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共2课时
31 恐龙的灭绝 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、知识目标： 自主识字、读书、理解积累“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。在合作交往中互相启发对科学词语的理解，对课文的深刻感悟。 2、能力目标： （1）正确、流利地朗读课文。 （2）知道恐龙灭绝的五种说法，能用“因为……所以”说出相信的一种说法。 3、情感目标： 通过对课文的学习，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。 2学情分析“恐龙”是孩子们非常感兴趣的一个话题，文章从题目到内容吸引着学生的好奇心。然而恐龙却是生活中已经不存在的生物了。课文的内容和主题，更加引起孩子们的探究心理，从这个角度说，它起到了很好的辅助作用，是对学生进行用智慧的目光去观察、发现身边的科学，培养学科学、爱科学、发现科学的极好范例。课前教师可有意识地引导学生收集有关恐龙的资料，丰富学生对恐龙的了解，激发学生探究的兴趣。 3重点难点教学重点： 能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。 教学难点： 通过对课文的学习，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标1、知识目标： 自主识字、读书、理解积累“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。在合作交往中互相启发对科学词语的理解，对课文的深刻感悟。 2、能力目标： （1）正确、流利地朗读课文。 （2）知道恐龙灭绝的五种说法，能用“因为……所以”说出相信的一种说法。 3、情感目标： 通过对课文的学习，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。 评论(0) 学时重点能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。 评论(0) 学时难点通过对课文的学习，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。 教学活动 活动1【导入】一、创设情境，激趣导入1.今天这节课老师带大家认识一个新朋友。（出示恐龙图） 3.播放恐龙的图片。介绍： 看！这些都是恐龙，有的在地上走，有的在水中游，还有的在天上飞。它们生活得多快乐呀！恐龙种类很多，按它们食物的不同，可以分为食肉恐龙和食素恐龙。食肉恐龙有锋利的牙齿，善于奔跑，每小时能跑90公里，比高速（sù）公路上行驶的汽车还要快；食素恐龙奔跑速度比较慢，因此难以躲避食肉恐龙的攻击，常常成为食肉恐龙的美食。有的恐龙身体庞大，有五六十米长，十多米高；也有的恐龙只有四五十厘米长，两三公斤重，跟一只鸡差不多。在那个时候，恐龙是整个地球的主宰。但现在我们还能看得到这样的现象吗？这一只只恐龙都不见了，最后一只恐龙也不见了，我们再也见不到恐龙了。这就叫“灭绝”（板书：灭绝，补全课题。）齐读课题 恐龙为什么会灭绝？ 1.它们为什么灭绝了呢？你们想知道吗？那我们捧起书来读课文，把字音读 准。 2.那我们赶快去识字园搭上识字小火车出发吧！读完后给予鼓励。（同学们读得真不错，真棒！） 活动3【讲授】三、初读课文，整体感知1、自由读课文，看看课文哪几个自然段介绍了恐龙灭绝的原因？ 3、用自己的话概括这几种说法。 活动4【讲授】四、细读课文，指导朗读1、学习第一种说法 师：第一种说法是怎样的？谁来给大家读一读第 二自然段？其他同学一边听一边想造成恐龙灭绝的原因有哪些？找一找，划一划。 2）用“因为…所以”把原因连起来说话。 3）也就是说恐龙是怎样死的？用一个词语概括冻死的 4）恐龙被冻死的根本原因是什么？（恐龙灭绝的根本原因就是地球突然变得十分寒冷。）人们把这种说法叫做什么说？（严寒说） 6）齐读本段。 4、学习第二种说法：相机讲解词语 1）另一种说法认为恐龙是怎样灭绝的？谁来读第3自然段？请男生读。 2）恐龙是怎样死的？用一个词语概括。饿死的 3）恐龙是怎样一步步被饿死的？听老师范读后排排顺序。出示课件 ①找一找恐龙被饿死的根本原因是什么？（行星撞上地球） ②因此，这种说法可以概括为什么说?(行星撞击说) ③太阳被遮住了，地球上变得——“一片黑暗”。你们想不想看看当时的情景？（播放录像） ④此时此刻，要是你身处其中，会感到怎样？（学生自由谈感受——害怕、担心、恐惧……）指导朗读这一句话。（先自由读—再齐读） ⑤地球上一片黑暗，先是什么死了？接着呢？在接下来呢？这种景象很怎样？（凄惨悲凉）怎样读才悲惨凄凉呢？（自己试着读一读。——抽读） ⑥齐读第三自然段。读出恐惧和凄惨的感情。 5、学习第四自然段，相机讲解词语。 1）关于恐龙灭绝的原因，是不是只有这几种说法，你是从课文什么地方知道的？（第4自然段末尾的省略号：它表示还有其他说法没有写一一出来） 2）根据你掌握的科学知识，请帮科学家想想恐龙的灭绝还会有什么原因。（小组讨论，小组汇报：火山说；渴死说。） 6、学习第五自然段 到底是什么原因导致恐龙灭绝了呢？