28丑小鸭优秀教学设计

28　丑小鸭　 小学语文       人教2001课标版

1、学习课文，带着感受朗读课文。

2、体会丑小鸭面对艰难曲折的历程却永不放弃的坚强品质，感受他变成天鹅后的无比快乐。

3、了解安徒生，产生阅读安徒生童话作品的兴趣。

《丑小鸭》是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事写得十分感人，贴进儿童生活，而小学低年级学生充盈着童真童趣的显著心理特点，定会浮想联翩，产生许多令人惊异的感想。况且课文内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，只要和孩子们一起投入地朗读，孩子们纯真的心灵定能与“丑小鸭”美好的心灵产生共鸣，孩子们自然会在读书中感悟到文章的真谛，人生的真谛。引导孩子们在自主合作的探究研读中展开读书活动。重视孩子们良好语感和整体把握的能力，靠自己读书，靠自己意会，读书的兴趣，学习的积极性也必然在读书声中不断提高。　

[教学重点]带着感受朗读课文，悟出真情。

[教学难点]　体会丑小鸭一心一意地追求美好理想的坚强品质。

品读“丑样”，积蓄同情。

1、师：同学们，上节课我们一起初读了第28课《丑小鸭》，谁来说说这篇课文主要讲了一个什么故事？

答：这篇课文讲了一只丑小鸭因为长得丑被别人欺负，最后变成白天鹅的故事。

2、师：丑小鸭是怎样变成白天鹅的呢？在这之中它又经历了什么呢？

这节课，就让我们再次走进课文，一起去感悟丑小鸭惊人的蜕变。

一、请同学们把书打开到126页，首先我们一起来看看他出生的时候和其他的鸭子有什么不同？带着这个问题默读课文第二自然段，在课文中找到答案。（1、蛋大，出生晚。2、又大又丑）

2、都说丑小鸭“丑”，那么他到底有多丑呢？请你在课文中找出相关的语句。用横线划下来。

3．谁找到答案了？

“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘丑小鸭’。”（课件）

大家同意吗？我们来看图对比一下。（课件出示）

丑小鸭的毛是（　　　）的，嘴巴（　　）的，身子（　　）的。而其他小鸭子们的毛都是（　　　）的，嘴巴（　　）的，身子（　　）的。 

4、看到这样一个又大又丑的鸭子，你们的心情怎么样？就让我们读一读这一段。 

二、品读“遭遇”，增强同情。

１、过渡：是呀，只因为丑小鸭长得与其他小鸭子很不一样，显得怪怪的，才让他一出生就有了这么一个名字，也正因为长得丑，使他的成长经历了坎坎坷坷，遭遇了种种不幸。请同学们自由读读故事的3自然段，看看丑小鸭到底遭遇了什么不幸？

