|
卢美焕
地区： 广 西 - 百色市 - 隆林县
学校：隆林各族自治县新州第二小学
共1课时
13 花钟 小学语文 人教2001课标版
1教学目标
1.读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
2.学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
2重点难点
重点：学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
难点：学习作者用不同的句式表达同一个意思。
3教学过程
3.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】一、创设情境，激趣导入
1. 师：同学们，你们喜欢鲜花吗？今天让我们一起走入花的世界，去领略花儿的美丽与神奇吧！（课件出示，播放轻音乐）
2. 请学生谈感想，感受花的美。
3. 师：这么多的花争着开放，真是繁花似锦，美不胜收啊！这些美丽的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天让我们来学习一篇有关花的课文。（出示课题）
活动2【讲授】二、初读课文，整体感知
1. 出示自读要求，并请学生用自己喜欢的方式读课文。
2. 指名读自己喜欢的段落，其他同学认真倾听。（相机纠正字音）
3. 指名说说，课文向我们介绍的花钟是什么样的。（师加以小结并过渡）
活动3【活动】三、品味语言，探究表达
(一)初步探究。感悟语言。
1．学生自由读第一自然段，想想课文介绍了哪几种花。
2．学生再读喜欢的句子，说说喜欢的理由，教师相机点评。
3．请学生用心再读一读，在自己有发现的地方，动笔画一画，作个记号， 并和同桌交流。
4．指名汇报，教师相机点拨，达成共识。
(1)发现一：不同的花，开放的时间不同。
(2)发现二：不同的花，开放的样子不同。
(假如“发现二”学生提不出来，教师可相机引导进一步探究：了解同样写“花开了”，可以有不同的表达方式。)
教师引读：“凌晨四点，____；五点左右，____……”你还有什么发现?
课件出示：“凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了……”对比读一读，说说有什么发现。
5．同样写“花开了”，课文用了不同的表达方式。看看作者是怎样把花开写得生动的?
小组合作交流：先读一读，画一画。你最喜欢哪一种说法?再反复读一读，想象花开的样子。
(二)深层次探究，领悟表达。
1．自读自悟。
(1)学生选最美的句子读，教师随机引导，品悟语言美。
课件出示：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
①指名读，你觉得它美在哪?牵牛花吹起了紫色的小喇叭，仿佛____，多有意思啊!
②个性阅读，读出自己的不同的感受(如感受到吹起的曲子轻快；曲子嘹亮等)。
③指导学生尝试用另外的话描述牵牛花开的样子：牵牛花____。
④小结：引导体会拟人句表达的妙处。作者把牵牛花当成了人来写，吹起小喇叭，多有意思!
(2)学生再读这一段，找出这一段中类似的句子，体会拟人手法的巧妙。
①指名读。
②出示所有拟人句。你们再读读，看看你又有什么新发现，它们有什么相同之处。
③这样写有什么好处?
④把花当成了人，所有的花都显得那么的生机勃勃，那么的动人可爱。
出示：
月光花舒展开自己的花瓣，仿佛____。
艳丽的蔷薇绽放了笑脸，好像____。
练说，指名说。
(3)小组合作，重点品悟。
①小组合作交流读：选出你们小组都比较欣赏的一句，反复读，说说哪个词用得最好，你想怎么读。待会推荐给全班欣赏欣赏。
②小组代表汇报，教师引导学生重点品味：舒展、绽放、含笑一现、欣然怒放等词，感情朗读。
2．美读、背诵。
(1)配乐美读。
①同样是写花开，作者用了不同的方式来表达，把花写得那么美，让我们用朗读来抒发自己的赞美之情，读出每种花的独特、可爱。自由练读第一自然段。
②带着你的感受，想着心中的那一幅幅美丽的画面和奇妙的音乐，一起把第一自然段好好地读一读。
(2)师生合作背诵第一自然段。 边想象，边练习背诵。
活动4【练习】 四、探究总结。学习表达
1．观看图片。
教师提醒：注意留心观察，记住花的名称、花的颜色、花的形状、花开的样子。
2．练习说话：下午五点，紫茉莉____，半支莲在早上十点____，____的郁金香在早上七点三十分____。
3．指名说说。
活动5【活动】五、究其原因，据理推测
不同的花开放的时间都不一样，为什么呢?
