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共1课时
29 数星星的孩子 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1.指导用各种方法随文认识“撒”、“玉”、“仰”、“傻”、“组”、“衡”、“汉”7个生字，会写“数”、“组”、“珍珠”4个字。 2.有感情地朗读课文，能抓住提示语和关键的词语进行朗读。 3.重视语言文字的运用，让学生体会比喻句和连续性动词的妙用。 4.了解奶奶、张衡对数星星的看法，感受张衡的耐心和细心。 2重点难点1、学习生字新词，有感情地朗读。 课前谈话： 1.喜欢看动画片吗？李老师给大家带来了一段动画，请关注这一段录像中狗爸爸的动作哦。看录像。 2.狗爸爸在做什么？ 3.狗爸爸是怎么烧烤的，你能说说狗爸爸刚才做的一些动作吗？ 4.你如果把这些动作的词连起来说说，我们也就像看动画片一样了。 5.总结：你看，用上那么多连续性动词，画面就变得生动而又形象了。我们只要看文字就好像也在看动画片一样了。二（）班的孩子可真聪明，我们开始上课吧！ 一、直接揭题，初识张衡 1．今天我们一起来学习一篇新的课文：数星星的孩子。 （1）跟着老师一起写课题。 （2）谁来读读课题。（3个）你们可真厉害，知道星星读轻声，数星星的数也读对了。（注上拼音） （3）除了数星星，还可以数什么呢？是啊，数表示动作的时候一般读第三声。他还有一种读音，读，什么数。 （5）打开语文书本P136 ，把这个数字写两个。师：一握笔就是练字，注意你的写字姿势。 （6）我们再来读读课题。 2.这个数星星的孩子是谁呢？出示（张衡），谁来叫叫他的名字。 关于张衡，你了解吗？（说到汉朝点到汉朝是我国古代的一个朝代，离我们现在有1900多年了呢）你是怎么了解到的？ 评价：你有预习的好习惯，真是个爱学习的孩子。 平时爱看课外书吧，是个小博士。 师：我们来看看课后题中的“我知道”。你知道了哪些信息？（张衡不仅是个天文学家，还是个文学家呢，他发明了世界上第一台测定地震的仪器——地动仪。） 总结：你瞧，从这儿，我们得到了那么多的信息。借助课后题中的“我知道”，也是一种学习的好方法哦。 二、学习第一节，感受张衡怎么数星星的 1．今天我们就来走进小时候的张衡。请打开书本，认认真真地读一读课文，读准字音，读通句子，并想想张衡是怎么数星星的。 2．张衡怎么数星星的？我们先来看看第一自然段。 （1）指名读。谁来读。 （2）你得读很通顺，这一段话中的几个生字也都读正确了，我们也来读一读。出示：撒 平舌音读得真准确。怎么来记住这个字呢？做动作 第二个生字：碧玉盘 齐读两遍 仰起头 读音 我们来看这个仰字，他的右边是这样写的。古时候的这一部分是这样写的。你看，这就好像两个人，左边的人跪着，右边的人站着，跪着的人仰着头看着站着的人，这就是最早的仰的意思。你能给仰找找朋友吗？2个 （3）我们把几个生字再送回到课文中，相信你会读得更好。这一段有几句话。（3句） 3．分句阅读。 （1）我们轻轻地读读第一句话，说说你感受到了什么？ 预设1：多 你从哪些词语感受到多呢？（满天、无数）你能通过读来表示吗？朗读指导 除了星星很多，你还感受到什么？ 预设2：美 你从哪里感受到美呢？（把星星比作珍珠、夜空比作碧玉盘）你能美美地读读吗？ A、出示图：你瞧，这就是星空，这就是珍珠，你觉得他们有什么相似的地方吗？ B、师：是啊，正因为他们都很璀璨，都会发亮，所以把星星比作了珍珠。 C、说话训练：这满天的星星还像什么呢？这碧玉盘呢？（夜空） D、星星撒在夜空，就如同珍珠撒在碧玉盘里，是那么的美，谁来读。 E、师：在写话的时候用上比喻的写法，笔下的事物就能更加形象生动了。一起来美美地读读这一句。 （2）师引读，晚上，满天的星星好像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子—— A、张衡是怎么数星星的呢？请你圈出表示动作的词（坐、靠、仰、指、数） B、我们一起读读这五个词。这些动词一个一个地出现，就像动画片一样，在我们的眼前跳出一幅又一幅的画面。 C、请你们闭上眼睛，想象这一幅幅的画面。师范读。 D、看到画面了吗？这些连续性动词的作用可真大，你能不能也试着来说说？ 出示：地上的蚂蚁好多啊！我 下书包， 下身子， 在地上 蚂蚁。 树上的果子真多啊！我 。 评价：简简单单地看蚂蚁，加上了一连串的动作，这个句子就更具体了。 你又用上了不一样的动词，真好。 你一连用上了三个动作的词，把句子说得很具体。 X、X、X这些动作的词，让我们仿佛置身其中。 E、总结：孩子们，用上这些连续性动作的词，让我们仿佛身临其境，我们的文章也变得更具体了。 F、我们一起来读读这句话吧！刚才李老师发现一些孩子加上了动作读，真好。我们也来学着他的样子，加上动作来读一读。 （3）读着读着，你又感受到了什么？（坚持、耐心） 评价：你可真细心，一个小小的逗号都让你知道张衡数得并不快。 你从一直这个词读出了他的耐心，真会学习。 （4）总结：就这样，小张衡一边数一边想，一边想一边记，真是个会坚持，有耐心的孩子。 三、学习二三自然段，学习奶奶和张衡的看法 1.对于张衡数星星这件事，奶奶、张衡自己和爷爷都发表了自己的看法。请孩子们默读课文2、3、4小节，划出他们说的话。板书：奶奶 张衡 爷爷 2．我们先来看看奶奶和张衡说的话？谁找出来了。 出示句子：奶奶笑着说：“傻孩子，又在数星星了，那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你能数得清吗？” 孩子说：“奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。您看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。” 学习：傻是我们要学习的生字，谁会读。我们来看，傻这个字可有意思了，右上部分表示小孩子没有愈合的脑门。一个人自始至终地没有愈合，长大了就变成傻子了！在这儿奶奶是不是说张衡是傻子啊？那为什么叫他傻孩子呢？（这是奶奶对孩子的昵称，传递的却是一种关爱。） 出示：一组一组的。 与“祖”“姐”“租”对比识记“组”拓展：（有禾便是租，有示便是祖，有米便是粗，有女便是姐） 课文中写什么是一组一组的。（星星）还可以说什么也是一组一组的？你还会说吗？ 天空中的白云（ ） 教室里的桌子（ ） 小朋友的书（ ） （ ）的（ ） 师总结：你瞧，中国的语言文字多么地有趣啊！ 下面我们同桌之间一个当奶奶，一个当孩子分角色来读读这两句话。自由练读。 师评价：你评得很到位，朗读时要抓住提示语。奶奶笑着说，我们要笑着读。 重点词句要读重音，我们就能感受到奶奶的亲切与对孙子的关爱。 反问句要读出问的语气。你能数得清吗？学着读读。 张衡的话要读得坚定、清楚。 哪一桌再来试试。要记住刚才小朋友的要求哦！ 男女生分读。 句式训练：奶奶认为 ，是因为 。 张衡认为 ，是因为 。 3．奶奶认为星星一闪一闪地乱动，所以觉得数不清；而张衡认为星星在动但不乱动，所以数得清。 那么爷爷又是怎么认为的呢？我们下节课再来学习。板书：？ （3）巩固词语 故事读到这儿，相信这些词语肯定难不倒你们，撒在、碧玉盘、仰起头、傻孩子、一闪一闪、一组一组 三、指导写字 下面就是我们快乐的写字时光了。一起来读读 2.指导书写 出示：组 珍珠 （1）这几个字在写法上有什么共同之处？（左右结构，左窄右宽） （2）我们在写字的时候，要注意一看宽窄、二看高低、三看有无穿插点。 （3）师范写“珍”。珍的王字旁要写得窄一点、低一点，这横要变成提，让一让右边部分。 （4）把这三个字各写一个。