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共1课时
29 数星星的孩子 小学语文 人教2001课标版
1教学目标
2学情分析
3重点难点
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】第一课时
29、数星星的孩子 第一课时 情境导入。 1、出示夜空图。提问：你看到了什么？（贴“星星”二字）。美吗？ 2、1900多年前，就在这美丽的星空下，有一个数星星的孩子，（出示课题）。小手伸出来跟我写课题。(板书课题)“数”左边笔画较多，写的时候要紧凑。右边的反文旁要注意，撇高高在上，横起笔要低、要短，这一撇要有弯度，捺要出脚。请一位小朋友读课题。我们一起读。(生齐读：数星星的孩子) 检测学情，初识张衡。 预习了课文，我们知道这个数星星的孩子名叫——(生：张衡。)(卡片出示：张衡)谁来读？请你读。后鼻音读得很准确。张衡是汉朝人，(卡片出示：汉朝)同学们一起读这个词——(生：汉朝。)。汉朝是一个朝代，距离现在已经1900多年了，再读。(生齐读) 。 三、初读课文，指导识字读句
(一)自由读课文，自主识字。
1、现在请小朋友把课本打开至133面，自由读课文，遇到不认识的字，找一找下面的拼音，遇到难读的句子多读几遍，争取读准字音，读通句子。拿起书，自己读自己的。 2、同学们读书非常认真。(课件出示“我会认”中的生字)瞧，这一课的生字相信你们会读了。同桌间你读给我听听，我读给你听听，读不对的，帮他纠正。老师巡视抽查个别同学。 3、谁来读屏幕上的生字。 4、同学们，这些字都会读的请举手。看来，你们预习得非常充分。 (二)指导读句，学习字词。 1、那我们把这些字放入句子再读一读，自己读自己的。 (课件出示：1．晚上，满天的星星像无数【shù】珍珠撒在碧玉盘里。2．天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。3．他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。)
2、（出示第一句话）第一句话谁来读(生读)。你读得不仅正确，还很通顺呢！特别是这个多音字，(卡片出示：无数)你都读准了。你再读这个词。这个字在这里读——(生：数shù)，在课题里读——(生：数shǔ)，我们的汉字多有意思呀！再读这个词。 3、小朋友，这无数的星星撒在夜空里是什么样呢？（出示卡片：撒）咱们做一个“撒”的动作。(生跟老师———起做“撒”的动作)。所以这个字的偏旁部首是------（生：提手旁），用力一撒，全都散开了。所以右边是个----（生：散）
4、星星都被你们撒到夜空中去了，（课件出示：繁星图）瞧，多美呀！听我读。(师范读句子)一起读。(生齐读)。瞧，长句子注意了词语之间的停顿就能读好了。
5、(出示第二句)这句话，谁能读？(如果生读得较通顺)。哎呀，你会读长句子了！这里有个新词——(卡片出示：距离)。一起读，请距离我近的小朋友读这个词。再请距离我远的小朋友读。距离我近的小朋友和距离我远的小朋友都读对了，一起读。(生齐读)
6、(出示第三句)孩子们，再看这句话，谁能读？请你读。看这个字，(课件出示：楚)指名读，—起读。它和“清”组成了词语(出示：清楚)，你还会读吗？它和清组成词语，可就读轻声了，再读——(生：清楚chu。)对，把第一个字读重一点，后面的轻声就好读了。 (出示：清清楚楚)这样你还会读吗?(生齐读)是呀，“楚”可不是见了“清”就读轻声的! 四、轮读课文，随文识字学词
小朋友，课文就是这样由一句话一句话组成的。让我们认认真真地再把课文读一遍，注意词语之间的停顿，你会读得更通顺。拿起书，自己读自己的。 (一)第一自然段，读好句子。
1、小张衡是怎么数星星的呢？请一个小朋友读第一自然段。(生读。)
你读得非常努力，注意这个词语——(卡片出示：“仰起头”)指名读，一起读。(生齐读)。这个字它单独可读第三声，（翻过卡片）一起读，再读。
孩子们，让我们放下书，都仰起头。天上的星星可不好数了，让我们一起数，看清楚。一颗，哎，别着急，第二颗没看见呢——两颗——三颗——第四颗在哪呢？四颗——五颗——就这样，小张衡，一直数到了几百颗呢!