1．读读画画：默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
2．进行交流并朗读。
3．自述原因：用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
活动6【活动】六、感受花钟，读出赞叹
1．学习课文第三自然段，感受花钟制作的巧妙。
(1)读读说说：花钟是怎样做成的。
(2)师生合作贴花图，设计花钟。
2．回顾全文，说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里。
3．齐读课文，读出对修建奇妙花钟的赞叹。
活动7【活动】板书设计：
13 花钟
（午） 五时花
12
11 1
10 2
（晚）昙花 9 Ｏ 3 万寿菊（午）
（晚）夜来香 8 4 牵牛花（凌晨）
（早上）睡莲 7 5 蔷薇（凌晨）
（晚）月光花
6
（傍晚）烟草花
13 花钟
课时设计 课堂实录
13 花钟
1第一学时
教学活动
活动1【导入】一、创设情境，激趣导入
1. 师：同学们，你们喜欢鲜花吗？今天让我们一起走入花的世界，去领略花儿的美丽与神奇吧！（课件出示，播放轻音乐）
2. 请学生谈感想，感受花的美。
3. 师：这么多的花争着开放，真是繁花似锦，美不胜收啊！这些美丽的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天让我们来学习一篇有关花的课文。（出示课题）
活动2【讲授】二、初读课文，整体感知
1. 出示自读要求，并请学生用自己喜欢的方式读课文。
2. 指名读自己喜欢的段落，其他同学认真倾听。（相机纠正字音）
3. 指名说说，课文向我们介绍的花钟是什么样的。（师加以小结并过渡）
活动3【活动】三、品味语言，探究表达
(一)初步探究。感悟语言。
1．学生自由读第一自然段，想想课文介绍了哪几种花。
2．学生再读喜欢的句子，说说喜欢的理由，教师相机点评。
3．请学生用心再读一读，在自己有发现的地方，动笔画一画，作个记号， 并和同桌交流。
4．指名汇报，教师相机点拨，达成共识。
(1)发现一：不同的花，开放的时间不同。
(2)发现二：不同的花，开放的样子不同。
(假如“发现二”学生提不出来，教师可相机引导进一步探究：了解同样写“花开了”，可以有不同的表达方式。)
教师引读：“凌晨四点，____；五点左右，____……”你还有什么发现?
课件出示：“凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了……”对比读一读，说说有什么发现。
5．同样写“花开了”，课文用了不同的表达方式。看看作者是怎样把花开写得生动的?
小组合作交流：先读一读，画一画。你最喜欢哪一种说法?再反复读一读，想象花开的样子。
(二)深层次探究，领悟表达。
1．自读自悟。
(1)学生选最美的句子读，教师随机引导，品悟语言美。
课件出示：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
①指名读，你觉得它美在哪?牵牛花吹起了紫色的小喇叭，仿佛____，多有意思啊!
②个性阅读，读出自己的不同的感受(如感受到吹起的曲子轻快；曲子嘹亮等)。
③指导学生尝试用另外的话描述牵牛花开的样子：牵牛花____。
④小结：引导体会拟人句表达的妙处。作者把牵牛花当成了人来写，吹起小喇叭，多有意思!
(2)学生再读这一段，找出这一段中类似的句子，体会拟人手法的巧妙。
①指名读。
②出示所有拟人句。你们再读读，看看你又有什么新发现，它们有什么相同之处。
③这样写有什么好处?
④把花当成了人，所有的花都显得那么的生机勃勃，那么的动人可爱。
出示：
月光花舒展开自己的花瓣，仿佛____。
艳丽的蔷薇绽放了笑脸，好像____。
练说，指名说。
(3)小组合作，重点品悟。
①小组合作交流读：选出你们小组都比较欣赏的一句，反复读，说说哪个词用得最好，你想怎么读。待会推荐给全班欣赏欣赏。
②小组代表汇报，教师引导学生重点品味：舒展、绽放、含笑一现、欣然怒放等词，感情朗读。
2．美读、背诵。
(1)配乐美读。
①同样是写花开，作者用了不同的方式来表达，把花写得那么美，让我们用朗读来抒发自己的赞美之情，读出每种花的独特、可爱。自由练读第一自然段。
②带着你的感受，想着心中的那一幅幅美丽的画面和奇妙的音乐，一起把第一自然段好好地读一读。
(2)师生合作背诵第一自然段。 边想象，边练习背诵。
活动4【练习】 四、探究总结。学习表达
1．观看图片。
教师提醒：注意留心观察，记住花的名称、花的颜色、花的形状、花开的样子。
2．练习说话：下午五点，紫茉莉____，半支莲在早上十点____，____的郁金香在早上七点三十分____。
3．指名说说。
活动5【活动】五、究其原因，据理推测
不同的花开放的时间都不一样，为什么呢?
1．读读画画：默读课文第二自然段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
2．进行交流并朗读。
3．自述原因：用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
活动6【活动】六、感受花钟，读出赞叹
1．学习课文第三自然段，感受花钟制作的巧妙。
(1)读读说说：花钟是怎样做成的。
(2)师生合作贴花图，设计花钟。
2．回顾全文，说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里。
3．齐读课文，读出对修建奇妙花钟的赞叹。
活动7【活动】板书设计：
13 花钟
（午） 五时花
12
11 1
10 2
（晚）昙花 9 Ｏ 3 万寿菊（午）
（晚）夜来香 8 4 牵牛花（凌晨）
（早上）睡莲 7 5 蔷薇（凌晨）
（晚）月光花
6
（傍晚）烟草花
Tags：花钟,教学设计,案例
| 
