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共1课时
28 丑小鸭 小学语文 人教2001课标版 1课题感受童话魅力 ——以人教版第四册《丑小鸭》为例 2设计理念创设阅读氛围，采取一系列低年级学生乐于接受的阅读方式，提高低年级学生的阅读兴趣，培养阅读习惯；在阅读中，感受童话的魅力，感受语言文字的美，让孩子们在美的熏陶中得到心灵的启迪，提高孩子的语文素养。 3教学目标1、指导学生阅读安徒生的童话故事《丑小鸭》，激发学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。 2、通过读一读、说一说、看一看等形式的活动，让学生体会到课外阅读形式的多种多样。 3、通过《丑小鸭》的阅读指导，让学生感受童话的魅力，初步掌握阅读课外书的基本方法。 4、培养学生积累好词好句的能力，发展学生的思维及语言表达能力。 4学情分析自从我们课题组开展“小学低年级课外阅读与学生发展的个案研究”活动以来，学生读的书多了，而且班上的每个学生都添置了部分新书，特别是童话故事书占了相当大的比例。为了引领学生更好的去阅读童话，我们以安徒生这位童话大师的《丑小鸭》为例，对学生进行相关的童话阅读指导，并在班上开展了关于童话阅读的一系列活动，希望通过课内阅读指导，交给学生打开阅读童话世界大门的钥匙，让学生和好书交上朋友。 5重点难点1、初步掌握阅读课外书的基本方法。 2、激发学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。 6教学准备多媒体课件 、 黑板布置 、 卡通图片、 实物投影 、自制卡纸书签、学生查找关于安徒生的资料、学生阅读《丑小鸭》童话原译本。 7教学过程 7.1 第一学时 教学活动 活动1【活动】活动课前黑板布置： 课前教师用彩色粉笔在黑板上画上结冰的湖面、被积雪覆盖的枯黄小草和大树……一派萧条的郊外景象。 一、渲染氛围，激发阅读兴趣。 1、孩子们，在冰天雪地的寒冷季节，有这么个小伙伴，他有家不能回，受尽苦难，被冻僵在野外，最后的结局怎样呢？你想知道吗？ （教师相机在黑板上贴出丑小鸭的卡通图片） 2、知道他为什么叫“丑小鸭”吗？ （学生自由发表意见，教师给予鼓励。） 3、课件出示：《丑小鸭》这本书的精彩封面。 （学生边看封面，边读题目。） 4、读题质疑。（学生说说自己想知道些什么？） 教师小结导入：喜欢丑小鸭吗？想知道他遭受了哪些磨难吗？那就开始读故事吧。 【设计意图：教师渲染氛围，激发学生的同情心。通过自由发言，学生畅谈童话情节及阅读感受。通过读题质疑，引发阅读期待，激发学生阅读安徒生童话的热情，初步感知童话的魅力。】 四、制作书签，升华情感。 1、孩子们，读了《丑小鸭》。现在，你有什么心里话想说吗？把你最想说的话写在这精美的书签上吧！ 2、实物投影展示学生的书签，交流评议。 【设计意图：利用书签，拓展阅读成果，进一步激发孩子们爱读书，乐表现的欲望。】 五、了解作者，延伸阅读。 1、孩子们，安徒生爷爷的童话故事可多啦！。（出示介绍安徒生及他的童话故事） 2、课前同学们查阅了关于安徒生的资料。谁来介绍一下？最好说一说，你是通过什么途径查到的，让其它同学也学习一下收集资料的方法。（生介绍安徒生，教师可补充。） 3、教师小结：同学们对安徒生了解得真多！有人说，丑小鸭的遭遇就是安徒生爷爷的生活经历，尽管他遭受了这么多磨难，却始终没有放弃自己的梦想，最终成为一名世界闻名的童话大师。在安徒生爷爷的笔下，动物、植物像我们人类一样会说话，会唱歌，会跳舞，会哭泣，会欢笑。除了我们今天认识的丑小鸭，还有勤劳的“灰姑娘”，迷人的“睡美人”……（课件出示故事的封面）。大家利用课余时间，和爸爸妈妈，小伙伴们一起读吧，相信你们一定会有更多的收获！ 【设计意图：以课内带动课外，以阅读一篇带动多篇，从课外阅读中长智慧，增见识，让每个学生都学有所获，读有所感，这就是我们开展课外阅读的目的。】 附板书设计： 感受童话魅力 ——以人教版第四册《丑小鸭》为例 略读法 快速阅读 了解故事大概 精读法 品词赏句 摘录好词好句 展示台 制作书签 拓展阅读 28 丑小鸭 课时设计 课堂实录28 丑小鸭 1第一学时 教学活动 活动1【活动】活动课前黑板布置： 课前教师用彩色粉笔在黑板上画上结冰的湖面、被积雪覆盖的枯黄小草和大树……一派萧条的郊外景象。 一、渲染氛围，激发阅读兴趣。 1、孩子们，在冰天雪地的寒冷季节，有这么个小伙伴，他有家不能回，受尽苦难，被冻僵在野外，最后的结局怎样呢？你想知道吗？ （教师相机在黑板上贴出丑小鸭的卡通图片） 2、知道他为什么叫“丑小鸭”吗？ （学生自由发表意见，教师给予鼓励。） 3、课件出示：《丑小鸭》这本书的精彩封面。 （学生边看封面，边读题目。） 4、读题质疑。（学生说说自己想知道些什么？） 教师小结导入：喜欢丑小鸭吗？想知道他遭受了哪些磨难吗？那就开始读故事吧。 【设计意图：教师渲染氛围，激发学生的同情心。通过自由发言，学生畅谈童话情节及阅读感受。通过读题质疑，引发阅读期待，激发学生阅读安徒生童话的热情，初步感知童话的魅力。】 四、制作书签，升华情感。 1、孩子们，读了《丑小鸭》。现在，你有什么心里话想说吗？把你最想说的话写在这精美的书签上吧！ 2、实物投影展示学生的书签，交流评议。 【设计意图：利用书签，拓展阅读成果，进一步激发孩子们爱读书，乐表现的欲望。】 五、了解作者，延伸阅读。 1、孩子们，安徒生爷爷的童话故事可多啦！。（出示介绍安徒生及他的童话故事） 2、课前同学们查阅了关于安徒生的资料。谁来介绍一下？最好说一说，你是通过什么途径查到的，让其它同学也学习一下收集资料的方法。（生介绍安徒生，教师可补充。） 3、教师小结：同学们对安徒生了解得真多！有人说，丑小鸭的遭遇就是安徒生爷爷的生活经历，尽管他遭受了这么多磨难，却始终没有放弃自己的梦想，最终成为一名世界闻名的童话大师。在安徒生爷爷的笔下，动物、植物像我们人类一样会说话，会唱歌，会跳舞，会哭泣，会欢笑。除了我们今天认识的丑小鸭，还有勤劳的“灰姑娘”，迷人的“睡美人”……（课件出示故事的封面）。大家利用课余时间，和爸爸妈妈，小伙伴们一起读吧，相信你们一定会有更多的收获！ 【设计意图：以课内带动课外，以阅读一篇带动多篇，从课外阅读中长智慧，增见识，让每个学生都学有所获，读有所感，这就是我们开展课外阅读的目的。】 附板书设计： 感受童话魅力 ——以人教版第四册《丑小鸭》为例 略读法 快速阅读 了解故事大概 精读法 品词赏句 摘录好词好句 展示台 制作书签 拓展阅读 Tags：丑小鸭,优质,教案,设计
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