28丑小鸭课件配套优秀

28　丑小鸭　 小学语文       人教2001课标版

1．学习“堆、等、钻、剩、特、瘦、除、咬、越”9个生字，做到能读会写。

2．①运用看图、联系生活实际和上下文等方法理解“暖烘烘”、“特别”、“洁白”、“除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他”等词句的意思。

②有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。

3．了解丑小鸭自出世后就被人看不起，被迫离开家，历经苦难，最后竟意外发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的天鹅这一故事内容，初步懂得一些从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的道理。

4． 感受依据问题，分段阅读，把握意思，准确回答问题的方法。

教学重点难点：

孩子对句子词语的把握不准确

运用所学方法理解词句段的意思，感受依据问题、分段阅读、把握意思、准确回答问题的方法。

第一课时

教学过程：

　一、导入课题

    1.简介作者安徒生[微软用户1] 。

    2.板书课题：丑小鸭（其中“鸭”字写在田字格中，边写边讲解书写要领），生书空。

3.读课题。

二、初读课文，认识生字

 1.用开火车形式检查生字读音。

 2.认读词语：

    暖烘烘    卧在    剩下     裂开   

    讨厌    讥笑    欺负（你喜欢这三个词吗？为什么？）

    孤单    篱笆    芦苇    冻僵    幸亏

 3.再读课文，要读得正确[微软用户2] 、通顺。

 三、学习课文

   （一）学习第二自然段

    1.出示插图：哪一只是“丑小鸭”？为什么？用自己的话说说他的样子。

    2.课文是怎么写丑小鸭的？默读第二自然段，用“——”划出写丑小鸭样子的句子，读一读。

    3.生汇报。

    出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。

    结合练写“灰”。

    4.再次观察插图，仿写句子：

    别的小鸭子的毛(          )，嘴巴(             )，身子 (                ) 。

    拓展仿写句子。

    5[微软用户3] .仔细看插图中的丑小鸭，这只丑小鸭给你怎样的印象？想象丑小鸭心里会想些什么。

    现在你就是这只丑小鸭，你在想什么？带着感受读句子。

（二）学习第七自然段中写天鹅的句子

    （出示天鹅图），丑小鸭长大了，他变成了——白天鹅。美吗？

    1、你能说说他现在的样子吗？

    2、课文是怎么说的？用“～～～～”划出句子。

    仿写：（         ）的（   ），（          ）的（     ），（       ）极了。

    3、指导朗读句子：雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。

    4、出示原著中写天鹅的句子，读一读：“白得闪亮，优美地伸着长长的脖子。”

    5、再读文中词句。

 四、总结。

多么美丽的白天鹅，丑小鸭究竟经历了多少磨难，才变成了美丽的天鹅，下节课我们接着学习。

五、指导写字，巩固积累

1、请同学们看生字表，要求我们会写哪些生字，然后说说这些字有哪些规律，怎样才能写好？

2、学生说字，教师重点指导写“厌”“鹅”“壳”

厌：“厌”是厂字旁里是“犬”，不能少写一点，注意写好“竖撇”。

鹅：“我”写得小一些，“鸟”应稍微写大一些；

壳：凸宝盖宜宽，上边“士”字的两横都要短小。

读一读，写一写

洁白的羽毛     嘴巴大大的      漂亮的影子     身子瘦瘦的

第二课时

教学过程：

　　一、复习回顾。

1．通过上节课的学习，我们已经读懂了什么？

2、复习生字。

二、品词想象，体验“被欺负”

丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤独,就钻出篱笆，离开了家。

1．课件出示图片丑小鸭，学生朗读。

2．都有哪些人欺负他？

3．他们是怎么欺负丑小鸭的？你从哪些动作里感受到了？拿出笔在书上画出来！谁来读读你画出的词语，还有补充吗？

当哥哥、姐姐咬丑小鸭的时候，他恳求着说（              ）　　

当公鸡啄丑小鸭的时候，他哀求着说（             ）        

当小姑娘讨厌丑小鸭的时候，他乞求着说（                ）　  

4．哥哥、姐姐是丑小鸭的什么人？（亲人）公鸡呢？（伙伴、朋友）养鸭的小姑娘呢？（主人）此时他是什么心情？体会着它的心情再来读。

5．正因为（除了鸭妈妈，       欺负他），所以（丑小鸭感到     离开了家）。正因为（哥哥姐姐咬他，      讨厌他），所以（丑小鸭感到     离开了家）。受了这么多委屈的丑小鸭无奈之下，只好钻出了篱笆，离开了家。