2、在丑小鸭的遭遇中哪些使你印象深刻，在两人小组中交流一下吧。

3、谁来说说丑小鸭遭遇了什么，请你把相关的句子用“~~~~~”划出来。

（1）第３自然段——丑小鸭的孤单。

在家里

1、相机出示 ：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。　　

2、哥哥、姐姐是丑小鸭的什么人？（生：亲人） 公鸡呢？（伙伴、朋友）养鸭的小姑娘呢？（主人）。

3、亲人、朋友、主人都欺负他，丑小鸭的是什么心情？（孤单，寂寞）

4、谁来读出这种心情？（指名读，评价）师：你们听出了什么？从哪里听出来的？你们觉得读好吗，好在哪里？　

3、在家里，丑小鸭感到非常孤单，于是就钻出篱笆离开了家。他想：我还是到外面去，看看能不能找到朋友。他找到了吗？你从哪里知道的？

（2）第４自然段——丑小鸭的害怕。

1、相机出示：丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他 。 

2、谁来读读这句？（指名读）谁来说说他读得怎么样？（评价）谁在来试试？

 3、追问：你仿佛看到猎狗怎样追赶他？那小鸟又是怎样讥笑他的呢？

 4、师：比他大的猎狗欺负他，甚至比他小的小鸟也欺负他，也许还有很多的动物也来欺负他，会是谁呢？　　

出示句式训练：　　

丑小鸭来到小河里，（        ）。　　

丑小鸭来到草丛里，（        ）。　　　　

丑小鸭来到（     ），（        ）。　

3. 所以他白天只好……到了晚上……（学生接着说）

相机出示：他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。　　

4、四幅图画展示。师：学到这里，你能说说这是一只怎样的丑小鸭？

5、出示：这是一只（可怜）的丑小鸭。让我们带着这种情感把第3、4自然段读一读。

6、很快地，秋天到了，树叶黄了，丑小鸭还是在湖边的芦苇里悄悄地过日子。　　

5、相机出示：秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里悄悄地过日子。　　

　师：悄悄地过日子是怎么过的？（害怕，担心）

（1）指名读，评价。

怎么样才能读出提心吊胆的感觉？谁来评评？

（3）第５自然段——丑小鸭的羡慕。

1、即使是这样恶劣的环境，丑小鸭也没有放弃内心对美好生活的追求，依然那么执着地热爱着生命。

2、师深情叙述（课件出示）：一天傍晚，他看到了什么？（一群天鹅从空中飞过。）

3、看到美丽的天鹅，丑小鸭心里会怎么想？此时此刻，如果你是丑小鸭，你会怎么想？（课件出示）丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇有羡慕。

（生1：多美丽的天鹅呀！师： 是的，他多惊奇呀！  生2：如果我也有天鹅那么多伙伴，大家一起在天上翱翔，该多好啊！

4、师：是的，他羡慕呀！丑小鸭也希望自己和他们一样，故事中有个词语就是这个意思，是哪个？（理解：羡慕）这就叫“羡慕”。你能用“羡慕”说一句话吗？

（钱小丽能歌善舞，我真羡慕她。我非常羡慕被老师表扬的同学。）

（4）第６自然段——丑小鸭的寒冷。

师：日子一天一天过去了，寒冷的冬天来到了，此次此刻，可怜的丑小鸭正遭遇着什么？请你读读第6段，把你认为最可怜的句子画出来。

引读：天——（越来越冷），湖面结了——（厚厚的冰）。丑小鸭——（趴在冰上冻僵了）。

2、谁来读出丑小鸭的寒冷？你觉得读的怎么样？谁还想读？

3、丑小鸭的生活中充满了各种各样的不幸，但你们知道吗，在丑小鸭冻僵前，他也曾勇敢地奋斗过。（出示课件）

4、师：在这生命的最后一刻。　　

出示：丑小鸭趴在冰上，轻轻地对自己说：“丑小鸭，丑小鸭——————————。”　