(课件出示：一颗，两颗，一直数到了几百颗。)谁读这句话。我注意到这两个小逗号停顿得很好，让人感觉小张衡数了很长时间呢！你再读读，我们都体会体会。多么认真的孩子呀！同学们，一起读一读。 (二)第二自然段，纠正读音。
奶奶笑着说，说什么呢？请你接着读课文——(生读)这个问号读得不错！
(三)第三自然段，理解“距离”，识记“距”字。
孩子说——你接着读。
你读得声音响亮，语句通顺。小张衡发现，这颗星和那颗星总是隔那么远，就是它们之间的什么没有变?（距离）。是呀！咱们看这个“距”字，它是个形声字。左边是—— (生：足字旁)。右边是—— (生：巨)。为什么是足字旁呢？有没有谁知道。老师告诉你，古时候啊，量长度可没有尺子，用什么量呢？脚步。所以，足字旁表示这个形声字的意思，是形旁。巨是声旁。右边的笔顺可不好写了，伸出小手跟老师书空：横，横折，横，最后一笔是——(生：竖折)。再读这个词。
(四)第四自然段，识记“勺”“组”，理解“一组一组的”。
1、爷爷听了奶奶和小张衡的对话，他又说了什么，请同学们自由读爷爷的话，看爷爷都说了什么。(课件出示：你看，那七颗星，连起来像一把勺子……)。谁来读读爷爷说的这三句话？(生读)。你读得字字响亮，句句通顺。再找个同学读一读，这北斗七星就在你们书上呢，找一找，连一连 (生动手画)。小朋友们动作真快。看，老师也连了起来，(课件出示：北斗图)仔细看，这北斗七星多像一把勺子啊!(课件出示图：那七颗星，连起来( )叫( )。这样你还会读吗?(生读)。你的声音真响亮!你也想读，好，你来读。这北斗七星也叫勺子星。来，我们一起写勺子，小手举起来， (师范写，学生书空)
2、你们看，这只是天上的一组星。瞧，这还有一组——(课件出示：天鹅星。)这里呢?(课件出示：狮子星。) 我们的祖先就这样把它们分成——(课件展示：一组一组的。)还给起了名字。师：天上的星星是——生：一组一组的。师：花园里的花是——生：一朵一朵的。师：树上的叶子是——生：一片一片的。师：马路上的小汽车是——生：一辆一辆的。师：再读这个词语——生：一组一组的。
3、你有什么好方法来记住这个“组”字？(生：“绞丝旁”加一个“且”。)不错，你是用“加一加”的方法，还有别的方法吗?“祖先”的“祖”，“示字旁”换成“绞丝旁”。是的，还可以用“换一换”的方法。同学们往这看——(字卡出示)有丝便是“组”，有女便是“姐”，有米便是“粗”，有示便是“祖”。再读这个词——生：一组一组的。
4、爷爷说的话张衡相信了吗?（课件出示：爷爷说的话是真的吗?）请你读——(生读)这个小问号读得真好！请你读——(生读句子)哎呀，一个比一个读得好，齐读——(生齐读) 这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。
(五)师生合作读最后一段。
这个孩子名叫——(生：张衡。)是——(生：汉朝人。)他长大以后，刻苦钻研天文，成了著名的——(生齐：天文学家。)
五、示范引领，学习角色朗读
师：孩子们，课文又读了一遍，喜欢这个孩子吗？让我们再次走进张衡家的小院，看看这个数星星的孩子吧。(课件出示课文插图，师配乐朗诵第一、第二自然段。)喜欢奶奶说的话吗？那就练一练吧。你想读吗？请你读——(生读)奶奶是笑着说的，你得笑着读。哎呀，你这个奶奶，读得很认真。你也读一读。(生读) (师转换角色，带着动作范读张衡的话。)有意思吧？同桌互相读，一个读奶奶的话，一个读张衡的话，一会儿，我们比赛，看是奶奶读得好，还是张衡读得好？快读读。(生练读)。想读的小朋友请举手。奶奶说——(生读)张衡说——(生读)
