13花钟优秀公开课教案

地区： 浙江省 - 温州市 - 乐清市

学校：乐清市北白象镇第一小学

13　花钟 小学语文       人教2001课标版

课时目标

1．会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字，会写“艳”。

2．正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。

3．读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

4.初步培养学生留学观察周围事物的习惯。

       三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的认识还不能科学客观地去评价，花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至于没有学生去真正地观察过花，观察过花的开放时间。绝大多数学生需要通过查阅书籍，上网来认识文中提到的各种花，了解花的开放，教师可以运用多媒体技术，多收集一些相关的资料，以求达到更为直观形象的效果。

理解课文内容和运用多样的句式表达。

坐端正，认认真真地看老师写一个字“钟”，【板书：钟】

说说钟是干什么用的呢？再看老师写“花”。【板书：花】

你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢？请你自己读一读，读到“花钟”这个课题，你最想知道什么？你有什么想问的呢？

1．过渡：小朋友们真会提问题，学贵有疑，解决问题的最好方法是读书，请速读课文，从课文找出一句话说说什么叫花钟。

只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称"钟表之乡"，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。

2．那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇！

3．说说感受：欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？请用一个词或者一句话来描绘一下。老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（课件出示）

4．谁愿意读读这句话吗？你读，你读，大家一起读。

5.指导书写“艳”：你用什么办法记住它，书写时注意左边比右边稍窄，看老师写一个，自己写一个。

6．现在请小朋友们选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。带上老师的要求：（课件出示）

（1）读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍；

（2）边读边用“△”画出课文中的生字新词，把它们读准确；

（3）你认为课文哪部分让你很感兴趣？多读几遍，想一想该怎么读才好？

三、生字过关，感悟文意

1．小朋友们读得真认真，这些生字宝宝你认识吗？（说说哪个生字识记起来有困难，大家讨论讨论）好，我请一位小朋友来读读，你读，你读。大家一起读。

 nù mù zào yǎ kūn bō wěn zhì

 怒　暮 燥 雅 昆 播 吻 致

2．这些生字宝宝脱了帽子你认识吗？让我们小组开火车读。

3．这些生字宝宝回家了，组成词语你还能认出它吗？女生一起读，男生一起读。（课件演示，结合课文组词）

凌晨 蔷薇 绽开 欣然怒放 暮色 昙花 干燥 灼伤 淡雅 花蕾 昆虫 传播吻合 花圃 大致

4．现在我们来个小组互动，“我说你找”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。真不错

5．你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。

6.师：看来生字新词难不倒你们，但是老师还要来检查你们的读书情况，因为老师自己读时，发现有几个句子特别难读，不知道你们读得怎么样？ 请看屏幕。

先自个儿读一读，好，谁来读

对，像他这样注意停顿、语速，我们一起来读一读。

同学们，以后我们再读长句子时，像这样注意停顿，语速，一定能把句子读好读通。你们再读课文，有信心把句子读得更好吗？ 孩子们，感觉这回读书比刚才更好了。

1．同桌合作，你读我找：美丽的“花钟”上到底有哪些不同的花呢，【板书：不同的花】课文是怎么介绍的呢？ 

2．看看，她们都来了。快和她们打声招呼吧！

花儿们都争着开放，开得那么美，好像要把自己全部的美都展现在人们眼前，课文中有个词----

对呀，争奇斗艳，有争有斗，她们在比美呢!

这么多花在一天之内，她们开放的时间一样吗？对呀，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。【板书：开放   时间不同】，分别是什么时候开放的呢？自己去读读吧！可以做上记号。

    昙花什么时候开放？花开放时间有这么准吗？书里怎么说？对呀，九点左右，你能给左右换个词吗？

    作者写文章多用心啊，在时间的写法上，有时加左右，有时不加左右，这也是一种准确的表达。

    4．体会不同的表达方式。

（1）看看谁的记忆力最好，我来说什么花，你们来说它大致在什么时间开放，好吗？  牵牛花----，蔷薇花----，睡莲-----，午时花----，万寿菊----，烟草花----，月光花----，夜来香----，昙花----，  嗯，不错。