三、空间想象，体验“被讥笑”

1. 引读课文的4、5自然段，用笔划出丑小鸭遭遇到的危险和困难。

2．让我们跟随丑小鸭来到树林里，自己读一读这段话，你的眼前仿佛出现了一副怎样的画面？

3．谁来说一说，你仿佛听到了什么？（小鸟讥笑他）

引导想象：它们会怎么说？怎么嘲笑它的？还听到了什么？其他的小鸟还会怎么挖苦他? 他们也许还会这样说……。所以他（出示引读“他白天只好     ，到了        出来找吃的。”）

4. 不仅仅是这些，听（放惊险音乐），可怕的树林里还可能隐藏着哪些危险？(可能有凶恶的大老虎，还可能有张着血盆大口的狮子、狼……），所以“丑小鸭白天只好           出来找吃的。”

5．夜晚来临了，树林里静悄悄的，你又仿佛看到了什么？你的心情怎么样？你让我看到了一只泪流满面/胆战心惊的丑小鸭。

四、对比体验

1．引读出示“天越来越冷！湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。”（放悲伤音乐）寒冷的冬天，你们都呆在哪里？北风呼啸，寒风刺骨，丑小鸭的哥哥、姐姐会在哪里？森林里的小动物们又会在哪里？

在这么冷的天里，丑小鸭却在哪里？（引读——无家可归的  丑小鸭趴在冰上冻僵了。）

2．你体会到了什么？感受朗读。

五、向往美好，体验“惊讶”

引读出示：丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。

1. 此时的丑小鸭惊奇什么？你觉得丑小鸭在羡慕什么？把这种感觉读出来，想一想生活中有过什么事情也曾经令你感到过惊奇？你羡慕过什么人？当时你是怎样想的？带着这种体验再来读读这句话老师相信这次你肯定能读好。

2．你认为此刻的丑小鸭他在想些什么呢？

引读出示：他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！

1. 你从哪些地方感受到了天鹅的美丽？

2. 让我们来走进丑小鸭的内心世界，想象他此时的心情？

他       地说：“这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的白天鹅呀！”

六、总结拓展

1.学了这个故事，你想对丑小鸭或者故事中的其他角色说点什么吗？

我想对丑小鸭的哥哥和姐姐说（                ）

我想对（  ）说（                            ）

我想对丑小鸭说（                            ）

2、“是啊，每个人都有自己的长处，我们在学习和生活中如果遇到困难，应像丑小鸭那样不灰心，有信心，战胜困难，顽强生活。愿这种精神能激励我们在知识的海洋里乘风破浪、勇往直前！”