多亲切的奶奶呀，小张衡也不错。还有谁想读？你想读谁的话？谁想读张衡的？这样，你们都是奶奶。(师引读)奶奶说——(生读)张衡说——(生读)
小张衡不仅不傻，还发现了规律了呢？还有谁想读的？呀，这么多啊，下节课我们可是要训练分角色朗读课文的！你们书读得越来越好了，相信这一课的生字词语你们已经牢牢记住了。（出示三组词语，生认读），再考考你们，老师把这些生字编成了一首儿歌，你还会读吗？
六、写字。
小朋友，我们认了字，学了词，读了句，课文也越读越好了。下面我们好好写字，一定要把字写正确，写规范。现在我们学写一个词“珍珠”（课件展示“珍珠”的写法。）(师指导书写)请小朋友认认真真地把“睡”在书上描一遍，写一遍。记住：一看二写三对照，一个要比一个好。(学生写字) 小结：这节课，同学们字认得准确，写得漂亮，课文读得流畅，老师要送给你们大拇指，下节课我们近距离走进张衡！
活动2【作业】第一课时
《数星星的孩子》作业设计 一、找朋友。 傻 楚 距 仰 衡 chǔ shǎ héng yǎng jù 二、我能分得清，我还会组词。 垂（ ） 祖（ ） 主（ ） 巨（ ） 睡（ ） 组（ ） 玉（ ） 距（ ） 三、划去不正确的读音。 1、我数（shǔ shù）来数去，只有六个孩子。 2、小红数（shǔ shù）起数（shǔ shù）来。 3、朝（zhāo cháo）霞不出门，晚霞行千里。 4、张衡是汉朝（zhāo cháo）人，是我国古代著名的天文学家。
29 数星星的孩子
课时设计 课堂实录
29 数星星的孩子
1第一学时
教学活动
活动1【讲授】第一课时
29、数星星的孩子 第一课时 情境导入。 1、出示夜空图。提问：你看到了什么？（贴“星星”二字）。美吗？ 2、1900多年前，就在这美丽的星空下，有一个数星星的孩子，（出示课题）。小手伸出来跟我写课题。(板书课题)“数”左边笔画较多，写的时候要紧凑。右边的反文旁要注意，撇高高在上，横起笔要低、要短，这一撇要有弯度，捺要出脚。请一位小朋友读课题。我们一起读。(生齐读：数星星的孩子) 检测学情，初识张衡。 预习了课文，我们知道这个数星星的孩子名叫——(生：张衡。)(卡片出示：张衡)谁来读？请你读。后鼻音读得很准确。张衡是汉朝人，(卡片出示：汉朝)同学们一起读这个词——(生：汉朝。)。汉朝是一个朝代，距离现在已经1900多年了，再读。(生齐读) 。 三、初读课文，指导识字读句
(一)自由读课文，自主识字。
1、现在请小朋友把课本打开至133面，自由读课文，遇到不认识的字，找一找下面的拼音，遇到难读的句子多读几遍，争取读准字音，读通句子。拿起书，自己读自己的。 2、同学们读书非常认真。(课件出示“我会认”中的生字)瞧，这一课的生字相信你们会读了。同桌间你读给我听听，我读给你听听，读不对的，帮他纠正。老师巡视抽查个别同学。 3、谁来读屏幕上的生字。 4、同学们，这些字都会读的请举手。看来，你们预习得非常充分。 (二)指导读句，学习字词。 1、那我们把这些字放入句子再读一读，自己读自己的。 (课件出示：1．晚上，满天的星星像无数【shù】珍珠撒在碧玉盘里。2．天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。3．他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。)
