13花钟PPT专用课堂实录内容

地区： 新　疆 - 昌吉 - 呼图壁县

学校：呼图壁县第二小学（民汉合校）

13　花钟 小学语文       人教2001课标版

学习目标：

1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生留心观察周围事物的习惯，学习运用多样的句式表达。

三年级的孩子聪明、勤奋、好学，都具有一定的认知能力，分析能力，少数同学的参与意识较强，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。

教学重点：体会花钟的奇妙之处。

教学难点：学习运用多样的句式表达。

教学过程：

一、创设情境，激情导入

1、师：（多媒体出示各国的花钟）大家知道这是什么么？——花钟。

    一位植物学家曾有意把不同时间开放的花钟种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”，就叫做“花钟”。（板书花钟）那就让我们一起欣赏几座花钟吧！你们瞧，这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？

我们来看看花钟上都有那些花呢？（出示花的图片）

    这么多花真可谓是美不胜收！你可以用一些词语赞赏一下它们么？（五颜六色、花团锦簇、万紫千红、鲜花朵朵，争奇斗艳、芬芳迷人）。

出示学习目标

  1、我会认8个生字，正确认读词语。

  2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、我能欣赏并学习运用多样的句式表达。

出示自学指导一：

请同学们自由读课文，遇到难读的地方多读几遍，争取把课文读正确，读流利。   生自由读课文，教师巡视。

1、检测生词：

过渡：三位美丽的花仙子给大家带来了礼物，想看看么？

  (1) 睡莲：指名学生当小老师领读，师正音。然后理解词语的意思。

睡莲：干燥（理解词义，换偏旁有火天气很干燥，有手我就做做操，跺脚心情很暴躁）、潮湿、淡雅（课文中说淡雅的什么？看图分别）、艳丽。

过渡：昙花迫不及待的领来了三个朋友，我们一起来认识一下。

（2）昙花：争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、含笑一现（拓展：形容鲜花盛开时的模样还有那些呢？）那同学们应该怎样读呢？指导朗读

（3）蔷薇：苏醒（解释词义）、娇嫩（皮肤、芽、花瓣）、修建（造句）、暮色（夜幕降临，通过古代字的演变理解“暮”和日有关表示时间、图片展示暮色）

结束：出示所有的生词，齐读一遍。

2、写字。

过渡：调皮的花仙子把两个生字宝宝送回了家里，让我们仔细观察它的位置（出示图片）你想提醒大家注意什么？

师板书，生书空。

2、生书写，师巡视。（写字姿势：头正，身直，肩平，足安）

四、自学指导二

       默读读第一段，用“—”画出每一种花儿开放的时间，用“○”圈出花儿的名字，用“～～”画出花儿开放的句子。3分钟

（默读的要求：不动笔墨不读书，不出声音的读，它是我们读书的主要方式，表扬做的好的学生）

交流：

A 、谁愿意把这些花的名字读给大家听？（1）指名读（2）开火车读

（牵牛花、蔷薇花、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。）

师：＊读得真认真！刚才你在回答问题的时候我们发现你是从上往下 一个一个来找的，这种方法叫什么？（按顺序）

（过渡）这些花呀迫不及待地想和大家见面了，让我们一起来看看好吗？我们一起来欣赏一下，这是？

牵牛花：（出示句子）通过这句话你知道了什么？

1、花朵的形状（像喇叭）、颜色（紫）、时间。

2、谁想吹吹小喇叭？指导朗读凌晨要悄悄地读不要打扰别人。

3、“吹”是个表示动作的词语，作者用人的动作来表示花的开放，这种方法叫？（拟人）

蔷薇花：花朵的色彩红艳艳谁能绽开笑脸给大家看看？同学们在什么时候才能绽开美丽的笑脸，你有过这样的经历吗？

睡莲：和同学们一起起床的花还有蒲公英花。(做动作读)

昙花：一年只开放一次，而且花开的时间很短，大概只有一个小时，所以有一个成语叫做“昙花一现”形容时间非常短暂，所以课文说昙花却在九点左右......（图片动画展示、送成语：昙花一现）

万寿菊：理解词语：欣然怒放

作比较，品句美

   有个小学生，也看到了这些美丽的花儿开放，他写了一段话，大家读一读，交流一下与课文中的比较，哪个写得更生动，更优美？（出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；七点左右，月光花开了；晚上八点夜来香开了；九点左右，昙花开了。）

1、左边感受：“开了”一词用得太多了。太单调了，有点烦。太枯燥乏味，一点儿也不美。

2、右边感受：有花开放的时间、形态、颜色、样子，课文里把每种花开放写得很生动、很具体。同样是写花开，作者抓着了花的形态特征，用不同的方式来表达，很巧妙。原来，同样是描写一种事物，如果用上各种表现手法，能使句子更生动，更优美！

3、教师小结：

每一种花的开放，课文可不是随便写写的，而是根据花的色彩、大小、开放的样子这些特点，有着不同的写法。

花朵的形态：如万寿菊是欣然怒放，昙花是含笑一现等。

花朵的时间：理解“左右”，＊批注：它的近义词有大致、大约、大概、差不多等。（仔细观察，写时间有什么特点？作者写得好，好在哪里？作者用看似用来表达模糊的词语，实际却反映了客观事物的真实情况。）

最后，花钟上仅仅有这几种花吗？从哪可以看出来？（省略号）

送花上钟：师生分角色，有感情齐读第一段，请一位同学帮忙修建花钟。《板书》过渡：我们把这些优美的句子一块读读吧！边度边想象一下这花的样子？（带着独特的体验朗读本句）

