13花钟名师教学视频（文字实录）

地区： 山西省 - 长治市 - 平顺县

学校：平顺县杏城镇中心校杏城小学

13　花钟 小学语文       人教2001课标版

１、知识与技能：会认８个生字，会写１４个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

２、过程与方法：通过自主合作讨论探究的方法，培养学生小组合作的意识。

3、情感、态度与价值观：激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

三年级学生有一定的认知能力，分析能力，在教师的鼓励下能积极主动的参与学习与讨论，适时地肯定能使他们产生自豪感，对自己充满信心。

在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

（板书课题：花钟）

师：同学们，你们喜欢花吗？能不能说说为什么喜欢呢？哦，原来你们喜欢它的漂亮啊，那接下来老师就带大家一起走进花的世界，领略花的美丽与神奇吧。（配乐欣赏花卉图片，课件呈现五彩缤纷、色彩艳丽的花朵）

师：你能用一个四字词语描绘看到的景象吗？（学生交流，教师随机点评）

师：真好！这些词语中有妙雪花姿的，有花色的，还有写花香的，说明同学们平时爱看书，善于积累，这真是一个非常好的习惯。我们刚才看到那么多美不胜收的花朵，真是如我们课文中所说的那样。（出示字幕：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人）你们想想这些花会是同一时间开放的吗？（出示：一天之内，不同的花开放的时间不同）作者是怎么知道这一现象的？请同学们认真朗读课文，找到答案。

（点评：利用优美的图片，认识不同的鲜花，引导学生质疑，激活了学生的思维，激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与学习。）

1、科学家揭示了一个什么有趣的现象 ？ 

 2、不同的植物为什么开花的时间不同呢？

（初步体会文章的语言美，感知文章的趣味性）

（一）学习第一自然段：

1、指名读 ，这段给我们介绍了一种有趣的现象，文中的中心句是什么？用“———”勾出来，围绕它介绍了哪几种花？

2、小组交流：什么花在什么时候开放呢？

生答:牵牛花五点开放,蔷薇花五点左右开放……

3、读读说说：同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的？请再读一读第一段中的相关句子，并选一句自己最喜欢的，反复读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。

4、学生边读边演示花朵绽放的姿态。教师进行点评。

5、学生自读，互读，感悟。

6、师生合作品读，赞美鲜花

（点评：通过课件出示重点语句，让学生体会不同的句式表达的效果不同，增强了学生的语言感悟能力，积累了好词佳句。）
7、小练笔:给句子换种说法（课件练习）

例：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

    牵牛花在凌晨四点吹起了紫色的小喇叭。

我知道了用不同的句子写        的情景，会使句子更     更      。

 (点评：通过做这个练习，让学生进一步体会语言表达的丰富性，增强语言的感悟能力。)
8、想想作者为什么会“发现不同的鲜花会在不同的时间开放”？
对你有什么启示？
（二）学习第二自然段 （以小组合作学习方式为主）
1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？植物学家进行了研究，有什么发现呢？ 
2、合作学习第二段：

想想，说说你读懂了什么？找到不同鲜花开放时间不同的原因。

3、集体交流，老师相机点拨并板书：温度 湿度 光照 昆虫活动  。（

评价学生合作学习的情况）
生：我读懂了……

4、理解朗读全段。

5、过渡：既然植物学家发现了这一现象，那他们又是怎样把这一现象加以运用的呢？

（三）学习第三自然段
１、欣赏花钟：聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗？（欣赏世界各地花钟）
（点评：课件让学生更加深刻的感受到了花钟的神奇，开阔了视野，激发了学生热爱科学的意识，培养了他们留心观察事物的能力。）
2、赞美花钟：参观完你有什么感想？
３、比较句子： “我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对吗？ 
文中用语言怎么叙述的？指名读第三自然段
课件出现句子：齐读“你只要看看什么花刚刚开放，，就知道大致是几点钟”
两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？“大致”还可以换成什么词？
４、是啊，作者用词非常准确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，请大家快速浏览全文找一找。
课件出现词语：大概　左右　往往　有……的危险