2、（出示第一句话）第一句话谁来读(生读)。你读得不仅正确，还很通顺呢！特别是这个多音字，(卡片出示：无数)你都读准了。你再读这个词。这个字在这里读——(生：数shù)，在课题里读——(生：数shǔ)，我们的汉字多有意思呀！再读这个词。 3、小朋友，这无数的星星撒在夜空里是什么样呢？（出示卡片：撒）咱们做一个“撒”的动作。(生跟老师———起做“撒”的动作)。所以这个字的偏旁部首是------（生：提手旁），用力一撒，全都散开了。所以右边是个----（生：散）
4、星星都被你们撒到夜空中去了，（课件出示：繁星图）瞧，多美呀！听我读。(师范读句子)一起读。(生齐读)。瞧，长句子注意了词语之间的停顿就能读好了。
5、(出示第二句)这句话，谁能读？(如果生读得较通顺)。哎呀，你会读长句子了！这里有个新词——(卡片出示：距离)。一起读，请距离我近的小朋友读这个词。再请距离我远的小朋友读。距离我近的小朋友和距离我远的小朋友都读对了，一起读。(生齐读)
6、(出示第三句)孩子们，再看这句话，谁能读？请你读。看这个字，(课件出示：楚)指名读，—起读。它和“清”组成了词语(出示：清楚)，你还会读吗？它和清组成词语，可就读轻声了，再读——(生：清楚chu。)对，把第一个字读重一点，后面的轻声就好读了。 (出示：清清楚楚)这样你还会读吗?(生齐读)是呀，“楚”可不是见了“清”就读轻声的! 四、轮读课文，随文识字学词
小朋友，课文就是这样由一句话一句话组成的。让我们认认真真地再把课文读一遍，注意词语之间的停顿，你会读得更通顺。拿起书，自己读自己的。 (一)第一自然段，读好句子。
1、小张衡是怎么数星星的呢？请一个小朋友读第一自然段。(生读。)
你读得非常努力，注意这个词语——(卡片出示：“仰起头”)指名读，一起读。(生齐读)。这个字它单独可读第三声，（翻过卡片）一起读，再读。
孩子们，让我们放下书，都仰起头。天上的星星可不好数了，让我们一起数，看清楚。一颗，哎，别着急，第二颗没看见呢——两颗——三颗——第四颗在哪呢？四颗——五颗——就这样，小张衡，一直数到了几百颗呢!
(课件出示：一颗，两颗，一直数到了几百颗。)谁读这句话。我注意到这两个小逗号停顿得很好，让人感觉小张衡数了很长时间呢！你再读读，我们都体会体会。多么认真的孩子呀！同学们，一起读一读。 (二)第二自然段，纠正读音。
奶奶笑着说，说什么呢？请你接着读课文——(生读)这个问号读得不错！
(三)第三自然段，理解“距离”，识记“距”字。
孩子说——你接着读。
你读得声音响亮，语句通顺。小张衡发现，这颗星和那颗星总是隔那么远，就是它们之间的什么没有变?（距离）。是呀！咱们看这个“距”字，它是个形声字。左边是—— (生：足字旁)。右边是—— (生：巨)。为什么是足字旁呢？有没有谁知道。老师告诉你，古时候啊，量长度可没有尺子，用什么量呢？脚步。所以，足字旁表示这个形声字的意思，是形旁。巨是声旁。右边的笔顺可不好写了，伸出小手跟老师书空：横，横折，横，最后一笔是——(生：竖折)。再读这个词。
(四)第四自然段，识记“勺”“组”，理解“一组一组的”。
1、爷爷听了奶奶和小张衡的对话，他又说了什么，请同学们自由读爷爷的话，看爷爷都说了什么。(课件出示：你看，那七颗星，连起来像一把勺子……)。谁来读读爷爷说的这三句话？(生读)。你读得字字响亮，句句通顺。再找个同学读一读，这北斗七星就在你们书上呢，找一找，连一连 (生动手画)。小朋友们动作真快。看，老师也连了起来，(课件出示：北斗图)仔细看，这北斗七星多像一把勺子啊!(课件出示图：那七颗星，连起来( )叫( )。这样你还会读吗?(生读)。你的声音真响亮!你也想读，好，你来读。这北斗七星也叫勺子星。来，我们一起写勺子，小手举起来， (师范写，学生书空)