七、图书推荐，课外延伸。

　　1．同学们，因为丑小鸭长得丑，大家都讨厌它，他伤心地离开了家，期间又遇到了种种不幸的遭遇，后来他知道自己是一只美丽的白天鹅，非常高兴，快乐。

　　2．读了课文，你们想说些什么？那老师读了课文后也想说：每个人都有自己的长处，只要你有信心，一定会发现自己超越别人的地方。

　　3．同学们，安徒生不仅写了《丑小鸭》还写了很多很多美丽的童话故事，你们想知道吗？老师带来安徒生的童话集，送给大家看。同时也建议同学上我们的图书室去看。

　　4．老师送给大家一份礼物，你猜猜是什么？音乐《丑小鸭》

板书设计：

28、丑小鸭

附：一、预习设计

初读课文，标出自然段，圈画生字。
阅读安徒生的童话故事并了解作者

二、双基训练

我会连

2、读读写写

课内阅读 

我还知道安徒生爷爷是（    ）人，他还写了（        ）、（         ）、（       ）等童话故事。

读写训练

小朋友们，你们喜欢童话故事吗？你们看过获听过哪些童话故事？简介童话。简介作者安徒生。

谁来说一说课文主要讲了一个什么故事？

理解“特别”。找一找从课文中哪些地方可以看出丑小鸭的特别？

28　丑小鸭　

28　丑小鸭　

第一课时

教学过程：

　一、导入课题

    1.简介作者安徒生[微软用户1] 。

    2.板书课题：丑小鸭（其中“鸭”字写在田字格中，边写边讲解书写要领），生书空。

3.读课题。

二、初读课文，认识生字

 1.用开火车形式检查生字读音。

 2.认读词语：

    暖烘烘    卧在    剩下     裂开   

    讨厌    讥笑    欺负（你喜欢这三个词吗？为什么？）

    孤单    篱笆    芦苇    冻僵    幸亏

 3.再读课文，要读得正确[微软用户2] 、通顺。

 三、学习课文

   （一）学习第二自然段

    1.出示插图：哪一只是“丑小鸭”？为什么？用自己的话说说他的样子。

    2.课文是怎么写丑小鸭的？默读第二自然段，用“——”划出写丑小鸭样子的句子，读一读。

    3.生汇报。

    出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。

    结合练写“灰”。

    4.再次观察插图，仿写句子：

    别的小鸭子的毛(          )，嘴巴(             )，身子 (                ) 。

    拓展仿写句子。

    5[微软用户3] .仔细看插图中的丑小鸭，这只丑小鸭给你怎样的印象？想象丑小鸭心里会想些什么。

    现在你就是这只丑小鸭，你在想什么？带着感受读句子。

（二）学习第七自然段中写天鹅的句子

    （出示天鹅图），丑小鸭长大了，他变成了——白天鹅。美吗？

    1、你能说说他现在的样子吗？

    2、课文是怎么说的？用“～～～～”划出句子。

    仿写：（         ）的（   ），（          ）的（     ），（       ）极了。

    3、指导朗读句子：雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。

    4、出示原著中写天鹅的句子，读一读：“白得闪亮，优美地伸着长长的脖子。”

    5、再读文中词句。

 四、总结。

多么美丽的白天鹅，丑小鸭究竟经历了多少磨难，才变成了美丽的天鹅，下节课我们接着学习。

五、指导写字，巩固积累

1、请同学们看生字表，要求我们会写哪些生字，然后说说这些字有哪些规律，怎样才能写好？

2、学生说字，教师重点指导写“厌”“鹅”“壳”

厌：“厌”是厂字旁里是“犬”，不能少写一点，注意写好“竖撇”。

鹅：“我”写得小一些，“鸟”应稍微写大一些；

壳：凸宝盖宜宽，上边“士”字的两横都要短小。

读一读，写一写

洁白的羽毛     嘴巴大大的      漂亮的影子     身子瘦瘦的

第二课时

教学过程：

　　一、复习回顾。

1．通过上节课的学习，我们已经读懂了什么？

2、复习生字。

二、品词想象，体验“被欺负”

丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤独,就钻出篱笆，离开了家。

1．课件出示图片丑小鸭，学生朗读。

2．都有哪些人欺负他？

3．他们是怎么欺负丑小鸭的？你从哪些动作里感受到了？拿出笔在书上画出来！谁来读读你画出的词语，还有补充吗？

当哥哥、姐姐咬丑小鸭的时候，他恳求着说（              ）　　

当公鸡啄丑小鸭的时候，他哀求着说（             ）        

当小姑娘讨厌丑小鸭的时候，他乞求着说（                ）　  

4．哥哥、姐姐是丑小鸭的什么人？（亲人）公鸡呢？（伙伴、朋友）养鸭的小姑娘呢？（主人）此时他是什么心情？体会着它的心情再来读。

5．正因为（除了鸭妈妈，       欺负他），所以（丑小鸭感到     离开了家）。正因为（哥哥姐姐咬他，      讨厌他），所以（丑小鸭感到     离开了家）。受了这么多委屈的丑小鸭无奈之下，只好钻出了篱笆，离开了家。

