28丑小鸭第二课时教学实录

28　丑小鸭　 小学语文       人教2001课标版

1、理解课文内容，感悟要尊重他人，遇到困难要不断抗争的道理。

2、有感情地朗读课文。

小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣,生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象.好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是我班学生另一显著特点.但他们虽然聪明活泼,却缺乏认真细致,读起书来往往留于形式,没有深入到课文内容表达的思想感情.

使学生通过学习懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确认识自己，对丑小鸭的命运遭遇产生同情心。

通过学习课文，培养学生品词析句的能力，通过观察图画培养学生观察、想象的能力。

能正确流利有感情地朗读课文。

一、做“说反义词”的文字游戏，导入新课。

1、老师和学生对反义词。

大——小    好——坏    黑——白

美——丑    胖——瘦    喜欢——讨厌

难受——快乐    幸福——痛苦

2、出示“丑小鸭”和“白天鹅”的图片，你能用两个相对的词来说说他们的样子吗？

3、文中有一个句子描写了丑小鸭的样子吗？用“    ”勾出来，并读一读，抽读，理解丑小鸭名字的由来。

4、这只又大又丑的鸭子最后却变成了美丽的天鹅，找出描写天鹅样子的句子用“    ”勾出并读一读，读出对白天鹅的喜爱。

（设计意图：以师生对话开场，通过游戏的形式，调动学生的学习兴趣，再巧妙过渡到生本对话。）

二、学习第3～4自然段。让学生在广阔的想象空间中体验丑小鸭的悲惨生活。

1、丑小鸭来到这个世界上，就因为长得又大又丑，就遭到许多人的欺负。请同学们默读第3～4自然段，边读边画都有谁欺负丑小鸭，怎样欺负他的。

2、学习第3自然段。

①抽生答，都有谁欺负了他，怎样欺负的。

②表演丑小鸭在家里遭到欺负的场景，体验丑小鸭的孤单、难过的心情。（理解“咬、啄、讨厌、孤单”）

③有感情地朗读第3自然段，抽读，齐读。

3、学习第4自然段。

丑小鸭没有办法，只好离开了家，来到树林里，他以为不再受到欺负了，可谁知      ？学生答。

①小鸟可能讥笑他什么？（理解讥笑）

②凶恶的猎狗追赶他，想干什么？（表演）

③多可怜的丑小鸭啊，面对这些不幸和苦难，丑小鸭怎么做的？白天的“躲”是为了躲谁？夜晚，他才出来找吃的，是为了什么？这是一只什么样的丑小鸭？

④想象丑小鸭还遇到啊些困难和危险，他怎么做的？小组讨论，抽生回答。

⑤有感情朗读第4自然段，读出丑小鸭的可怜。

（设计意图：实施整体观引领下的细节学习策略，让学生在广阔的想象空间体验丑小鸭的悲惨生活。采用表演法，结合生活中的理解、想象，再用朗读法去强化感受。）

三、学习第5自然段，感受丑小鸭对美丽的向往。

1、抽生读第5自然段，思考：丑小鸭看到什么？想什么？

2、丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，惊奇极了，他心里想什么？（理解“惊奇”）

3、丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，羡慕极了，他心里想什么？（理解“羡慕”，用“羡慕”造句）

4、让我们怀着这种心情读这一段。

四、学习第6自然段，感受丑小鸭的不幸。

天越来越冷了，湖面结了厚厚的冰，藏身的芦苇枯萎了，湖里的水草和小鱼被冰封住了，丑小鸭趴在湖面上，他想划动双脚，可是脚（冻僵）了，他想拍动翅膀，可是翅膀（冻僵）了，他想扭动脖子，大声呼救，可是脖子（冻僵）了，丑小鸭越来越冷，它趴在冰上失去了知觉。此时你最想对丑小鸭说什么？（配乐）