（齐读第五自然段） 7、由辉煌的理解引出第一自然段。 “辉煌”一词说明当时的恐龙家族很怎样？（强大、繁盛。） 当时的恐龙究竟有多么强大、繁盛呢？读第一自然段。 8、但是，庞大的恐龙为什么消失了呢？至今仍是一个谜。留着你们去猜想论证。 活动5【活动】五、展开争论，积极思考1、关于恐龙灭绝的说法你觉得哪种最有信服力？为什么？ 学习了这一课，你有怎样的感受？师生共议结论：科学是发展的，科学研究是无止境的，至今恐龙的灭绝还是个“谜”，激励学生学好现有知识，争取有机会早日解决恐龙灭绝之“谜”。 4.2 第二学时 评论(0) 教学目标 评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点 教学活动31 恐龙的灭绝 课时设计 课堂实录31 恐龙的灭绝 1第一学时 教学目标1、知识目标： 自主识字、读书、理解积累“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。在合作交往中互相启发对科学词语的理解，对课文的深刻感悟。 2、能力目标： （1）正确、流利地朗读课文。 （2）知道恐龙灭绝的五种说法，能用“因为……所以”说出相信的一种说法。 3、情感目标： 通过对课文的学习，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。 学时重点能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。 学时难点通过对课文的学习，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。 教学活动 活动1【导入】一、创设情境，激趣导入1.今天这节课老师带大家认识一个新朋友。（出示恐龙图） 3.播放恐龙的图片。介绍： 看！这些都是恐龙，有的在地上走，有的在水中游，还有的在天上飞。它们生活得多快乐呀！恐龙种类很多，按它们食物的不同，可以分为食肉恐龙和食素恐龙。食肉恐龙有锋利的牙齿，善于奔跑，每小时能跑90公里，比高速（sù）公路上行驶的汽车还要快；食素恐龙奔跑速度比较慢，因此难以躲避食肉恐龙的攻击，常常成为食肉恐龙的美食。有的恐龙身体庞大，有五六十米长，十多米高；也有的恐龙只有四五十厘米长，两三公斤重，跟一只鸡差不多。在那个时候，恐龙是整个地球的主宰。但现在我们还能看得到这样的现象吗？这一只只恐龙都不见了，最后一只恐龙也不见了，我们再也见不到恐龙了。这就叫“灭绝”（板书：灭绝，补全课题。）齐读课题 恐龙为什么会灭绝？ 1.它们为什么灭绝了呢？你们想知道吗？那我们捧起书来读课文，把字音读 准。 2.那我们赶快去识字园搭上识字小火车出发吧！读完后给予鼓励。（同学们读得真不错，真棒！） 活动3【讲授】三、初读课文，整体感知1、自由读课文，看看课文哪几个自然段介绍了恐龙灭绝的原因？ 3、用自己的话概括这几种说法。 活动4【讲授】四、细读课文，指导朗读1、学习第一种说法 师：第一种说法是怎样的？谁来给大家读一读第 二自然段？其他同学一边听一边想造成恐龙灭绝的原因有哪些？找一找，划一划。 2）用“因为…所以”把原因连起来说话。 3）也就是说恐龙是怎样死的？用一个词语概括冻死的 4）恐龙被冻死的根本原因是什么？（恐龙灭绝的根本原因就是地球突然变得十分寒冷。）人们把这种说法叫做什么说？（严寒说） 6）齐读本段。 4、学习第二种说法：相机讲解词语 1）另一种说法认为恐龙是怎样灭绝的？谁来读第3自然段？请男生读。 2）恐龙是怎样死的？用一个词语概括。饿死的 3）恐龙是怎样一步步被饿死的？听老师范读后排排顺序。出示课件 ①找一找恐龙被饿死的根本原因是什么？（行星撞上地球） ②因此，这种说法可以概括为什么说?(行星撞击说) ③太阳被遮住了，地球上变得——“一片黑暗”。你们想不想看看当时的情景？（播放录像） ④此时此刻，要是你身处其中，会感到怎样？（学生自由谈感受——害怕、担心、恐惧……）指导朗读这一句话。（先自由读—再齐读） ⑤地球上一片黑暗，先是什么死了？接着呢？在接下来呢？这种景象很怎样？（凄惨悲凉）怎样读才悲惨凄凉呢？（自己试着读一读。——抽读） ⑥齐读第三自然段。读出恐惧和凄惨的感情。 5、学习第四自然段，相机讲解词语。 1）关于恐龙灭绝的原因，是不是只有这几种说法，你是从课文什么地方知道的？（第4自然段末尾的省略号：它表示还有其他说法没有写一一出来） 2）根据你掌握的科学知识，请帮科学家想想恐龙的灭绝还会有什么原因。（小组讨论，小组汇报：火山说；渴死说。） 6、学习第五自然段 到底是什么原因导致恐龙灭绝了呢？（齐读第五自然段） 7、由辉煌的理解引出第一自然段。 “辉煌”一词说明当时的恐龙家族很怎样？（强大、繁盛。） 当时的恐龙究竟有多么强大、繁盛呢？读第一自然段。 8、但是，庞大的恐龙为什么消失了呢？至今仍是一个谜。留着你们去猜想论证。 活动5【活动】五、展开争论，积极思考1、关于恐龙灭绝的说法你觉得哪种最有信服力？为什么？ 学习了这一课，你有怎样的感受？师生共议结论：科学是发展的，科学研究是无止境的，至今恐龙的灭绝还是个“谜”，激励学生学好现有知识，争取有机会早日解决恐龙灭绝之“谜”。 Tags：恐龙,灭绝,优秀,教学设计
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