28丑小鸭ppt课件教学实录

28　丑小鸭　 小学语文       人教2001课标版

1.抓住重点词句，品读感悟，了解丑小鸭悲惨的遭遇，体会他孤独凄凉的心情。

2.创设情境，说说如何善待他人，正确看待自己。

3.有感情的朗读课文。

     《丑小鸭》是北师大版三年级上册第８单元《成长的经历中》的第三篇课文。这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》而改编，写的是一只丑小鸭变成白天鹅的故事。故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。说明了要相信自己，当别人嘲笑自己时不要自暴自弃的道理。故事写得十分感人，贴近儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。教学中要给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。

重点：运用自己积累的方法自主识字；朗读重点词句，在读词读句中巩固生字，积累词语。运用各种各式方式朗读，理解课文内容，体会课文的情感。

难点：懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确认识自己。

1.抓住重点词句，品读感悟，了解丑小鸭悲惨的遭遇，体会他孤独凄凉的心情。

2.创设情境，说说如何善待他人，正确看待自己。

3.有感情的朗读课文。

重点：运用自己积累的方法自主识字；朗读重点词句，在读词读句中巩固生字，积累词语。运用各种各式方式朗读，理解课文内容，体会课文的情感。

难点：懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确认识自己。

1.课件出示本课的生字词进行复习拼读，要求拼读时声音洪亮整齐。

2.除去拼音开小火车拼读。

3.出示含有生字的词语，朗读词语，在读中巩固生字，积累词语。

细读课文，体验情感
1 ．读一读课文，看自己是不是读正确、读流利了。读完后和同桌说说你都知道了什么？（教师检查）
2 ．快速浏览课文，从课文中你又体会到了什么？和大家说一说。（有的说：“我知道别的小动物都嘲笑它，叫它丑小鸭，于是它伤心地离开了家”；有的说：“大家都不喜欢，我觉得丑小鸭很可怜”有的说：“我知道丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过时又惊奇又羡慕。”）
3 ．教师相机点拨：丑小鸭惊奇时会是什么表情？（呆呆的、嘴巴张得大大的、眼睛瞪得圆圆的……）
4 ．默读课文，画出描写丑小鸭和白天鹅的词语，边读边体会。（学生反馈）
5 ．学生质疑：当丑小鸭看见白天鹅时会想什么呢？（众生：天鹅真美啊！要是我也能变成白天鹅那该多好啊！要是我也有那么多好朋友该多好啊……）
6 ．正因为天鹅有的而丑小鸭没有，但他又希望自己有，这就叫“羡慕”。想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢？（指导朗读）
7 ．丑小鸭遇到了种种不幸，那它后来怎样了呢？你能不能把丑小鸭当时的心情读出来。（师生评价）
8 ．回归整体，体会情感。
［评：教者在此起彼伏的问题情境中，引发学生思考，放飞学生思维想象的情愫。在不断的生成中去认识事物，在多元的评价中找到思维的融合点张扬了个性，培养了学生评论批判意识。] 
四、拓展延伸，升华情感
同学们，因为丑小鸭长得丑，大家都讨厌它，他伤心地离开了家，期间又遇到了种种不幸，后来他知道自己是一只美丽的白天鹅，非常高兴，快乐。学了这篇课文我想你一定有很多话要说，老师给你一个机会！
对小鸭子说————
对鸭妈妈说————
对猎狗和小鸟说——
对同学说——
对老师说——————
同学们，假如你就是丑小鸭，经历这么多苦难，终于变成白天鹅，你最想做些什么？（我要去帮助那些被人看不起的动物，和他们一起玩，让它们感到快乐；丑陋不等于心灵不美，我们不能嘲笑、欺负那些长得丑的动物；爱美之心人人都有，我要让所有人知道我的美丽；我最想做的，就是找那些欺负过我的人算帐，把它们身上所有的缺点说出来，让它们在众人面前难堪，能打过的要让它们尝尝我的厉害！）
同学们，你觉得这只白天鹅会选择你们的哪些做法，为什么？（采用不同方式有的表演、有的谈体会……）
其实，我们每个人都有自己的长处，只要你有信心，一定会发现自己超越别人的地方。
［评：此时的教师给学生创设了一个表达思想感情的空间，任学生的思维在课堂中驰骋，迸射出耀眼的光芒，使之与作者、文本、教师、同伴产生了强烈的共鸣。而学生的回答源自不同的生活经验，折射出了不同的个性色彩，有的切合文本意义构想和教学活动的价值取向，可谓标准化基础上的“个性化”，可与以支持；有的同学见解虽有个性，但显然偏离价值取向。老师没有放任自流，而是启发学生讨论、表演、思考体会到白天鹅有高贵的外表更有善良的美好心灵，不会做出不道德的复仇行为，也不会炫耀自己的外表。在个性化空间的表达、交流过程中，学生们对所谓真正美的认识更深刻，真正避免了评价在潜层面上徘徊。] 

一、看拼音写词语

huī sè    tǎo yàn    jié bīnɡ    dàn ké     yā zi      qī fù 

(       ） (       ） (       ） (       ） (       ） (       ）

tiān é    chì bǎnɡ

(       ） (       ）

二、按课文内容填空

1、刚出生的丑小鸭：毛(       ）的，嘴巴(       ）的，身子(       ）的。后来，它变成了白天鹅：(       ）的羽毛，(       ）的脖子，(       ）极了。