讲评：根据刚才的我们的要求，他是不是做到了一看、二看、三看？ （5）请再写一个，注意一个比一个好。（关注握笔姿势、写字姿势）。 29 数星星的孩子 课时设计 课堂实录29 数星星的孩子 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】数星星的孩子课前谈话： 1.喜欢看动画片吗？李老师给大家带来了一段动画，请关注这一段录像中狗爸爸的动作哦。看录像。 2.狗爸爸在做什么？ 3.狗爸爸是怎么烧烤的，你能说说狗爸爸刚才做的一些动作吗？ 4.你如果把这些动作的词连起来说说，我们也就像看动画片一样了。 5.总结：你看，用上那么多连续性动词，画面就变得生动而又形象了。我们只要看文字就好像也在看动画片一样了。二（）班的孩子可真聪明，我们开始上课吧！ 一、直接揭题，初识张衡 1．今天我们一起来学习一篇新的课文：数星星的孩子。 （1）跟着老师一起写课题。 （2）谁来读读课题。（3个）你们可真厉害，知道星星读轻声，数星星的数也读对了。（注上拼音） （3）除了数星星，还可以数什么呢？是啊，数表示动作的时候一般读第三声。他还有一种读音，读，什么数。 （5）打开语文书本P136 ，把这个数字写两个。师：一握笔就是练字，注意你的写字姿势。 （6）我们再来读读课题。 2.这个数星星的孩子是谁呢？出示（张衡），谁来叫叫他的名字。 关于张衡，你了解吗？（说到汉朝点到汉朝是我国古代的一个朝代，离我们现在有1900多年了呢）你是怎么了解到的？ 评价：你有预习的好习惯，真是个爱学习的孩子。 平时爱看课外书吧，是个小博士。 师：我们来看看课后题中的“我知道”。你知道了哪些信息？（张衡不仅是个天文学家，还是个文学家呢，他发明了世界上第一台测定地震的仪器——地动仪。） 总结：你瞧，从这儿，我们得到了那么多的信息。借助课后题中的“我知道”，也是一种学习的好方法哦。 二、学习第一节，感受张衡怎么数星星的 1．今天我们就来走进小时候的张衡。请打开书本，认认真真地读一读课文，读准字音，读通句子，并想想张衡是怎么数星星的。 2．张衡怎么数星星的？我们先来看看第一自然段。 （1）指名读。谁来读。 （2）你得读很通顺，这一段话中的几个生字也都读正确了，我们也来读一读。出示：撒 平舌音读得真准确。怎么来记住这个字呢？做动作 第二个生字：碧玉盘 齐读两遍 仰起头 读音 我们来看这个仰字，他的右边是这样写的。古时候的这一部分是这样写的。你看，这就好像两个人，左边的人跪着，右边的人站着，跪着的人仰着头看着站着的人，这就是最早的仰的意思。你能给仰找找朋友吗？2个 （3）我们把几个生字再送回到课文中，相信你会读得更好。这一段有几句话。（3句） 3．分句阅读。 （1）我们轻轻地读读第一句话，说说你感受到了什么？ 预设1：多 你从哪些词语感受到多呢？（满天、无数）你能通过读来表示吗？朗读指导 除了星星很多，你还感受到什么？ 预设2：美 你从哪里感受到美呢？（把星星比作珍珠、夜空比作碧玉盘）你能美美地读读吗？ A、出示图：你瞧，这就是星空，这就是珍珠，你觉得他们有什么相似的地方吗？ B、师：是啊，正因为他们都很璀璨，都会发亮，所以把星星比作了珍珠。 C、说话训练：这满天的星星还像什么呢？这碧玉盘呢？（夜空） D、星星撒在夜空，就如同珍珠撒在碧玉盘里，是那么的美，谁来读。 E、师：在写话的时候用上比喻的写法，笔下的事物就能更加形象生动了。一起来美美地读读这一句。 （2）师引读，晚上，满天的星星好像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子—— A、张衡是怎么数星星的呢？请你圈出表示动作的词（坐、靠、仰、指、数） B、我们一起读读这五个词。这些动词一个一个地出现，就像动画片一样，在我们的眼前跳出一幅又一幅的画面。 C、请你们闭上眼睛，想象这一幅幅的画面。