的理解能力，也掌握了一些解词、读文的方法。据此，我打算在引导学生学习本课的重点环节中落实语言训练点，实现学生个性化的阅渗透联系上下文和通过中心句快速提取语言信息的两种读书方法，借助插图、重点语句、上下文内容理解“顶天立地”“混沌”词语意思。

重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力；

难点：用自己的话清楚条理地复述课文，通过内容的学习体会盘古的奉献精神。

师：上节课咱们初步了解了《盘古开天地》这篇课文，这节课老师要带大家乘上“盘古穿越号”列车穿越到远古时代。不过要想乘坐穿越列车，可是要买票的哦！看，每读对一个生字词便可赚10元，你们有信心赚到车票吗？开始！

师：系好安全带，咱们出发啦！

混沌的世界

师：随着列车穿越过来后，咱们看到的是很久很久以前大地的样子，那位乘客来向大家介绍第一自然段？

生：

师：来到这里，你有什么感受？（你呢？）

那带着你的感受，咱们一起唤醒沉睡中的盘古，很久很久以前……

生

（朗读指导“一直”）

2、学习第二自然段

师：（动画、声音）发生了什么？

生：

师：你读到了哪些句子？感受到了什么？

生：

师：两句话，看看你有什么发现？  

生：

师：同学们的眼睛真明亮，那我们就把它们读出来吧。（齐读）

①师生对读

既然是意思相反的词，你听：我读轻（气息声）——你对——

师：多有意思啊，那整句话我们也来这样对对吧

②男女生分角色读

师：天地的变化多神奇啊，我们男女同学分角色再来一次，女同学，轻而清，开始！

生

师：再一次读这一段，你还感受到了什么？

师：是啊，天地分开的多不容易啊，那这句话我们怎么读？好，你来？（提读）

小结：同学们，在这两句话真是越品越有滋味了。让我们一起再来读出来，只听——（齐读）

3、学习第三自然段

师：在这个缓慢的过程中，天和地分开了，[板书：“开天辟地”]请乘客们走下车来自由读课文的第三自然段，拿起铅笔，便读边画出描写盘古动作的句子。注意放开声音。

师：谁来读读你画的？从这句话，你能体会出什么？

师：是啊，盘古把天地分开后，他的行动一直没有停止：斗转星移，100年过去了，盘古仍然——

师：他努力坚持着，日月更迭，1000年过去了，盘古依然——（头顶着天，用脚使劲蹬着地。）

师：就这样，不知过了多少年，盘古强忍着浑身的疲惫还是——（头顶着天，用脚使劲蹬着地。）

师：此时，你又有怎样的感受？；【板书：“顶天立地”】

师：就这样，天日高一丈，地日厚一丈，盘古日长一丈。

4、学习第4自然段

音效

1、默读感知

师：强忍着疲倦的盘古，坚持了不知多少年，还是倒下去了。下面，同学们认真默读第四自然段，看你在这次朗读中又能读到什么。

生

师：读到这里，你相对盘古说什么？

2、看图感受

师：下面，我们坐上列车，回到现在的天空中，来看看盘古变化的宇宙（师随图片范读）

师：抬头看天，白云朵朵随着风儿飘动，我知道那是盘古呼出的气息；听，耳畔传来隆隆的雷声，我知道那是盘古发出的声音；太阳冉冉升起，夜晚明亮如镜的月亮，那是盘古的双眼；盘古的四肢变成了大地上的东西南北四极；放眼大地，一望无际的大地，那是盘古的肌肤变成的；知道：滚滚向东奔流不息的江河，那是盘古的血液；茂盛的花草树木……

3、句型说话

师：盘古的其他部分还可能化成了什么呢？发挥你的想象力想一想，跟大家分享一下！【板书：“万物生成”】

师：宇宙美不美？（美）盘古用自己的身躯为我们留下了这么美丽，这么幸福的一个世界，你们想对盘古说什么？（生齐读）

师：带着对盘古的感谢，咱们再去看看盘古为我们留下的美丽的世界吧！（齐读）

生：

师：其实，在我们的生活中，也有很多像盘古一样的人，为我们创造了这个幸福的世界！[板书：“奉献”]