（2）孩子们，请看屏幕，从课文中我们了解了这么多不同时间开放的花，孩子们，你们自己来读读，这样写和书上第一自然段所表达的意思一样吗?写法一样吗？那课文是怎么写的呢？齐读第一自然段。

（3）同样是花开，书中却用了这么多种说法，这样写好在哪里呢？请你细细地读一读每句话，想象花的样子，结合花开的时间，并谈谈你的体会。

（4）请带着自己独特的体验读一读自己喜欢的句子。

作者笔下的这些花有的艳丽，有的淡雅，有的娇嫩，有的高贵，各有各的姿态，各有各的性情，她们争相开放，向世人展现她们的美丽，难怪作者说----鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

（5） 你们还能用与课文不同的方式描写这些花的开放吗？谁来说一说。

（6）小结：它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱，看来花的开放不止一种说法。用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给了我们一个很好的例子

（7）下面，我们就用这刚学会的本领来试着写一写。

春天，万物复苏，我也可以用不同的说法来表达。

小草——————————————————

桃花————————————————————

柳树————————————————————

燕子———————————————————--

溪水----------------------------------------

青蛙----------------------------------------

选择1-2句写一写，好，我们来交流一下。

孩子们，说得真好，同一个意思可以用不同的方式表达，使文章变得丰富而有变化。

5．孩子们，仅仅就这么几种花在悄悄开放吗？为什么？哦，你们发现第一自然段末尾有个省略号，省略号告诉我们什么？哦，还有许许多多的花没写出来，那你们还搜集了哪些花开放的时间？我们来交流一下----

6.小朋友们真棒，现在你们对花的感受不一样了吧，带上你们独特的体验齐读第一段吧。

   1、这节课我们还要会写：“内、梦、醒、苏　”这四个字，一起来读一读，

请你认认真真地观察这几个生字，你想提醒大家什么。
我们来交流一下写字经验。

4、书写生字。

（1）请认认真真地看老师来写这四个生字。

（2）现在大家端端正正地自己写一写。

（3）我们看看这位同学写得怎样。

大自然真是奇妙！为什么不同的花开放的时间不一样呢？我们下节课再寻找答案。【板书：？】

 孩子们，大自然里还有许许多多的奥秘等着我们去发现，让我们留心观察【板书：留心观察】学校里的花、家里的花，看看有什么新的发现，用这节课学会的写作本领把它写下来。

13　花钟

13　花钟

坐端正，认认真真地看老师写一个字“钟”，【板书：钟】

说说钟是干什么用的呢？再看老师写“花”。【板书：花】

你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢？请你自己读一读，读到“花钟”这个课题，你最想知道什么？你有什么想问的呢？

1．过渡：小朋友们真会提问题，学贵有疑，解决问题的最好方法是读书，请速读课文，从课文找出一句话说说什么叫花钟。

只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称"钟表之乡"，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。

2．那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇！

3．说说感受：欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？请用一个词或者一句话来描绘一下。老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（课件出示）