师范读。 D、看到画面了吗？这些连续性动词的作用可真大，你能不能也试着来说说？ 出示：地上的蚂蚁好多啊！我 下书包， 下身子， 在地上 蚂蚁。 树上的果子真多啊！我 。 评价：简简单单地看蚂蚁，加上了一连串的动作，这个句子就更具体了。 你又用上了不一样的动词，真好。 你一连用上了三个动作的词，把句子说得很具体。 X、X、X这些动作的词，让我们仿佛置身其中。 E、总结：孩子们，用上这些连续性动作的词，让我们仿佛身临其境，我们的文章也变得更具体了。 F、我们一起来读读这句话吧！刚才李老师发现一些孩子加上了动作读，真好。我们也来学着他的样子，加上动作来读一读。 （3）读着读着，你又感受到了什么？（坚持、耐心） 评价：你可真细心，一个小小的逗号都让你知道张衡数得并不快。 你从一直这个词读出了他的耐心，真会学习。 （4）总结：就这样，小张衡一边数一边想，一边想一边记，真是个会坚持，有耐心的孩子。 三、学习二三自然段，学习奶奶和张衡的看法 1.对于张衡数星星这件事，奶奶、张衡自己和爷爷都发表了自己的看法。请孩子们默读课文2、3、4小节，划出他们说的话。板书：奶奶 张衡 爷爷 2．我们先来看看奶奶和张衡说的话？谁找出来了。 出示句子：奶奶笑着说：“傻孩子，又在数星星了，那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你能数得清吗？” 孩子说：“奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。您看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。” 学习：傻是我们要学习的生字，谁会读。我们来看，傻这个字可有意思了，右上部分表示小孩子没有愈合的脑门。一个人自始至终地没有愈合，长大了就变成傻子了！在这儿奶奶是不是说张衡是傻子啊？那为什么叫他傻孩子呢？（这是奶奶对孩子的昵称，传递的却是一种关爱。） 出示：一组一组的。 与“祖”“姐”“租”对比识记“组”拓展：（有禾便是租，有示便是祖，有米便是粗，有女便是姐） 课文中写什么是一组一组的。（星星）还可以说什么也是一组一组的？你还会说吗？ 天空中的白云（ ） 教室里的桌子（ ） 小朋友的书（ ） （ ）的（ ） 师总结：你瞧，中国的语言文字多么地有趣啊！ 下面我们同桌之间一个当奶奶，一个当孩子分角色来读读这两句话。自由练读。 师评价：你评得很到位，朗读时要抓住提示语。奶奶笑着说，我们要笑着读。 重点词句要读重音，我们就能感受到奶奶的亲切与对孙子的关爱。 反问句要读出问的语气。你能数得清吗？学着读读。 张衡的话要读得坚定、清楚。 哪一桌再来试试。要记住刚才小朋友的要求哦！ 男女生分读。 句式训练：奶奶认为 ，是因为 。 张衡认为 ，是因为 。 3．奶奶认为星星一闪一闪地乱动，所以觉得数不清；而张衡认为星星在动但不乱动，所以数得清。 那么爷爷又是怎么认为的呢？我们下节课再来学习。板书：？ （3）巩固词语 故事读到这儿，相信这些词语肯定难不倒你们，撒在、碧玉盘、仰起头、傻孩子、一闪一闪、一组一组 三、指导写字 下面就是我们快乐的写字时光了。一起来读读 2.指导书写 出示：组 珍珠 （1）这几个字在写法上有什么共同之处？（左右结构，左窄右宽） （2）我们在写字的时候，要注意一看宽窄、二看高低、三看有无穿插点。 （3）师范写“珍”。珍的王字旁要写得窄一点、低一点，这横要变成提，让一让右边部分。 （4）把这三个字各写一个。讲评：根据刚才的我们的要求，他是不是做到了一看、二看、三看？ （5）请再写一个，注意一个比一个好。（关注握笔姿势、写字姿势）。 Tags：星星,孩子,优质,教案,设计
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