（一）学习第一自然段：

1、指名读 ，这段给我们介绍了一种有趣的现象，文中的中心句是什么？用“———”勾出来，围绕它介绍了哪几种花？

2、小组交流：什么花在什么时候开放呢？

生答:牵牛花五点开放,蔷薇花五点左右开放……

3、读读说说：同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的？请再读一读第一段中的相关句子，并选一句自己最喜欢的，反复读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。

4、学生边读边演示花朵绽放的姿态。教师进行点评。

5、学生自读，互读，感悟。

6、师生合作品读，赞美鲜花

（点评：通过课件出示重点语句，让学生体会不同的句式表达的效果不同，增强了学生的语言感悟能力，积累了好词佳句。）
7、小练笔:给句子换种说法（课件练习）

例：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

    牵牛花在凌晨四点吹起了紫色的小喇叭。

我知道了用不同的句子写        的情景，会使句子更     更      。

 (点评：通过做这个练习，让学生进一步体会语言表达的丰富性，增强语言的感悟能力。)
8、想想作者为什么会“发现不同的鲜花会在不同的时间开放”？
对你有什么启示？
（二）学习第二自然段 （以小组合作学习方式为主）
1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？植物学家进行了研究，有什么发现呢？ 
2、合作学习第二段：

想想，说说你读懂了什么？找到不同鲜花开放时间不同的原因。

3、集体交流，老师相机点拨并板书：温度 湿度 光照 昆虫活动  。

（评价学生合作学习的情况）
生：我读懂了……

4、理解朗读全段。

5、过渡：既然植物学家发现了这一现象，那他们又是怎样把这一现象加以运用的呢？

（三）学习第三自然段
１、欣赏花钟：聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗？（欣赏世界各地花钟）
（点评：课件让学生更加深刻的感受到了花钟的神奇，开阔了视野，激发了学生热爱科学的意识，培养了他们留心观察事物的能力。）
2、赞美花钟：参观完你有什么感想？
３、比较句子： “我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对吗？ 
文中用语言怎么叙述的？指名读第三自然段
课件出现句子：齐读“你只要看看什么花刚刚开放，，就知道大致是几点钟”
两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？“大致”还可以换成什么词？
４、是啊，作者用词非常准确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，请大家快速浏览全文找一找。
课件出现词语：大概　左右　往往　有……的危险

师总结：作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。

老师把今天学到的鲜花开放时间制作成了钟表，只是还缺少很多时间点，请同学们课下搜集其他的鲜花开放时间，把这面钟表补充完整。

13　花钟

13　花钟

（板书课题：花钟）

师：同学们，你们喜欢花吗？能不能说说为什么喜欢呢？哦，原来你们喜欢它的漂亮啊，那接下来老师就带大家一起走进花的世界，领略花的美丽与神奇吧。（配乐欣赏花卉图片，课件呈现五彩缤纷、色彩艳丽的花朵）

师：你能用一个四字词语描绘看到的景象吗？（学生交流，教师随机点评）

师：真好！这些词语中有妙雪花姿的，有花色的，还有写花香的，说明同学们平时爱看书，善于积累，这真是一个非常好的习惯。我们刚才看到那么多美不胜收的花朵，真是如我们课文中所说的那样。（出示字幕：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人）你们想想这些花会是同一时间开放的吗？（出示：一天之内，不同的花开放的时间不同）作者是怎么知道这一现象的？请同学们认真朗读课文，找到答案。

（点评：利用优美的图片，认识不同的鲜花，引导学生质疑，激活了学生的思维，激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与学习。）

1、科学家揭示了一个什么有趣的现象 ？ 

 2、不同的植物为什么开花的时间不同呢？

（初步体会文章的语言美，感知文章的趣味性）

（一）学习第一自然段：

1、指名读 ，这段给我们介绍了一种有趣的现象，文中的中心句是什么？用“———”勾出来，围绕它介绍了哪几种花？

2、小组交流：什么花在什么时候开放呢？

生答:牵牛花五点开放,蔷薇花五点左右开放……

3、读读说说：同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的？请再读一读第一段中的相关句子，并选一句自己最喜欢的，反复读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。