学到这里，你们又觉得这是一只（   ）的丑小鸭呢？（板书：勇敢顽强）

（5）第七段：品读“美丽”，开心共鸣。

1、师：自读第7段，用一句话说说发生了什么？（他变成了白天鹅）

2、长得怪模怪样的丑小鸭慢慢长大了，他还是那样丑吗？画出他变成天鹅的句子。 

3、美丽的春天来了，丑小鸭的春天也到来了。

对比：  原来灰灰的毛变的——（雪白雪白），大大的嘴巴、瘦瘦的身子也变了，还有了——（长长的脖子），美丽极了！

4、（出示句子：这难道是自己的影子？这是一个反问句？言外之意是什么？

出示：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！

5、当丑小鸭看到湖面上映出的影子，他的心情是怎样的？（高兴，激动）

6、谁来读出丑小鸭的心情？

6、让我们的心也和丑小鸭一起跳动，一起读出激动和高兴——

师：比他大的猎狗欺负他，甚至比他小的小鸟也欺负他，也许还有很多的动物也来欺负他，会是谁呢？　　

出示句式训练：　　

丑小鸭来到小河里，（        ）。　　

丑小鸭来到草丛里，（        ）。　　　　

丑小鸭来到（     ），（        ）。

拓展延伸，升华移情

1、经历了一番磨难的丑小鸭终于变成了人见人爱的白天鹅。我们真为他高兴。他变成美丽的白天鹅之后，有没有因此而骄傲自满呢？让我们看看安徒生原作中的最后一段话。

2、学习了《丑小鸭》这篇课文，你们收获了什么？

3、丑小鸭变成白天鹅后，又会发生哪些精彩的故事呢？让我们张开想象的翅膀，把这个故事继续写下去。期待你的精彩！（下课）

28　丑小鸭　

28　丑小鸭　

品读“丑样”，积蓄同情。

1、师：同学们，上节课我们一起初读了第28课《丑小鸭》，谁来说说这篇课文主要讲了一个什么故事？

答：这篇课文讲了一只丑小鸭因为长得丑被别人欺负，最后变成白天鹅的故事。

2、师：丑小鸭是怎样变成白天鹅的呢？在这之中它又经历了什么呢？

这节课，就让我们再次走进课文，一起去感悟丑小鸭惊人的蜕变。

一、请同学们把书打开到126页，首先我们一起来看看他出生的时候和其他的鸭子有什么不同？带着这个问题默读课文第二自然段，在课文中找到答案。（1、蛋大，出生晚。2、又大又丑）

2、都说丑小鸭“丑”，那么他到底有多丑呢？请你在课文中找出相关的语句。用横线划下来。

3．谁找到答案了？

“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘丑小鸭’。”（课件）

大家同意吗？我们来看图对比一下。（课件出示）

丑小鸭的毛是（　　　）的，嘴巴（　　）的，身子（　　）的。而其他小鸭子们的毛都是（　　　）的，嘴巴（　　）的，身子（　　）的。 

4、看到这样一个又大又丑的鸭子，你们的心情怎么样？就让我们读一读这一段。 

二、品读“遭遇”，增强同情。

１、过渡：是呀，只因为丑小鸭长得与其他小鸭子很不一样，显得怪怪的，才让他一出生就有了这么一个名字，也正因为长得丑，使他的成长经历了坎坎坷坷，遭遇了种种不幸。请同学们自由读读故事的3自然段，看看丑小鸭到底遭遇了什么不幸？