师：你想对这些“盘古”们，说些什么？那让我们带着这份感动，齐读第五自然段，人类的老祖宗，读！

（生齐读）

师：我们感谢盘古，我们佩服盘古，再读！

（生齐读）

        寻找其他关于“奉献”的神话故事进行阅读，并在全班举行一次“神话”叙述比赛。

18　盘古开天地　

18　盘古开天地　

师：上节课咱们初步了解了《盘古开天地》这篇课文，这节课老师要带大家乘上“盘古穿越号”列车穿越到远古时代。不过要想乘坐穿越列车，可是要买票的哦！看，每读对一个生字词便可赚10元，你们有信心赚到车票吗？开始！

师：系好安全带，咱们出发啦！

混沌的世界

师：随着列车穿越过来后，咱们看到的是很久很久以前大地的样子，那位乘客来向大家介绍第一自然段？

生：

师：来到这里，你有什么感受？（你呢？）

那带着你的感受，咱们一起唤醒沉睡中的盘古，很久很久以前……

生

（朗读指导“一直”）

2、学习第二自然段

师：（动画、声音）发生了什么？

生：

师：你读到了哪些句子？感受到了什么？

生：

师：两句话，看看你有什么发现？  

生：

师：同学们的眼睛真明亮，那我们就把它们读出来吧。（齐读）

①师生对读

既然是意思相反的词，你听：我读轻（气息声）——你对——

师：多有意思啊，那整句话我们也来这样对对吧

②男女生分角色读

师：天地的变化多神奇啊，我们男女同学分角色再来一次，女同学，轻而清，开始！

生

师：再一次读这一段，你还感受到了什么？

师：是啊，天地分开的多不容易啊，那这句话我们怎么读？好，你来？（提读）

小结：同学们，在这两句话真是越品越有滋味了。让我们一起再来读出来，只听——（齐读）

3、学习第三自然段

师：在这个缓慢的过程中，天和地分开了，[板书：“开天辟地”]请乘客们走下车来自由读课文的第三自然段，拿起铅笔，便读边画出描写盘古动作的句子。注意放开声音。

师：谁来读读你画的？从这句话，你能体会出什么？

师：是啊，盘古把天地分开后，他的行动一直没有停止：斗转星移，100年过去了，盘古仍然——

师：他努力坚持着，日月更迭，1000年过去了，盘古依然——（头顶着天，用脚使劲蹬着地。）

师：就这样，不知过了多少年，盘古强忍着浑身的疲惫还是——（头顶着天，用脚使劲蹬着地。）

师：此时，你又有怎样的感受？；【板书：“顶天立地”】

师：就这样，天日高一丈，地日厚一丈，盘古日长一丈。

4、学习第4自然段

音效

1、默读感知

师：强忍着疲倦的盘古，坚持了不知多少年，还是倒下去了。下面，同学们认真默读第四自然段，看你在这次朗读中又能读到什么。

生

师：读到这里，你相对盘古说什么？

2、看图感受

师：下面，我们坐上列车，回到现在的天空中，来看看盘古变化的宇宙（师随图片范读）

师：抬头看天，白云朵朵随着风儿飘动，我知道那是盘古呼出的气息；听，耳畔传来隆隆的雷声，我知道那是盘古发出的声音；太阳冉冉升起，夜晚明亮如镜的月亮，那是盘古的双眼；盘古的四肢变成了大地上的东西南北四极；放眼大地，一望无际的大地，那是盘古的肌肤变成的；知道：滚滚向东奔流不息的江河，那是盘古的血液；茂盛的花草树木……

3、句型说话

师：盘古的其他部分还可能化成了什么呢？发挥你的想象力想一想，跟大家分享一下！【板书：“万物生成”】

师：宇宙美不美？（美）盘古用自己的身躯为我们留下了这么美丽，这么幸福的一个世界，你们想对盘古说什么？（生齐读）

师：带着对盘古的感谢，咱们再去看看盘古为我们留下的美丽的世界吧！（齐读）

生：

师：其实，在我们的生活中，也有很多像盘古一样的人，为我们创造了这个幸福的世界！[板书：“奉献”]

师：你想对这些“盘古”们，说些什么？那让我们带着这份感动，齐读第五自然段，人类的老祖宗，读！

（生齐读）

师：我们感谢盘古，我们佩服盘古，再读！

（生齐读）

        寻找其他关于“奉献”的神话故事进行阅读，并在全班举行一次“神话”叙述比赛。