2、你们看，这只是天上的一组星。瞧，这还有一组——(课件出示：天鹅星。)这里呢?(课件出示：狮子星。) 我们的祖先就这样把它们分成——(课件展示：一组一组的。)还给起了名字。师：天上的星星是——生：一组一组的。师：花园里的花是——生：一朵一朵的。师：树上的叶子是——生：一片一片的。师：马路上的小汽车是——生：一辆一辆的。师：再读这个词语——生：一组一组的。
3、你有什么好方法来记住这个“组”字？(生：“绞丝旁”加一个“且”。)不错，你是用“加一加”的方法，还有别的方法吗?“祖先”的“祖”，“示字旁”换成“绞丝旁”。是的，还可以用“换一换”的方法。同学们往这看——(字卡出示)有丝便是“组”，有女便是“姐”，有米便是“粗”，有示便是“祖”。再读这个词——生：一组一组的。
4、爷爷说的话张衡相信了吗?（课件出示：爷爷说的话是真的吗?）请你读——(生读)这个小问号读得真好！请你读——(生读句子)哎呀，一个比一个读得好，齐读——(生齐读) 这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。
(五)师生合作读最后一段。
这个孩子名叫——(生：张衡。)是——(生：汉朝人。)他长大以后，刻苦钻研天文，成了著名的——(生齐：天文学家。)
五、示范引领，学习角色朗读
师：孩子们，课文又读了一遍，喜欢这个孩子吗？让我们再次走进张衡家的小院，看看这个数星星的孩子吧。(课件出示课文插图，师配乐朗诵第一、第二自然段。)喜欢奶奶说的话吗？那就练一练吧。你想读吗？请你读——(生读)奶奶是笑着说的，你得笑着读。哎呀，你这个奶奶，读得很认真。你也读一读。(生读) (师转换角色，带着动作范读张衡的话。)有意思吧？同桌互相读，一个读奶奶的话，一个读张衡的话，一会儿，我们比赛，看是奶奶读得好，还是张衡读得好？快读读。(生练读)。想读的小朋友请举手。奶奶说——(生读)张衡说——(生读)
多亲切的奶奶呀，小张衡也不错。还有谁想读？你想读谁的话？谁想读张衡的？这样，你们都是奶奶。(师引读)奶奶说——(生读)张衡说——(生读)
小张衡不仅不傻，还发现了规律了呢？还有谁想读的？呀，这么多啊，下节课我们可是要训练分角色朗读课文的！你们书读得越来越好了，相信这一课的生字词语你们已经牢牢记住了。（出示三组词语，生认读），再考考你们，老师把这些生字编成了一首儿歌，你还会读吗？
六、写字。
小朋友，我们认了字，学了词，读了句，课文也越读越好了。下面我们好好写字，一定要把字写正确，写规范。现在我们学写一个词“珍珠”（课件展示“珍珠”的写法。）(师指导书写)请小朋友认认真真地把“睡”在书上描一遍，写一遍。记住：一看二写三对照，一个要比一个好。(学生写字) 小结：这节课，同学们字认得准确，写得漂亮，课文读得流畅，老师要送给你们大拇指，下节课我们近距离走进张衡！
活动2【作业】第一课时
《数星星的孩子》作业设计 一、找朋友。 傻 楚 距 仰 衡 chǔ shǎ héng yǎng jù 二、我能分得清，我还会组词。 垂（ ） 祖（ ） 主（ ） 巨（ ） 睡（ ） 组（ ） 玉（ ） 距（ ） 三、划去不正确的读音。 1、我数（shǔ shù）来数去，只有六个孩子。 2、小红数（shǔ shù）起数（shǔ shù）来。 3、朝（zhāo cháo）霞不出门，晚霞行千里。 4、张衡是汉朝（zhāo cháo）人，是我国古代著名的天文学家。
Tags：星星,孩子,PPT,配套,教学设计
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