4、学生边读边演示花朵绽放的姿态。教师进行点评。

5、学生自读，互读，感悟。

6、师生合作品读，赞美鲜花

（点评：通过课件出示重点语句，让学生体会不同的句式表达的效果不同，增强了学生的语言感悟能力，积累了好词佳句。）
7、小练笔:给句子换种说法（课件练习）

例：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

    牵牛花在凌晨四点吹起了紫色的小喇叭。

我知道了用不同的句子写        的情景，会使句子更     更      。

 (点评：通过做这个练习，让学生进一步体会语言表达的丰富性，增强语言的感悟能力。)
8、想想作者为什么会“发现不同的鲜花会在不同的时间开放”？
对你有什么启示？
（二）学习第二自然段 （以小组合作学习方式为主）
1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？植物学家进行了研究，有什么发现呢？ 
2、合作学习第二段：

想想，说说你读懂了什么？找到不同鲜花开放时间不同的原因。

3、集体交流，老师相机点拨并板书：温度 湿度 光照 昆虫活动  。（

评价学生合作学习的情况）
生：我读懂了……

4、理解朗读全段。

5、过渡：既然植物学家发现了这一现象，那他们又是怎样把这一现象加以运用的呢？

（三）学习第三自然段
１、欣赏花钟：聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗？（欣赏世界各地花钟）
（点评：课件让学生更加深刻的感受到了花钟的神奇，开阔了视野，激发了学生热爱科学的意识，培养了他们留心观察事物的能力。）
2、赞美花钟：参观完你有什么感想？
３、比较句子： “我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对吗？ 
文中用语言怎么叙述的？指名读第三自然段
课件出现句子：齐读“你只要看看什么花刚刚开放，，就知道大致是几点钟”
两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？“大致”还可以换成什么词？
４、是啊，作者用词非常准确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，请大家快速浏览全文找一找。
课件出现词语：大概　左右　往往　有……的危险

（一）学习第一自然段：

1、指名读 ，这段给我们介绍了一种有趣的现象，文中的中心句是什么？用“———”勾出来，围绕它介绍了哪几种花？

2、小组交流：什么花在什么时候开放呢？

生答:牵牛花五点开放,蔷薇花五点左右开放……

3、读读说说：同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的？请再读一读第一段中的相关句子，并选一句自己最喜欢的，反复读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。

4、学生边读边演示花朵绽放的姿态。教师进行点评。

5、学生自读，互读，感悟。

6、师生合作品读，赞美鲜花

（点评：通过课件出示重点语句，让学生体会不同的句式表达的效果不同，增强了学生的语言感悟能力，积累了好词佳句。）
7、小练笔:给句子换种说法（课件练习）

例：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

    牵牛花在凌晨四点吹起了紫色的小喇叭。

我知道了用不同的句子写        的情景，会使句子更     更      。

 (点评：通过做这个练习，让学生进一步体会语言表达的丰富性，增强语言的感悟能力。)
8、想想作者为什么会“发现不同的鲜花会在不同的时间开放”？
对你有什么启示？
（二）学习第二自然段 （以小组合作学习方式为主）
1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？植物学家进行了研究，有什么发现呢？ 
2、合作学习第二段：

想想，说说你读懂了什么？找到不同鲜花开放时间不同的原因。

3、集体交流，老师相机点拨并板书：温度 湿度 光照 昆虫活动  。

（评价学生合作学习的情况）
生：我读懂了……

4、理解朗读全段。

5、过渡：既然植物学家发现了这一现象，那他们又是怎样把这一现象加以运用的呢？

（三）学习第三自然段
１、欣赏花钟：聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗？（欣赏世界各地花钟）
（点评：课件让学生更加深刻的感受到了花钟的神奇，开阔了视野，激发了学生热爱科学的意识，培养了他们留心观察事物的能力。）
2、赞美花钟：参观完你有什么感想？
３、比较句子： “我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对吗？ 
文中用语言怎么叙述的？指名读第三自然段
课件出现句子：齐读“你只要看看什么花刚刚开放，，就知道大致是几点钟”
两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？“大致”还可以换成什么词？
４、是啊，作者用词非常准确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，请大家快速浏览全文找一找。
课件出现词语：大概　左右　往往　有……的危险

师总结：作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。

老师把今天学到的鲜花开放时间制作成了钟表，只是还缺少很多时间点，请同学们课下搜集其他的鲜花开放时间，把这面钟表补充完整。

• 优点:

  教学设计合理

• 缺点:

  学生参与度不明确