练笔

练一练，同一意思用不同的句式来表达，让句子更生动、更有趣、更吸引人。

春天来了，草儿妹妹醒了，柳树姑娘醒了，青蛙哥哥醒了。
秋天来了，苹果熟了，梨熟了,石榴熟了。

大家选一个自己喜欢的句子完成。

评价教学目标

八、个性化作业

13　花钟

13　花钟

教学过程：

一、创设情境，激情导入

1、师：（多媒体出示各国的花钟）大家知道这是什么么？——花钟。

    一位植物学家曾有意把不同时间开放的花钟种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”，就叫做“花钟”。（板书花钟）那就让我们一起欣赏几座花钟吧！你们瞧，这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？

我们来看看花钟上都有那些花呢？（出示花的图片）

    这么多花真可谓是美不胜收！你可以用一些词语赞赏一下它们么？（五颜六色、花团锦簇、万紫千红、鲜花朵朵，争奇斗艳、芬芳迷人）。

出示学习目标

  1、我会认8个生字，正确认读词语。

  2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、我能欣赏并学习运用多样的句式表达。

出示自学指导一：

请同学们自由读课文，遇到难读的地方多读几遍，争取把课文读正确，读流利。   生自由读课文，教师巡视。

1、检测生词：

过渡：三位美丽的花仙子给大家带来了礼物，想看看么？

  (1) 睡莲：指名学生当小老师领读，师正音。然后理解词语的意思。

睡莲：干燥（理解词义，换偏旁有火天气很干燥，有手我就做做操，跺脚心情很暴躁）、潮湿、淡雅（课文中说淡雅的什么？看图分别）、艳丽。

过渡：昙花迫不及待的领来了三个朋友，我们一起来认识一下。

（2）昙花：争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、含笑一现（拓展：形容鲜花盛开时的模样还有那些呢？）那同学们应该怎样读呢？指导朗读

（3）蔷薇：苏醒（解释词义）、娇嫩（皮肤、芽、花瓣）、修建（造句）、暮色（夜幕降临，通过古代字的演变理解“暮”和日有关表示时间、图片展示暮色）

结束：出示所有的生词，齐读一遍。

2、写字。

过渡：调皮的花仙子把两个生字宝宝送回了家里，让我们仔细观察它的位置（出示图片）你想提醒大家注意什么？

师板书，生书空。

2、生书写，师巡视。（写字姿势：头正，身直，肩平，足安）

四、自学指导二

       默读读第一段，用“—”画出每一种花儿开放的时间，用“○”圈出花儿的名字，用“～～”画出花儿开放的句子。3分钟

（默读的要求：不动笔墨不读书，不出声音的读，它是我们读书的主要方式，表扬做的好的学生）

交流：

A 、谁愿意把这些花的名字读给大家听？（1）指名读（2）开火车读

（牵牛花、蔷薇花、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。）

师：＊读得真认真！刚才你在回答问题的时候我们发现你是从上往下 一个一个来找的，这种方法叫什么？（按顺序）

（过渡）这些花呀迫不及待地想和大家见面了，让我们一起来看看好吗？我们一起来欣赏一下，这是？

牵牛花：（出示句子）通过这句话你知道了什么？

1、花朵的形状（像喇叭）、颜色（紫）、时间。

2、谁想吹吹小喇叭？指导朗读凌晨要悄悄地读不要打扰别人。

3、“吹”是个表示动作的词语，作者用人的动作来表示花的开放，这种方法叫？（拟人）

蔷薇花：花朵的色彩红艳艳谁能绽开笑脸给大家看看？同学们在什么时候才能绽开美丽的笑脸，你有过这样的经历吗？

睡莲：和同学们一起起床的花还有蒲公英花。(做动作读)

昙花：一年只开放一次，而且花开的时间很短，大概只有一个小时，所以有一个成语叫做“昙花一现”形容时间非常短暂，所以课文说昙花却在九点左右......（图片动画展示、送成语：昙花一现）

万寿菊：理解词语：欣然怒放

作比较，品句美

   有个小学生，也看到了这些美丽的花儿开放，他写了一段话，大家读一读，交流一下与课文中的比较，哪个写得更生动，更优美？（出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；七点左右，月光花开了；晚上八点夜来香开了；九点左右，昙花开了。）

1、左边感受：“开了”一词用得太多了。太单调了，有点烦。太枯燥乏味，一点儿也不美。

2、右边感受：有花开放的时间、形态、颜色、样子，课文里把每种花开放写得很生动、很具体。同样是写花开，作者抓着了花的形态特征，用不同的方式来表达，很巧妙。原来，同样是描写一种事物，如果用上各种表现手法，能使句子更生动，更优美！

3、教师小结：

每一种花的开放，课文可不是随便写写的，而是根据花的色彩、大小、开放的样子这些特点，有着不同的写法。

花朵的形态：如万寿菊是欣然怒放，昙花是含笑一现等。

花朵的时间：理解“左右”，＊批注：它的近义词有大致、大约、大概、差不多等。（仔细观察，写时间有什么特点？作者写得好，好在哪里？作者用看似用来表达模糊的词语，实际却反映了客观事物的真实情况。）

最后，花钟上仅仅有这几种花吗？从哪可以看出来？（省略号）

送花上钟：师生分角色，有感情齐读第一段，请一位同学帮忙修建花钟。《板书》过渡：我们把这些优美的句子一块读读吧！边度边想象一下这花的样子？（带着独特的体验朗读本句）

练笔

练一练，同一意思用不同的句式来表达，让句子更生动、更有趣、更吸引人。

春天来了，草儿妹妹醒了，柳树姑娘醒了，青蛙哥哥醒了。
秋天来了，苹果熟了，梨熟了,石榴熟了。

大家选一个自己喜欢的句子完成。

评价教学目标

八、个性化作业