13花钟优秀教案设计

地区： 四川省 - 泸州市 - 泸县

学校：泸县实验学校

13　花钟 小学语文       人教2001课标版

知识目标：
1、学习和积累词语。有感情地朗读课文，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识；语言实践中，学习作者用多种方式来表达句意。
2、通过引导学生探究，培养他们获取知识的能力和分析、解决问题的能力。
3、初步培养学生留心观察周围事物的习惯，激发热爱大自然的思想感情。
能力目标：
通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。
情感目标：
1、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。

       进入三年级，学生有了一定的学习能力和比较丰富的语言积累，对大自然充满好奇。学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放原因的常识。同时由于条件有限，学生课后查找资料有一定困难。

教学重点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

教学难点：学习作者能运用多种句式进行表达。

一、创设情境，激趣导入
1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！播放百花齐放图【百度图片】。
2、你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）
3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道吗？这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题板书课题齐读）
5、读了课题以后你首先会想到什么？
二、自主朗读，感悟文意。
1、自学课文。（自学要求：读准生字和词语的音，读通课文，标出自然段的序号画出不理解的词句作标注。）
2、自读后交流，在交流中正音，学习生字。交流初读后的感受。
3、检查自读情况，（课件出示：欣然怒放，暮色，干燥，淡雅，昆虫，传播，吻合，大致等词语。）指名生读。
4、小朋友们读得非常好，那么在这些词语当中，你们有不明白意思的吗？
（1）知道暮色是什么时候吗？
（2）谁能在课文当中找到带有暮色这个词语的句子？谁来给大家读一读？（暮色就是傍晚六点左右的时间。）
（3）看，通过读句子，我们就能够弄明白词语的意思了。【百度图片】 
看了花儿怒放图片后你觉得哪些花儿可以称得上是怒放呢？（怒放就是指花儿完全绽放。）
5、接下来请同学们再来把这些词语一齐读一读。
三、再读探究
播放课文情景朗读：带领同学们走进花的世界。了解不同的花开放的时间。
2、用自己喜欢的方式读课文，边读边想：你对不同的花开放的时间不同有那些了解？
3、你们觉得哪些句子特别难读？找出来，我也读读吧。（课件出示：难读句，“比如，昙花的花瓣……”）
（1）这句话中有几个词语特别难读，老师带着大家来读一读。（“又大又娇嫩”“干燥”“灼伤”）
（2）老师把这个句子读给大家听一听好吗？请大家也读读这句话。
4、这一次读得很不错，接下来，老师还想请大家再默读课文，这一次读的时候，请你边读边想，到底什么是花钟呢？
5、那花钟到底是怎么样的呢？让我们一起来细细地品味课文吧【播放课文情景朗读）】。
四、学习生字词。
1、请大家在课文里找一找带有这些生字的词语，把它画下来，好吗？
2、好，我们来交流一下，你们找到了哪些词语？你读课文可真仔细。
3、同学们非常能干。现在老师把课文当中的词语宝宝给请来了，我们一起来读读吧。（出示课件：艳丽，梦中，苏醒，湿度，娇嫩，适宜，适应，昆虫，传播，修建，大致，争奇斗艳等词语。）
4、读得可真好，我们再来看看生字，这些生字在书写的时候，你们觉得要注意些什么呢？
5、教师强调难写生字，生写生字。（师巡视指导）
五、质疑引趣
同学们想看看花钟到底是什么样的吗？这是我们下节课要探讨的问题。

13　花钟

13　花钟

一、创设情境，激趣导入
1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！播放百花齐放图【百度图片】。
2、你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）
3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道吗？这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题板书课题齐读）
5、读了课题以后你首先会想到什么？
二、自主朗读，感悟文意。
1、自学课文。（自学要求：读准生字和词语的音，读通课文，标出自然段的序号画出不理解的词句作标注。）
2、自读后交流，在交流中正音，学习生字。交流初读后的感受。
3、检查自读情况，（课件出示：欣然怒放，暮色，干燥，淡雅，昆虫，传播，吻合，大致等词语。）指名生读。
4、小朋友们读得非常好，那么在这些词语当中，你们有不明白意思的吗？
（1）知道暮色是什么时候吗？
（2）谁能在课文当中找到带有暮色这个词语的句子？谁来给大家读一读？（暮色就是傍晚六点左右的时间。）
（3）看，通过读句子，我们就能够弄明白词语的意思了。【百度图片】 
看了花儿怒放图片后你觉得哪些花儿可以称得上是怒放呢？（怒放就是指花儿完全绽放。）
5、接下来请同学们再来把这些词语一齐读一读。
三、再读探究
播放课文情景朗读：带领同学们走进花的世界。了解不同的花开放的时间。
2、用自己喜欢的方式读课文，边读边想：你对不同的花开放的时间不同有那些了解？
3、你们觉得哪些句子特别难读？找出来，我也读读吧。（课件出示：难读句，“比如，昙花的花瓣……”）
（1）这句话中有几个词语特别难读，老师带着大家来读一读。（“又大又娇嫩”“干燥”“灼伤”）
（2）老师把这个句子读给大家听一听好吗？请大家也读读这句话。
4、这一次读得很不错，接下来，老师还想请大家再默读课文，这一次读的时候，请你边读边想，到底什么是花钟呢？
5、那花钟到底是怎么样的呢？让我们一起来细细地品味课文吧【播放课文情景朗读）】。
四、学习生字词。
1、请大家在课文里找一找带有这些生字的词语，把它画下来，好吗？
2、好，我们来交流一下，你们找到了哪些词语？你读课文可真仔细。
3、同学们非常能干。现在老师把课文当中的词语宝宝给请来了，我们一起来读读吧。（出示课件：艳丽，梦中，苏醒，湿度，娇嫩，适宜，适应，昆虫，传播，修建，大致，争奇斗艳等词语。）
4、读得可真好，我们再来看看生字，这些生字在书写的时候，你们觉得要注意些什么呢？
5、教师强调难写生字，生写生字。（师巡视指导）
五、质疑引趣
同学们想看看花钟到底是什么样的吗？这是我们下节课要探讨的问题。