三、空间想象，体验“被讥笑”

1. 引读课文的4、5自然段，用笔划出丑小鸭遭遇到的危险和困难。

2．让我们跟随丑小鸭来到树林里，自己读一读这段话，你的眼前仿佛出现了一副怎样的画面？

3．谁来说一说，你仿佛听到了什么？（小鸟讥笑他）

引导想象：它们会怎么说？怎么嘲笑它的？还听到了什么？其他的小鸟还会怎么挖苦他? 他们也许还会这样说……。所以他（出示引读“他白天只好     ，到了        出来找吃的。”）

4. 不仅仅是这些，听（放惊险音乐），可怕的树林里还可能隐藏着哪些危险？(可能有凶恶的大老虎，还可能有张着血盆大口的狮子、狼……），所以“丑小鸭白天只好           出来找吃的。”

5．夜晚来临了，树林里静悄悄的，你又仿佛看到了什么？你的心情怎么样？你让我看到了一只泪流满面/胆战心惊的丑小鸭。

四、对比体验

1．引读出示“天越来越冷！湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。”（放悲伤音乐）寒冷的冬天，你们都呆在哪里？北风呼啸，寒风刺骨，丑小鸭的哥哥、姐姐会在哪里？森林里的小动物们又会在哪里？

在这么冷的天里，丑小鸭却在哪里？（引读——无家可归的  丑小鸭趴在冰上冻僵了。）

2．你体会到了什么？感受朗读。

五、向往美好，体验“惊讶”

引读出示：丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。

1. 此时的丑小鸭惊奇什么？你觉得丑小鸭在羡慕什么？把这种感觉读出来，想一想生活中有过什么事情也曾经令你感到过惊奇？你羡慕过什么人？当时你是怎样想的？带着这种体验再来读读这句话老师相信这次你肯定能读好。

2．你认为此刻的丑小鸭他在想些什么呢？

引读出示：他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！

1. 你从哪些地方感受到了天鹅的美丽？

2. 让我们来走进丑小鸭的内心世界，想象他此时的心情？

他       地说：“这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的白天鹅呀！”

六、总结拓展

1.学了这个故事，你想对丑小鸭或者故事中的其他角色说点什么吗？

我想对丑小鸭的哥哥和姐姐说（                ）

我想对（  ）说（                            ）

我想对丑小鸭说（                            ）

2、“是啊，每个人都有自己的长处，我们在学习和生活中如果遇到困难，应像丑小鸭那样不灰心，有信心，战胜困难，顽强生活。愿这种精神能激励我们在知识的海洋里乘风破浪、勇往直前！”

七、图书推荐，课外延伸。

　　1．同学们，因为丑小鸭长得丑，大家都讨厌它，他伤心地离开了家，期间又遇到了种种不幸的遭遇，后来他知道自己是一只美丽的白天鹅，非常高兴，快乐。

　　2．读了课文，你们想说些什么？那老师读了课文后也想说：每个人都有自己的长处，只要你有信心，一定会发现自己超越别人的地方。

　　3．同学们，安徒生不仅写了《丑小鸭》还写了很多很多美丽的童话故事，你们想知道吗？老师带来安徒生的童话集，送给大家看。同时也建议同学上我们的图书室去看。

　　4．老师送给大家一份礼物，你猜猜是什么？音乐《丑小鸭》

板书设计：

28、丑小鸭

附：一、预习设计

初读课文，标出自然段，圈画生字。
阅读安徒生的童话故事并了解作者

二、双基训练

我会连

2、读读写写

课内阅读 

我还知道安徒生爷爷是（    ）人，他还写了（        ）、（         ）、（       ）等童话故事。

读写训练

小朋友们，你们喜欢童话故事吗？你们看过获听过哪些童话故事？简介童话。简介作者安徒生。

谁来说一说课文主要讲了一个什么故事？

理解“特别”。找一找从课文中哪些地方可以看出丑小鸭的特别？