2、在丑小鸭的遭遇中哪些使你印象深刻，在两人小组中交流一下吧。

3、谁来说说丑小鸭遭遇了什么，请你把相关的句子用“~~~~~”划出来。

（1）第３自然段——丑小鸭的孤单。

在家里

1、相机出示 ：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。　　

2、哥哥、姐姐是丑小鸭的什么人？（生：亲人） 公鸡呢？（伙伴、朋友）养鸭的小姑娘呢？（主人）。

3、亲人、朋友、主人都欺负他，丑小鸭的是什么心情？（孤单，寂寞）

4、谁来读出这种心情？（指名读，评价）师：你们听出了什么？从哪里听出来的？你们觉得读好吗，好在哪里？　

3、在家里，丑小鸭感到非常孤单，于是就钻出篱笆离开了家。他想：我还是到外面去，看看能不能找到朋友。他找到了吗？你从哪里知道的？

（2）第４自然段——丑小鸭的害怕。

1、相机出示：丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他 。 

2、谁来读读这句？（指名读）谁来说说他读得怎么样？（评价）谁在来试试？

 3、追问：你仿佛看到猎狗怎样追赶他？那小鸟又是怎样讥笑他的呢？

 4、师：比他大的猎狗欺负他，甚至比他小的小鸟也欺负他，也许还有很多的动物也来欺负他，会是谁呢？　　

出示句式训练：　　

丑小鸭来到小河里，（        ）。　　

丑小鸭来到草丛里，（        ）。　　　　

丑小鸭来到（     ），（        ）。　

3. 所以他白天只好……到了晚上……（学生接着说）

相机出示：他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。　　

4、四幅图画展示。师：学到这里，你能说说这是一只怎样的丑小鸭？

5、出示：这是一只（可怜）的丑小鸭。让我们带着这种情感把第3、4自然段读一读。

6、很快地，秋天到了，树叶黄了，丑小鸭还是在湖边的芦苇里悄悄地过日子。　　

5、相机出示：秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里悄悄地过日子。　　

　师：悄悄地过日子是怎么过的？（害怕，担心）

（1）指名读，评价。

怎么样才能读出提心吊胆的感觉？谁来评评？

（3）第５自然段——丑小鸭的羡慕。

1、即使是这样恶劣的环境，丑小鸭也没有放弃内心对美好生活的追求，依然那么执着地热爱着生命。

2、师深情叙述（课件出示）：一天傍晚，他看到了什么？（一群天鹅从空中飞过。）

3、看到美丽的天鹅，丑小鸭心里会怎么想？此时此刻，如果你是丑小鸭，你会怎么想？（课件出示）丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇有羡慕。

（生1：多美丽的天鹅呀！师： 是的，他多惊奇呀！  生2：如果我也有天鹅那么多伙伴，大家一起在天上翱翔，该多好啊！

4、师：是的，他羡慕呀！丑小鸭也希望自己和他们一样，故事中有个词语就是这个意思，是哪个？（理解：羡慕）这就叫“羡慕”。你能用“羡慕”说一句话吗？

（钱小丽能歌善舞，我真羡慕她。我非常羡慕被老师表扬的同学。）

（4）第６自然段——丑小鸭的寒冷。

师：日子一天一天过去了，寒冷的冬天来到了，此次此刻，可怜的丑小鸭正遭遇着什么？请你读读第6段，把你认为最可怜的句子画出来。

引读：天——（越来越冷），湖面结了——（厚厚的冰）。丑小鸭——（趴在冰上冻僵了）。

2、谁来读出丑小鸭的寒冷？你觉得读的怎么样？谁还想读？

3、丑小鸭的生活中充满了各种各样的不幸，但你们知道吗，在丑小鸭冻僵前，他也曾勇敢地奋斗过。（出示课件）

4、师：在这生命的最后一刻。　　

出示：丑小鸭趴在冰上，轻轻地对自己说：“丑小鸭，丑小鸭——————————。”　

学到这里，你们又觉得这是一只（   ）的丑小鸭呢？（板书：勇敢顽强）

（5）第七段：品读“美丽”，开心共鸣。

1、师：自读第7段，用一句话说说发生了什么？（他变成了白天鹅）

2、长得怪模怪样的丑小鸭慢慢长大了，他还是那样丑吗？画出他变成天鹅的句子。 

3、美丽的春天来了，丑小鸭的春天也到来了。

对比：  原来灰灰的毛变的——（雪白雪白），大大的嘴巴、瘦瘦的身子也变了，还有了——（长长的脖子），美丽极了！

4、（出示句子：这难道是自己的影子？这是一个反问句？言外之意是什么？

出示：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！

5、当丑小鸭看到湖面上映出的影子，他的心情是怎样的？（高兴，激动）

6、谁来读出丑小鸭的心情？

6、让我们的心也和丑小鸭一起跳动，一起读出激动和高兴——

师：比他大的猎狗欺负他，甚至比他小的小鸟也欺负他，也许还有很多的动物也来欺负他，会是谁呢？　　

出示句式训练：　　

丑小鸭来到小河里，（        ）。　　

丑小鸭来到草丛里，（        ）。　　　　

丑小鸭来到（     ），（        ）。

拓展延伸，升华移情

1、经历了一番磨难的丑小鸭终于变成了人见人爱的白天鹅。我们真为他高兴。他变成美丽的白天鹅之后，有没有因此而骄傲自满呢？让我们看看安徒生原作中的最后一段话。

2、学习了《丑小鸭》这篇课文，你们收获了什么？

3、丑小鸭变成白天鹅后，又会发生哪些精彩的故事呢？让我们张开想象的翅膀，把这个故事继续写下去。期待你的精彩！（下课）