2、《丑小鸭》这篇文章是(       ）国著名童话作家(         ）写的，我还知道他写的另外有名的童话作品：《            》、《            》和《            》。

三、品味探究

1、“谁都欺负他”中的“谁”指的是        、        、        、        。

2、当丑小鸭变成一只美丽的天鹅时，它会怎样想？

1.有感情地朗读课文。

2.把这个故事讲给家人朋友听。

28　丑小鸭　

28　丑小鸭　

1.抓住重点词句，品读感悟，了解丑小鸭悲惨的遭遇，体会他孤独凄凉的心情。

2.创设情境，说说如何善待他人，正确看待自己。

3.有感情的朗读课文。

重点：运用自己积累的方法自主识字；朗读重点词句，在读词读句中巩固生字，积累词语。运用各种各式方式朗读，理解课文内容，体会课文的情感。

难点：懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确认识自己。

1.课件出示本课的生字词进行复习拼读，要求拼读时声音洪亮整齐。

2.除去拼音开小火车拼读。

3.出示含有生字的词语，朗读词语，在读中巩固生字，积累词语。

细读课文，体验情感
1 ．读一读课文，看自己是不是读正确、读流利了。读完后和同桌说说你都知道了什么？（教师检查）
2 ．快速浏览课文，从课文中你又体会到了什么？和大家说一说。（有的说：“我知道别的小动物都嘲笑它，叫它丑小鸭，于是它伤心地离开了家”；有的说：“大家都不喜欢，我觉得丑小鸭很可怜”有的说：“我知道丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过时又惊奇又羡慕。”）
3 ．教师相机点拨：丑小鸭惊奇时会是什么表情？（呆呆的、嘴巴张得大大的、眼睛瞪得圆圆的……）
4 ．默读课文，画出描写丑小鸭和白天鹅的词语，边读边体会。（学生反馈）
5 ．学生质疑：当丑小鸭看见白天鹅时会想什么呢？（众生：天鹅真美啊！要是我也能变成白天鹅那该多好啊！要是我也有那么多好朋友该多好啊……）
6 ．正因为天鹅有的而丑小鸭没有，但他又希望自己有，这就叫“羡慕”。想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢？（指导朗读）
7 ．丑小鸭遇到了种种不幸，那它后来怎样了呢？你能不能把丑小鸭当时的心情读出来。（师生评价）
8 ．回归整体，体会情感。
［评：教者在此起彼伏的问题情境中，引发学生思考，放飞学生思维想象的情愫。在不断的生成中去认识事物，在多元的评价中找到思维的融合点张扬了个性，培养了学生评论批判意识。] 
四、拓展延伸，升华情感
同学们，因为丑小鸭长得丑，大家都讨厌它，他伤心地离开了家，期间又遇到了种种不幸，后来他知道自己是一只美丽的白天鹅，非常高兴，快乐。学了这篇课文我想你一定有很多话要说，老师给你一个机会！
对小鸭子说————
对鸭妈妈说————
对猎狗和小鸟说——
对同学说——
对老师说——————
同学们，假如你就是丑小鸭，经历这么多苦难，终于变成白天鹅，你最想做些什么？（我要去帮助那些被人看不起的动物，和他们一起玩，让它们感到快乐；丑陋不等于心灵不美，我们不能嘲笑、欺负那些长得丑的动物；爱美之心人人都有，我要让所有人知道我的美丽；我最想做的，就是找那些欺负过我的人算帐，把它们身上所有的缺点说出来，让它们在众人面前难堪，能打过的要让它们尝尝我的厉害！）
同学们，你觉得这只白天鹅会选择你们的哪些做法，为什么？（采用不同方式有的表演、有的谈体会……）
其实，我们每个人都有自己的长处，只要你有信心，一定会发现自己超越别人的地方。
［评：此时的教师给学生创设了一个表达思想感情的空间，任学生的思维在课堂中驰骋，迸射出耀眼的光芒，使之与作者、文本、教师、同伴产生了强烈的共鸣。而学生的回答源自不同的生活经验，折射出了不同的个性色彩，有的切合文本意义构想和教学活动的价值取向，可谓标准化基础上的“个性化”，可与以支持；有的同学见解虽有个性，但显然偏离价值取向。老师没有放任自流，而是启发学生讨论、表演、思考体会到白天鹅有高贵的外表更有善良的美好心灵，不会做出不道德的复仇行为，也不会炫耀自己的外表。在个性化空间的表达、交流过程中，学生们对所谓真正美的认识更深刻，真正避免了评价在潜层面上徘徊。] 

一、看拼音写词语

huī sè    tǎo yàn    jié bīnɡ    dàn ké     yā zi      qī fù 

(       ） (       ） (       ） (       ） (       ） (       ）

tiān é    chì bǎnɡ

(       ） (       ）

二、按课文内容填空

1、刚出生的丑小鸭：毛(       ）的，嘴巴(       ）的，身子(       ）的。后来，它变成了白天鹅：(       ）的羽毛，(       ）的脖子，(       ）极了。

2、《丑小鸭》这篇文章是(       ）国著名童话作家(         ）写的，我还知道他写的另外有名的童话作品：《            》、《            》和《            》。

三、品味探究

1、“谁都欺负他”中的“谁”指的是        、        、        、        。

2、当丑小鸭变成一只美丽的天鹅时，它会怎样想？

1.有感情地朗读课文。

2.把这个故事讲给家人朋友听。