幸亏一位农夫看见了，把它带回家，他终于有了安身的地方。

五、学习第7自然段。

冬天到了，春天来了，丑小鸭惊奇地发现他变成了        ？

1、默读，哪句话最能体现他的惊奇？

2、哪句话最能体现他的惊喜呢？

3、他会想些什么？

（第三至第五设计意图：采用词语突破法让学生自读自悟，体验文本的深刻含义。）

六、拓展练习

1、读了课文，你想对文中的角色说什么？任选一个和同伴交流，小组合作。

①丑小鸭   ②哥哥姐姐   ③小姑娘   ④大公鸡   ⑤小鸟

⑥猎狗     ⑦农夫

2、老师总结文本折射出的道理。

3、阅读《安徒生的故事》他的故事告诉了我们什么？

4、简介安徒生写的童话故事，鼓励学生细心阅读，在美妙的故事中体会人生道理。

（设计意图：坚持课内与课外结合，激发学生阅读兴趣，让学生在广阔的阅读中提高语文的综合素养）

板书设计

28、丑小鸭

丑   苦  盼   美

勇敢坚强

互相尊重

作业设计：

一、看拼音写词语。

tǎo yàn   jié bīnɡ   chì bǎnɡ   dàn  ké     qī fu

（      ） （      ） （      ） （      ） （      ）

二、我会填上合适的词语。

（      ）的羽毛   （     ）的影子   （     ）的脖子

（      ）的嘴巴   （     ）的身子   （     ）的天鹅

三、读句子，想想分别是什么季节，再填空。

1、太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在草堆里，等她的孩子出生。（     ）

2、丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。（      ）

3、天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。（      ）

4、一天，丑小鸭出来散步，看见丁香花开了。（        ）

五、读句子，体会丑小鸭的内心，选择正确的答案的序号填在（    ）里。

①羡慕   ②惊喜   ③痛苦

1、丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。（    ）

2、丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。（      ）

3、这难道是自己的影子吗？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！（     ）

五、看《安徒生童话》做读书卡。

题目：                                作者：          

好词摘抄：                                                 

好句摘抄：                                                 

读后感想：                                                 

28　丑小鸭　

28　丑小鸭　

一、做“说反义词”的文字游戏，导入新课。

1、老师和学生对反义词。

大——小    好——坏    黑——白

美——丑    胖——瘦    喜欢——讨厌

难受——快乐    幸福——痛苦

2、出示“丑小鸭”和“白天鹅”的图片，你能用两个相对的词来说说他们的样子吗？

3、文中有一个句子描写了丑小鸭的样子吗？用“    ”勾出来，并读一读，抽读，理解丑小鸭名字的由来。

4、这只又大又丑的鸭子最后却变成了美丽的天鹅，找出描写天鹅样子的句子用“    ”勾出并读一读，读出对白天鹅的喜爱。

（设计意图：以师生对话开场，通过游戏的形式，调动学生的学习兴趣，再巧妙过渡到生本对话。）

二、学习第3～4自然段。让学生在广阔的想象空间中体验丑小鸭的悲惨生活。

1、丑小鸭来到这个世界上，就因为长得又大又丑，就遭到许多人的欺负。请同学们默读第3～4自然段，边读边画都有谁欺负丑小鸭，怎样欺负他的。

2、学习第3自然段。

①抽生答，都有谁欺负了他，怎样欺负的。

②表演丑小鸭在家里遭到欺负的场景，体验丑小鸭的孤单、难过的心情。（理解“咬、啄、讨厌、孤单”）

③有感情地朗读第3自然段，抽读，齐读。

3、学习第4自然段。

丑小鸭没有办法，只好离开了家，来到树林里，他以为不再受到欺负了，可谁知      ？学生答。

①小鸟可能讥笑他什么？（理解讥笑）

②凶恶的猎狗追赶他，想干什么？（表演）

③多可怜的丑小鸭啊，面对这些不幸和苦难，丑小鸭怎么做的？白天的“躲”是为了躲谁？夜晚，他才出来找吃的，是为了什么？这是一只什么样的丑小鸭？

④想象丑小鸭还遇到啊些困难和危险，他怎么做的？小组讨论，抽生回答。

⑤有感情朗读第4自然段，读出丑小鸭的可怜。

（设计意图：实施整体观引领下的细节学习策略，让学生在广阔的想象空间体验丑小鸭的悲惨生活。采用表演法，结合生活中的理解、想象，再用朗读法去强化感受。）

三、学习第5自然段，感受丑小鸭对美丽的向往。

1、抽生读第5自然段，思考：丑小鸭看到什么？想什么？

2、丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，惊奇极了，他心里想什么？（理解“惊奇”）

3、丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，羡慕极了，他心里想什么？（理解“羡慕”，用“羡慕”造句）

4、让我们怀着这种心情读这一段。

四、学习第6自然段，感受丑小鸭的不幸。

天越来越冷了，湖面结了厚厚的冰，藏身的芦苇枯萎了，湖里的水草和小鱼被冰封住了，丑小鸭趴在湖面上，他想划动双脚，可是脚（冻僵）了，他想拍动翅膀，可是翅膀（冻僵）了，他想扭动脖子，大声呼救，可是脖子（冻僵）了，丑小鸭越来越冷，它趴在冰上失去了知觉。此时你最想对丑小鸭说什么？（配乐）

幸亏一位农夫看见了，把它带回家，他终于有了安身的地方。

五、学习第7自然段。

冬天到了，春天来了，丑小鸭惊奇地发现他变成了        ？

1、默读，哪句话最能体现他的惊奇？

2、哪句话最能体现他的惊喜呢？

3、他会想些什么？

（第三至第五设计意图：采用词语突破法让学生自读自悟，体验文本的深刻含义。）

六、拓展练习

1、读了课文，你想对文中的角色说什么？任选一个和同伴交流，小组合作。

①丑小鸭   ②哥哥姐姐   ③小姑娘   ④大公鸡   ⑤小鸟

⑥猎狗     ⑦农夫

2、老师总结文本折射出的道理。

3、阅读《安徒生的故事》他的故事告诉了我们什么？

4、简介安徒生写的童话故事，鼓励学生细心阅读，在美妙的故事中体会人生道理。

（设计意图：坚持课内与课外结合，激发学生阅读兴趣，让学生在广阔的阅读中提高语文的综合素养）

板书设计

28、丑小鸭

丑   苦  盼   美

勇敢坚强

互相尊重

作业设计：

一、看拼音写词语。

tǎo yàn   jié bīnɡ   chì bǎnɡ   dàn  ké     qī fu

（      ） （      ） （      ） （      ） （      ）

二、我会填上合适的词语。

（      ）的羽毛   （     ）的影子   （     ）的脖子

（      ）的嘴巴   （     ）的身子   （     ）的天鹅

三、读句子，想想分别是什么季节，再填空。

1、太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在草堆里，等她的孩子出生。（     ）

2、丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。（      ）

3、天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。（      ）

4、一天，丑小鸭出来散步，看见丁香花开了。（        ）

五、读句子，体会丑小鸭的内心，选择正确的答案的序号填在（    ）里。

①羡慕   ②惊喜   ③痛苦

1、丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。（    ）

2、丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。（      ）

3、这难道是自己的影子吗？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！（     ）

五、看《安徒生童话》做读书卡。

题目：                                作者：          

好词摘抄：                                                 

好句摘抄：                                                 

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