4．谁愿意读读这句话吗？你读，你读，大家一起读。

5.指导书写“艳”：你用什么办法记住它，书写时注意左边比右边稍窄，看老师写一个，自己写一个。

6．现在请小朋友们选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。带上老师的要求：（课件出示）

（1）读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍；

（2）边读边用“△”画出课文中的生字新词，把它们读准确；

（3）你认为课文哪部分让你很感兴趣？多读几遍，想一想该怎么读才好？

三、生字过关，感悟文意

1．小朋友们读得真认真，这些生字宝宝你认识吗？（说说哪个生字识记起来有困难，大家讨论讨论）好，我请一位小朋友来读读，你读，你读。大家一起读。

 nù mù zào yǎ kūn bō wěn zhì

 怒　暮 燥 雅 昆 播 吻 致

2．这些生字宝宝脱了帽子你认识吗？让我们小组开火车读。

3．这些生字宝宝回家了，组成词语你还能认出它吗？女生一起读，男生一起读。（课件演示，结合课文组词）

凌晨 蔷薇 绽开 欣然怒放 暮色 昙花 干燥 灼伤 淡雅 花蕾 昆虫 传播吻合 花圃 大致

4．现在我们来个小组互动，“我说你找”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。真不错

5．你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。

6.师：看来生字新词难不倒你们，但是老师还要来检查你们的读书情况，因为老师自己读时，发现有几个句子特别难读，不知道你们读得怎么样？ 请看屏幕。

先自个儿读一读，好，谁来读

对，像他这样注意停顿、语速，我们一起来读一读。

同学们，以后我们再读长句子时，像这样注意停顿，语速，一定能把句子读好读通。你们再读课文，有信心把句子读得更好吗？ 孩子们，感觉这回读书比刚才更好了。

1．同桌合作，你读我找：美丽的“花钟”上到底有哪些不同的花呢，【板书：不同的花】课文是怎么介绍的呢？ 

2．看看，她们都来了。快和她们打声招呼吧！

花儿们都争着开放，开得那么美，好像要把自己全部的美都展现在人们眼前，课文中有个词----

对呀，争奇斗艳，有争有斗，她们在比美呢!

这么多花在一天之内，她们开放的时间一样吗？对呀，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。【板书：开放   时间不同】，分别是什么时候开放的呢？自己去读读吧！可以做上记号。

    昙花什么时候开放？花开放时间有这么准吗？书里怎么说？对呀，九点左右，你能给左右换个词吗？

    作者写文章多用心啊，在时间的写法上，有时加左右，有时不加左右，这也是一种准确的表达。

    4．体会不同的表达方式。

（1）看看谁的记忆力最好，我来说什么花，你们来说它大致在什么时间开放，好吗？  牵牛花----，蔷薇花----，睡莲-----，午时花----，万寿菊----，烟草花----，月光花----，夜来香----，昙花----，  嗯，不错。

（2）孩子们，请看屏幕，从课文中我们了解了这么多不同时间开放的花，孩子们，你们自己来读读，这样写和书上第一自然段所表达的意思一样吗?写法一样吗？那课文是怎么写的呢？齐读第一自然段。

（3）同样是花开，书中却用了这么多种说法，这样写好在哪里呢？请你细细地读一读每句话，想象花的样子，结合花开的时间，并谈谈你的体会。

（4）请带着自己独特的体验读一读自己喜欢的句子。

作者笔下的这些花有的艳丽，有的淡雅，有的娇嫩，有的高贵，各有各的姿态，各有各的性情，她们争相开放，向世人展现她们的美丽，难怪作者说----鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

（5） 你们还能用与课文不同的方式描写这些花的开放吗？谁来说一说。

（6）小结：它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱，看来花的开放不止一种说法。用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给了我们一个很好的例子

（7）下面，我们就用这刚学会的本领来试着写一写。

春天，万物复苏，我也可以用不同的说法来表达。

小草——————————————————

桃花————————————————————

柳树————————————————————

燕子———————————————————--

溪水----------------------------------------

青蛙----------------------------------------

选择1-2句写一写，好，我们来交流一下。

孩子们，说得真好，同一个意思可以用不同的方式表达，使文章变得丰富而有变化。

5．孩子们，仅仅就这么几种花在悄悄开放吗？为什么？哦，你们发现第一自然段末尾有个省略号，省略号告诉我们什么？哦，还有许许多多的花没写出来，那你们还搜集了哪些花开放的时间？我们来交流一下----

6.小朋友们真棒，现在你们对花的感受不一样了吧，带上你们独特的体验齐读第一段吧。

   1、这节课我们还要会写：“内、梦、醒、苏　”这四个字，一起来读一读，

请你认认真真地观察这几个生字，你想提醒大家什么。
我们来交流一下写字经验。

4、书写生字。

（1）请认认真真地看老师来写这四个生字。

（2）现在大家端端正正地自己写一写。

（3）我们看看这位同学写得怎样。

大自然真是奇妙！为什么不同的花开放的时间不一样呢？我们下节课再寻找答案。【板书：？】

 孩子们，大自然里还有许许多多的奥秘等着我们去发现，让我们留心观察【板书：留心观察】学校里的花、家里的花，看看有什么新的发现，用这节课学会的写作本领把它写下来。